遣詞造句教學設計大綱

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　激趣導入

出示漂亮的關聯詞語圖片，今天我們要進行一次異想天開的造句比賽，同學們要發揮自已的想象力！

你的這些詞語他們拼音你知道嗎？你能保證正確嗎？請與旁邊同學交流詞語的拼音。

學生先口頭造句， 看看誰造得比別人更有創意更得到別人的歡迎。

學生把剛纔的詞語聽拼音拼給旁邊同學聽，交流意見

學生主體、教師主導的教學理念

這不僅僅是信息技術課的問題，同時也是語文課的問題，爲了更好的管理與維持課堂紀律，確保任務順得完成。學生與夥伴親密合作，共同完成學習任務。

　　詞組的輸入

1．要求學生將剛纔講得輸入寫字板。

2．用一個學生的句例讓學生分析哪些地方可以運用詞組輸入法

3．教師要求學生通過看書，學習詞語輸入的技巧。

1．學生操作。

2．比比誰輸入得準確、誰輸入得快

3．學生交流心得

4．請已掌握的同學進行示範詞組的輸入。

1．體現探究性學生的優勢 積極互動、培養合作精神，發揮優生的帶領作用。

2．對學生的`成績給予肯定

句子的輸入

1．給出幾個字或詞組讓學生串詞成句。

2．比比誰想得句子最多。

1．學生充分發揮自己的想象力，將幾個不相干的詞串詞成句。

2．積極響應，看看誰寫得多。

1． 發揮學生的想象力，學生對這種形式的造句也會產生較大的興趣

2． 在輕鬆愉快的氛圍中完成漢字輸入練習。

　　練一練

1、在輸入前或輸入後，以學生編寫的句子爲例來分析哪些地方可以運用詞組輸入法，對於運用詞組輸入法的，要加以鼓勵性評價，有意識引導學生積極運用詞組輸入法。

2．利用有的……有的……還有的……造句。

1． 分析是詞組就一定用詞組輸入的方法。

2．各自練習。

1．知識的綜合運用。

2、造寫句子。

3．有意識引導學生積極運用詞組輸入法

　　作品展示

1．挑選幾幅好的作品評議：好在哪裏？

2、挑選幾幅有缺陷的作品評議：哪裏需要修改？

學生評價與老師評價結合

在學生中營造一種合作交流，取長補短的學習氛圍。

　　交流小結

這節課你學到了什麼。

利用詞組輸入可以更快地輸入漢字。