暢遊月牙泉

“一彎如月弦初上，半壁澄波鏡比明。”這是古人讚美月牙泉的優美詩句。這個暑假，我就來到了這美麗迷人的地方。
　　月牙泉是一眼被鳴沙山懷抱的清泉，它的沙風卻不會淹沒自己，是因為沙風到泉水邊會分成兩股風，一股東風，一股南風。沙子早上從西山吹到東山，傍晚從東山又吹回到西山。月牙泉好比是沙漠中的一片綠洲，它旁邊的樓閣熱鬧像集市，如果你正好身處月牙泉的樓閣旁，你是絕想不到你正處於沙漠之中，腳底下還踩着柔軟的沙子。月牙泉的泉水非常清澈，遠看去，就像一彎明月靜靜地躺在天空裏。近看去，只見一眼碧藍碧藍的泉水映襯着天空的顏色，它東邊深，西邊淺，形成了一池完美的漸變色，就像嫦娥舒展開了眉毛。它很清，清得可以看見池底的鐵背魚，簡直就是上帝的一筆完美的傑作。
　　月牙泉邊的沙子很細膩，很柔軟，是堅強、勇敢的象徵。沙子又細又多，數不勝數！我捧了一把沙子，手作出沙漏的樣子，沙子慢慢地漏下沙地，這種細沙比海灘邊的沙子乾淨，柔軟的多。我仔細看了看沙子，發現它是五色沙，有大紅色、土黃色、深紅色和少見的淺綠和普藍色，可漂亮了！
　　這美麗的月牙泉，真是沙漠裏一道亮麗的風景線，它真是大自然獻給人類的一筆自然瑰寶！
【寫作指導：小學三年級有效的作文指導】
　　三年級正是初寫作文的階段，對學生進行有效的作文指導。
一、抓閲讀
　　閲讀包括課內閲讀和課外閲讀。首先是課內閲讀，我們在講每篇課文之時，應除了讓學生明白課文內容及思想感情外，還應從寫作方法上給學生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態、心理活動等將文章寫生動；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。
　　其次是課外閲讀，由於學生閲讀得少，積累的不夠，才會出現作文無話可説，語句平淡。對此我們首先要培養學生的閲讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發學生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對於三年級學生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學生的閲讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小説、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應手了，可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神。”
二、抓修改
　　美國作家科德威爾曾説過“好作文是改出來的，而不是寫出來”。還有“推敲”一詞的來歷等，都説明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學，作文寫完大多隻讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會導致我們常常在改作文時出現的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由於表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學生，讓好好修改會是一篇佳作。對於三年級初學作文者，我們不妨進行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學生的一篇在語句、標點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學生一起修改，發現學生都會修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改後的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文！經過集體修改後，學生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以後的作文，學生都能認真修改，有的還請同學幫着修改，作文效果一下子發生了質的變化。
三、抓講評
　　作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時，儘量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進行講評），將典型的文章展示出來，師生共同找出優點和不足，分析原因，這樣其他學生會在自己的作文中有則改之，揚長避短。更有利於學生總體作文水平的提升。
　　作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學生實際的作文指導方法。