美術老師的風采散文
一、美術老師的風采
張莉是我們學校的美術老師，她喜歡畫畫，花鳥蟲魚、山川河流都是張老師繪畫的素材。去年，她萌生了一個想法：自己畫一本簡筆畫書。一方面利於實際教學需要，另一方面還能積累一些繪畫技巧，提高繪畫能力。簡筆畫具有形象、直觀、活潑、自由等獨特的形式，能滿足孩子天真爛漫的童心。
那時候上班時，張老師除了上課和每天必須做的事情之外，就抓緊一切時間畫畫。
她如此喜愛畫畫，與她小時候的愛好有很大的關係。
張莉老師剛上小學時就酷愛畫畫，那時候沒有特別專業的老師教美術。上美術課時，美術老師拿出提前畫好的大蘋果或是一隻動物簡筆畫，讓孩子們照着畫。小小年紀的她樂此不疲耐心地畫着，畫好的圖，常能得到老師的表揚呢。老師說：“張莉這孩子畫畫有天賦，畫的真棒！”
張莉媽媽見孩子這麼愛畫畫，索性爲女兒買來了一本圖畫書，讓她照着畫。張莉如獲至寶，愛在心裏，畫在紙上。媽媽對張莉說：“女兒，只照着書本畫，不如觀察小動物、花草的樣子再畫。你站在不同的角度看，物體是不是一樣的？”照着書上的圖畫簡單，要親自觀察後再畫，可就沒那麼簡單了。開始畫的還算順利，觀察簡單的東西，幾筆就畫出來了。張莉練習從不同的角度畫畫，可是畫着畫着疑問就多了起來，比如：鴨子的鼻子是長在嘴的前邊還是後邊啊？小山羊有沒有鬍子啊？因此她常常觀察家畜、家禽、小螞蟻、蜘蛛……
張莉老師的繪畫惟妙惟肖，她在幼兒園外牆壁上作畫：蔚藍的大海、漂亮的美人魚、展翅翱翔的海鷗……
現在爲了畫出更好的畫和教學需要，她還迷上了摺紙、剪紙和攝影，她把這些知識也運用到教學中去，課堂上達到了更好的教學效果。
二、一堂妙趣的摺紙課
昨天，多才多藝的張莉老師給一年二班上了一節妙趣橫生的摺紙課。
只見張老師微笑着給孩子們出了個謎語：一物生得巧，地位比人高。戴上御風寒，脫下有禮貌(猜一日常用品)。孩子們面面相覷，只見張老師從拎筐裏變魔術一般拿出一頂彩紙製作的帽子戴在頭上，孩子們立刻哈哈大笑起來，齊呼謎底是帽子。接着，張老師又拿出不同樣式的紙帽子：護士帽、紅軍帽、烏紗帽等。張老師的這一舉動，激發了孩子們濃厚的學習興趣。
張老師待孩子們安靜後，就問孩子們喜歡折那種樣式的帽子，孩子們選了從中選了漂亮又好折的簡易帽來折。張老師按步驟耐心地講解並操作着，第一步：準備一張正方形紙，平鋪在桌面上，角對角對摺；第二步：兩側的角折向中間的角，再將兩角折向剛形成的角；第三步：將兩角分別向兩側折四分之一左右；第四步：下面的角向上折四分之三左右；第五步：將剩餘的四分之一向上折；第六步：將下面的一角向帽內疊，將內部打開，就是一頂帽子了。孩子們用心觀察，認真地摺疊，生怕落了一步，就連平時管不住自己的孩子也能靜下心來，跟着老師一起摺紙。
過了一會，經過孩子們的巧手摺疊製作，每個孩子都擁有了一頂紙帽子。爲了使紙帽子更完美，張老師說：“你們可以把你喜歡的圖案粘在帽子上。”孩子們分組合作，紙帽子錦上添花，更漂亮了！
瞧，紙帽子上有的出現了閃閃的紅星，有的是紅十字，有的是一朵美麗的小花……
孩子們戴上自己親手製作的紙帽子，分組走出座位來到講桌前展示自己的作品，臉上露出陽光般燦爛的笑容。張老師拿出手機“咔咔”給孩子們留下了美好的'瞬間。
摺紙一方面鍛鍊孩子們手指的靈活性，提高孩子們的動手能力，另外摺紙的同時需要用眼睛去看，並在看的同時思考，這樣可以開動腦筋活躍思維，達到手、腦、眼三者的協調統一發展。
多有趣的一節課呀！孩子們在愉悅的氛圍中，不但學到了折帽子的方法，而且也培養了孩子們的審美情趣。他們很有成就感，這種成就感的積累增強了孩子們的自信心。
三、一節別開生面的美術課
生活中的趣事多得數不清，但是總有最讓人難忘的，上個星期張莉老師爲孩子們上的一節美術課，就給孩子們留下了深刻的印象。
張老師走進教室，她不像以往那樣先講述本節課要畫什麼，畫的時候要注意什麼等。只見張老師手裏拿了一摞紙，紙上畫好了兩幅圖。她把那摞紙放在了講桌上，然後用多媒體課件演示紙上的第一幅圖，說：“孩子們，今天老師要考考你的眼力，瞧，你的眼前是怎樣的一幅圖？是不是很特別呀？你一定要用心觀察，看看誰的收穫最大？”這幅圖早吸引了孩子們的眼球，馬上有學生舉手說：“老師，我看到了一位美少女！”另一個學生立刻補充說：“美少女身上有詞語和字！”張老師笑着說：“孩子們真聰明，你們再好好看看美少女身上的詞語和單字各是什麼？”同學們的興趣更高了，小紅髮現了兩個詞語：鮮花、如同，小成發現了三個詞語：美麗、少女、人間。小宇說：“老師我發現了一個詞語和兩個字是形象、在、的。”老師邊聽孩子們彙報，邊把孩子們說出的詞語和字寫在黑板上。當張老師回過身子看學生時，沒人再舉手。張老師說：“還有詞語，請同學們再仔細看看！”同學們瞪大了眼睛又繼續觀察，小鑫把手舉起來了，老師請她彙報，“開放、一般。”小鑫說。老師笑着說：“孩子們真了不起，你們全都找出來了。你們能把這些字、詞連成一句通順的話嗎？”又一道題擺在了孩子們的面前。有兩個同學站起來說得不通順。第三個同學說：“少女的美麗形象如同鮮花一般開放在人間。”話音剛落，教室裏立刻響起了熱烈的掌聲，張老師獎勵了她兩朵小紅花。
老師指着另一幅畫說：“孩子們，現在請你們看看這張畫是由幾隻動物組成的，各是什麼？”孩子們又來了觀察的興趣。是頭大象，大象的尾巴那是條蛇，大象的嘴裏有條大魚，大象的耳朵那是烏龜，大象的眼睛那是條小魚，象牙那有蜻蜓，右側大腿彎那也是蜻蜓，左側大腿那有個人正用手摸着海豚，人與海豚之間發白的地方像只小狐狸，海豚邊像是個小企鵝，大象肚子底下從下往上說：有黑色的小老鼠、白貓、黑狗、白馬……同學們爭先恐後彙報着，課堂氣氛異常活躍。
“孩子們真棒！你們真是善於觀察的好孩子。看完了這兩幅圖，請你談一談有什麼收穫？”張老師笑着說。
“用心觀察太有趣了！”“沒想到字能組成一位美少女！”人和動物也能組成這麼優美的圖案！”“我是從黑白兩種顏色看出大象身上有很多小動物！”“這人真有才，畫得這麼有創意！”孩子們開心地積極彙報自己的收穫。
張老師微笑着說：“孩子們，你喜歡那一幅圖，就把它畫下來吧。”
“生活中美好的事物有很多，只要我們善於觀察，就有所發現。別人能夠畫出這樣優美的圖案，老師相信你們也能開動腦筋創作出新奇的作品！”
張莉老師的話剛說完，下課鈴響了，孩子們在意猶未盡中結束了本節課的學。
