削菠蘿

現在正是菠蘿上市的季節，大街小巷都有賣菠蘿的，買一個，小販會免費幫你把皮削好。今天，我們也削了一次菠蘿。
　　上課了，老師拿出了一個菠蘿，我仔細打量了一下這個菠蘿：它身穿黃金鎧甲，頭戴綠色王冠，就像一個威武的王子。用手輕輕一摸，扎扎的。把鼻子湊過去聞一聞，有一股淡淡的清香，讓人垂涎三尺。
　　不過要吃菠蘿就得去皮，只見高老師像變戲法似的拿出一把刀，左手按着菠蘿，右手我緊握着刀，一邊削一邊說：“削皮一定要均勻，太薄了削不乾淨，太厚了會浪費果肉。”片刻間，菠蘿脫下了外衣，真像一個馬蜂窩，又像一個長着無數小眼睛的怪物，還像一個千瘡百孔的靶子。皮的問題解決了，那小眼睛呢？不怕！我們有一個又尖又鋒利的“鳥嘴”，就是夾小眼睛的專用夾子。只見高老師對準小眼睛張開夾子，向裏扎去，合上夾子，用力地一拔，一隻眼睛就出來了。同學們覺得簡單好玩，都躍躍欲試，老師就讓我們逐個的體驗。我接過夾子使它張，往裏一紮，用力一拔一個小眼睛就出來了，雖然不是很完整，但是很有趣！
　　這次削菠蘿讓我體會到了，只要用心觀察就會發現，生活中處處充滿樂趣，作文素材無處不在。
【寫作指導：小學三年級有效的作文指導】
　　三年級正是初寫作文的階段，對學生進行有效的作文指導。
一、抓閱讀
　　閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時，應除了讓學生明白課文內容及思想感情外，還應從寫作方法上給學生加以指導，如爲了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態、心理活動等將文章寫生動；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。
　　其次是課外閱讀，由於學生閱讀得少，積累的不夠，纔會出現作文無話可說，語句平淡。對此我們首先要培養學生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發學生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對於三年級學生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應手了，可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神。”
二、抓修改
　　美國作家科德威爾曾說過“好作文是改出來的，而不是寫出來”。還有“推敲”一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學，作文寫完大多隻讀一遍，有的甚至一遍也不讀，纔會導致我們常常在改作文時出現的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由於表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學生，讓好好修改會是一篇佳作。對於三年級初學作文者，我們不妨進行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學生的一篇在語句、標點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學生一起修改，發現學生都會修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改後的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文！經過集體修改後，學生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以後的作文，學生都能認真修改，有的還請同學幫着修改，作文效果一下子發生了質的變化。
三、抓講評
　　作文講評在作文指導中也尤爲重要。我在上作文課時，儘量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進行講評），將典型的文章展示出來，師生共同找出優點和不足，分析原因，這樣其他學生會在自己的作文中有則改之，揚長避短。更有利於學生總體作文水平的提升。
　　作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學生實際的作文指導方法。