拼音與漢字的教案
作爲一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的拼音與漢字的教案，歡迎大家分享。
拼音與漢字的教案1
活動設計背景
因在教學拼音過程中，許多孩子不能集中注意力，記不住拼音字母，因此設計本教學活動 ，將拼音帶到歌曲中學習，讓孩子更好的掌握
活動目標
在該次活動中 ，讓孩子們在遊戲中學習，在玩耍中更好的掌握拼音字母的音、形，以便以後的字音的學習更容易
教學重點、難點
掌握拼音聲母、韻母的字音字形及常用的簡單拼音
活動準備
拼音小卡片和圖片、獎勵的小紅花
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）
1讓孩子回憶學過的拼音聲母韻母字母。
2有些小朋友已經掌握了這些拼音，但是有些小朋友還沒有掌握，今天我們來將這些字母變成歌來學習。
3先教大家拼音歌曲的順序，讓大家熟悉歌曲順序。
4讓大家跟着歌曲調來唱，聯繫音形做動作。
5反覆練習跟着老師唱拼音歌、做動作
教學反思
在本次拼音教學活動中，根據幼兒園孩子的抽象思維不足，只能瞭解學習形象具體的東西，我將抽象的拼音字母與形象的肢體動作聯繫起來，將孩子的手眼耳調動起來，用全身教學法去教學，孩子的'學習效果更佳顯著，以往掌握的學生了解的更加深刻，以前沒有掌握的小朋友，基本掌握了聲母韻母的音、形。
但在組織該教學活動時，在紀律安全方面還有待提高，學生年紀小，在教唱歌動作時有個別學生下位置與同學戲耍等現象發生。
拼音與漢字的教案2
一、激趣導入，複習音節。
師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的後面藏着我們學過的音節，你選擇其中的一種動物，就會出現一個音節。誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔後出示音節jià）
生2：我來幫助他──jià。
生3：我可以讀得更響亮些──jià。
全班齊讀。
生1：我選擇小毛驢──ｑí。
生2：老師我可以幫助他──qǐ。（讀得不是很到位）
生3：我能讀好它──qǐ。
生2：（自已站起來再讀音節）。
生4：老師我願意送給他一顆進步星。（學生自己動手做的）
二、看圖認識漢字。
師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪裏？老師先帶小朋友到一戶人家家裏去看看他們在幹什麼？你看到什麼？你又想到什麼？先自己看圖說一說，再試着拼讀圖上的音節。現在請小朋友打開語文書第19頁。（學生自由讀課文，自己看圖說一說，並拼一拼圖上的音節詞）
師：你看到什麼？想到什麼？
生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。
師：在這句話中只需要在後面用一個還看到就可以了。
生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。
生3：（拼讀音節）xià qí。（再讀詞語）下棋。
師：你在哪裏見過這個下字？
生1：地下室。
生2：錄音機裏聽過這個下。
生3：下樓梯時看見牆壁上寫着上下樓梯靠右走。
師：你觀察很仔細。
生4：廈師二附小的下。
生5：廈師二附小的'廈是廈門的廈。
師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，廈師二附小到底是哪個廈。
生6：下車，下飛機，下樓梯。（其餘漢字教學同上）
師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字。
師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做遊戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。
學生動口讀一讀，動手擺一擺。
生1：讀xià qí。
生2讀下棋。
師張貼卡片全班齊讀。（其餘音節、漢字的複習鞏固同上）
師：現在我們一起來摘蘋果。這些蘋果後面藏着我們今天學的音節、漢字，誰讀準了，老師將蘋果送給他。（學生學習熱情高漲，爭先恐後。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）
生1：雞。
生2：服。
師：這個字和衣組成詞的時候讀ｆｕ，單個字讀什麼？
生3：讀第二聲。
師：還有獨木橋等着我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞並用這個詞說一句話，就可以安全走過獨木橋。
生1：下棋。
生2：我爸爸和叔叔愛下棋。
生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。
生4：老師，我給ＸＸ同學提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
（這是課件發出歡呼聲，你真棒！）
生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛生。
四、讀兒歌。
師：小朋友看這幅圖，這羣小雞在幹什麼呢？請小朋友自己試着拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。（學生讀兒歌）
師：你們是怎麼學會這首兒歌的？
生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就藉助拼音，或者聽錄音。
師：你的辦法真好。
（全體學生自讀音節、漢字後伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢於言表）
