新基礎教育格言410句
在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到格言吧，格言作爲人們行爲規範的言簡意賅的語句，是人們機智的精華，衆人匯成的睿智，那麼問題來了，到底什麼樣的格言才經典呢？下面是小編爲大家收集的新基礎教育格言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、要把教育當作一件事來做;一個人一輩子只能做一件事;一件事也不一定能做好;重要的是盡力去做，而且是從具體的小事做起，做一件就是一件。
2、我們不能改變世界,但是我們可以改變課堂。
3、瞭解學生、欣賞學生不只是意願問題，還是一個能力問題。
4、教育是生命與生命之間彌足珍貴的相遇,而這相遇,每個生命對另一個生命而言都是它神聖的維納斯.
5、教育的對象永遠是具體的人，而不是抽象的人。
6、只有站在孩子的立場思考與處事，教育工作纔會真正地人性化。
7、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
8、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
9、寬容別人等於善待自己。
10、爲他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
11、教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
12、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
13、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
14、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
15、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
16、人非聖賢，孰能無過。——《訓俗遺規》
17、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。
18、九層之塔，起於壘土；千里之行，始於足下。
19、每個孩子都是一粒種子。我願做陽光，給他們以溫暖。
20、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
21、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峯。
22、孩童似花蕾，教學像茶飯；你我同合作，戮力育英才。
23、爲師者，人魂之匠也。必清其志，潔其心，正其身。一生辛勞自逍遙，兩袖清風終不悔。
24、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和讚賞。
25、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
26、師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！
27、孩子的理性是不斷成長的，不要餵養他們，而要引導他們。
28、博觀而約取，厚積而薄發。
29、沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。
30、人生不必完美，但必須精彩。
31、名副其實的教育，本質上就是品格教育。
32、才華是血汗的結晶。才華是刀刃，辛苦是磨刀石。
33、博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。
34、愛心獻給小孩子孩，誠心送給家長，信心留給自己。
35、翻開這一頁，打開自己的心扉，去接受生活的啓迪。
36、相信就會有，總是懷疑真的會沒有。
37、人之所以平凡，在於無法超越自己。
38、讓孩子去享受被表揚的愉悅，去體驗成功的喜悅與興奮。
39、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。
40、給學生一個世界，給老師一片天空。
41、沒有音樂，生活是一種遺憾，沒有愛心，生命是一種多佘。
42、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
43、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界！
44、成功不是得到多少東西，而是把身上多餘的東西的扔掉多少。
45、唯有對外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。
46、多一份賞識，就多一份成功的希望。
47、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。
48、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。
49、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后。
50、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
51、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。
52、交流構築師生友誼，溝通融化師生隔閡。
53、感情有着極大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行爲的重要前提，誰要是沒有強烈的志向，也就不能夠熱烈地把這個志向體現於事業中。——凱洛夫
54、讓我們一起走近孩子理解孩子傾聽孩子欣賞孩子鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
55、堂堂正正做人，兢兢業業工作。
56、我願做鼓盪着愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空裏翅高飛。
57、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
58、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
59、教育不是一種技術，教育是心靈的交流，是愛的結果。
60、我們的每一個孩子都是好孩子。
61、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
62、成人使者娃娃友，教書育人生生愛。
63、沒有愛，就沒有教育。
64、精誠所至，金石爲開。生活就像海洋，只有意志將強的人才能到達彼岸。人不能創造時機，但是它可以抓住那些已經出現的時機。有志者事竟成。
65、教育是植根於愛的，充滿愛心的人，就會是成功的人。
66、寧做奮鬥者登山的柺杖，不做閒逸人享樂的溫牀。
67、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。
68、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
69、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
70、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
71、課堂教學成功與否，在於作爲騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
72、沒有成功不代表沒有努力，之所以尚未成功，是因爲尚需努力。
73、教師是太陽底下最光輝的職業，小孩子孩的笑臉是校園裏最燦爛的陽光。
74、差生身上應更多體現着老師的愛。
75、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
76、努力把自己當成一個小孩子孩。
77、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
78、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
79、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。——馬克思
80、教師要融於師生的相互理解中。
81、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
82、花兒開放需要一定時間，孩子成才需要一個過程，做一個有愛心有智慧的教師，用自己的汗水去澆灌每一種“植物”，讓他們開出獨特芬芳的花朵。
83、理想是力量的泉源智慧的搖籃衝鋒的戰旗斬棘的利劍。
84、爲學生的一切，一切爲學生。
85、教育的技巧在於教師如何釋放對孩子的愛。
86、堅持啓發式，避免注入式。
87、兩袖清風，清白教書，身正令行，一世爲範。
88、堂堂正正做人，認認真真做事。
89、把自己的慾望降到最低點，把自己的理性昇華到最高點，就是聖人。
90、從零開始，持之以恆。
91、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。
92、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感纔會始終付出愛的行動。
93、處處留心皆學問，肯學終爲人上人。
94、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。
95、芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
96、授業、解惑，須傾心血；傳道、育人，應具愛心。
97、積德爲產業，強勝於美宅良田。
98、唯其尊重自己的人，才更勇於縮小自己。
99、“球”是在比賽中爭奪過來的，而不是等來的。
100、教室的階梯纔是展現才華的舞臺。
101、普通的孩子，用得法的教育，就會成爲超常的人。
102、我願是一隻蜜蜂，把養料送給學生；我願是一艘航船，乘載着學生駛向知識的彼岸。
103、廣積不如教子，投資宜重教育。
104、成就一個學生要付出很多，毀掉一個學生也許僅僅是一句話而已。
105、積極的思考成就積極的人生，消極的思考成就消極的人生。
106、在平等、和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
107、有愛的教育，如春天的細雨，潤物無聲；如冬日的陽光，暖人心田。
108、幼兒教師所從事的工作是崇高而神聖的事業，我們自豪，因爲我們選擇了太陽底下最高尚的職業。
109、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我願沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
110、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。
111、競爭不是比誰努力，而是比誰更努力。
112、當我是孩童時，我愛着我的老師媽媽。當我成了一名幼兒老師時，我愛着我的寶貝。
113、納百川，容學問，立德行，善人品。
114、非學無以立身，非教無以立國。
115、教育應當培植出活力，使學生向上長。
116、拋開瑣事的煩惱，面對天真的孩童，給身邊的人一抹微笑，你會再見別樣的彩虹。
117、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
118、外面的世界有多精彩，孩子的世界就有多可愛，我願沉浸在孩子的世界裏彈奏出和諧動人的樂章。
119、求真、求善、求美，是教師永遠的追求。
120、學生生下來都是天使，大人把他們教育成“人”。
121、以師爲朋，德高爲範，以生爲友，身正爲師，以校爲家，政勤爲上。
122、實踐+反思+學習=成功。
123、習慣若不是最好的僕人，便就是最差的主人。
124、教育學生做一個平凡的人，做一個能感知360行，行行出狀元的人，做一個以過平凡生活爲知足的人。
125、教師是一條大河，它需要許多條涓涓小溪去滋養它，充實它。
126、強迫學習的東西是不會保存在心裏的。
127、從教一天，敬業一天，奉獻一天，育人一天。
128、任何新生事物的成長都要經過艱難曲折的。要有永不放棄的耐心和信心。
129、愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
130、想教孩子如何正派爲人，教師應先從自己正派爲人做起。
131、立足三尺講臺，塑造無悔人生。
132、讓教學因愛而充滿生命力。
133、知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學。
134、學校沒有紀律便如磨房裏沒有水。
135、投入心靈才能聞到生命的醇香！
136、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。
137、用心去傾聽學生的心聲，用情去融洽學生的感情，用愛點燃學生的自信。
138、花兒開放需要一定時間，孩子成才需要一個過程，做一個有愛心、有智慧的教師，用自己的汗水去澆灌每一種植物，讓他們開出獨特、芬芳的花朵。
139、表裏如一，誠實做人，腳踏實地，樂意奉獻。
140、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
141、我願隨時隨地與學生溝通，傾聽學生的心聲，與他們做知心朋友。
142、嚴格是真正的愛護。
143、用一生的精力上好一堂課，去啓迪一代人的心靈。
144、在真實的生命裏，每樁偉業都由信心開始，並由信心跨出第一步。
145、用愛心啓迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。
146、教師必須時刻充電，才能永恆地釋放所需能量。
147、善於轉化後進生的教師，纔是真正意義上的優秀教師。
148、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。
149、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此爲之毀滅。
150、知識越學越感到貧乏，不學總認爲不錯，一個人水平的高低不在於文憑，而在於終身學習，不斷提高。
151、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
152、敬業，像老年人般慈祥關愛，是爲人師者最大的魅力。
153、意欲的培養是教育的關鍵。
154、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
155、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
156、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。
157、只有先讓學生喜歡你，學生纔會喜歡你上的課。
158、只有愛屋及烏，纔是真愛學生。
159、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
160、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。
161、爲了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。
162、一位教師只有充滿着對學生的愛，你纔會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
163、學生是臺上的演員，教師是導演和評委。
164、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恆的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。
165、一個優秀的教師要善於發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自己充滿信心。
166、培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。
167、做事不能只做想做的，而應該做該做的。
168、在學生的世界裏，也有很多教師未知的東西，把根紮下去，那一個個鮮活的、獨具特色的生命，是我們永不枯竭的營養源。
169、如果教師把學生當成自己的孩子一樣呵護，那便會出現思想與思想的碰撞，會出現心靈與心靈的交流，教師與學生纔會真正融爲一體。
170、生命的活力在於不斷地學習、學習、再學習。
171、人之性，教也；人之情，育也。
172、教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏着不同的旋律。
173、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。
174、表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。
175、信任學生，瞭解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。
176、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
177、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。
178、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
179、仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。李白《南陵別兒童入京》
180、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童纔會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
181、孩子不需要考驗，而需要分擔；孩子不需要冷落，而需要疼愛；孩子不需要說教，而需要分享；孩子不需要責罵，而需要理解；孩子不需要給予希望，希望爲他本身就是希望。
182、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
183、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。
184、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。
185、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
186、對於兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成爲健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。——陳鶴琴
187、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
188、我給予孩子快樂童年，孩子給予我精彩人生。
189、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭
190、美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之於生命。
191、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感纔會始終付出愛的行動。
192、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
193、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
194、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
195、善之本在教，教之本在師。
196、給學生一個世界，給老師一片天空。
197、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
198、每時每刻都能用耐心和愛心去發現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來。
199、如果天真活潑的孩子就是一隻快樂的鳥兒，我願做他身上的羽毛，爲他遮風擋雨。
200、教師必須時刻充電，才能永恆地釋放所需能量。
201、關注“每一個”細節，欣賞“每一個”學生。
202、教育的真諦在於知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣於孩子、服務孩子、發展孩子！
203、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
204、知識是海洋，背上包袱游泳只能越遊越沉，輕裝上陣才能遊得暢快自由。
205、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
206、敬業，像老年人般慈祥關愛，是爲人師者最大的魅力。
207、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
208、播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。
209、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
210、凡是別人能做到的事，只要自己有恆心、有毅力地努力，是沒有什麼事做不到的。
211、評價一堂課的優劣，不在於聽課教師的評說，而在於學生的喜好。
212、假定美德既知識，那麼無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底
213、好花盛開，就該儘先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞
214、養體開智以外，又以德育爲重。——康有爲
215、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈
216、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。——大仲馬
217、學貴得師，亦貴得友。——唐甄
218、故欲改革國家，必先改革個人;如何改革個人?唯一方法，厥爲教育。——張伯苓
219、爲學莫重於尊師。——譚嗣同
220、愚蠢的行動，能使人陷於貧困;投合時機的行動，卻能令人致富。——克拉克
221、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——羅素
222、不願向小孩學習的人，不配做小孩的先生。——陶行知
223、少年進步則國進步。——梁啓超
224、弱者坐失良機，強者製造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名
225、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童纔會產生上進心。
226、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
227、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
228、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，爲政之先務。——《朱舜水集。勸學》
229、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決於所採用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
230、播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷
231、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成爲堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
232、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
233、“因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
234、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的範疇，而且是道德的範疇。——馬卡連柯
235、懂得如何啓發，使教人的一大藝術。——阿米爾
236、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲，春秋政治家
237、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
238、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，纔去幫助他。——蔡元培
239、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士
240、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
241、教育貴於薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文
242、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。——張載
243、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
244、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
245、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
246、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。——郭沫若
247、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
248、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文
249、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
250、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
251、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啓發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
252、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
253、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
254、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
255、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
256、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
257、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
258、不憤不啓，不啓不發。——孔子
259、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
260、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
261、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
262、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
263、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，
264、唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源
265、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
266、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
267、發明千千萬，起點是一問。——陶行知
268、教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
269、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
270、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
271、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
272、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
273、把一個比較複雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再來一個飛躍上升。“這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
274、凡是出於人爲的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
275、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基
276、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
277、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”——蘇霍姆林斯基
278、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
279、教是爲了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶
280、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
281、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
282、知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
283、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
284、寬容別人等於祝福自己。
285、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。
286、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
287、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯
288、纔有肝膽人共事，從無字句處讀書。
289、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
290、怠惰是貧窮的製造廠。
291、不要隨便給一個人定性。
292、你的臉是爲了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成爲你工作最大的資產。
293、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
294、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
295、永遠不要嘲笑別人的夢想。
296、德高爲師，身正爲範。
297、出門走好路，出口說好話，出手做好事。
298、偉人之所以偉大，是因爲他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
299、要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
300、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停爲我們工作。
301、愛拼纔會贏。
302、愛拼才愛贏。
303、教師的職業是神聖的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純淨的，高貴的、無私的。
304、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。
305、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
306、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
307、習於智長，優與心成。——朱熹
308、走下講臺給學生講課。
309、即使是不成熟的嘗試，也勝於胎死腹中的策略。
310、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
311、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
312、莫找藉口失敗，只找理由成功。
313、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女
314、揚黃牛精神，做平凡工作。
315、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
316、俯首甘爲孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
317、體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在於愛的感動。
318、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業家。
319、把活着的每一天看作生命的最後一天。
320、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。――第斯多惠
321、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
322、爲他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
323、與其臨淵羨魚，不如退而結網。
324、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
325、人生的價值，即以其人對於當代所做的工作爲尺度。——徐瑋
326、先知三日，富貴十年。
327、尚自然，展個性。——蔡元培
328、表揚用喇叭，批評用電話。
329、捧着一顆心，不帶半根草去。——陶行知
330、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
331、蟻穴雖小，潰之千里。
332、我願做人梯讓年輕人踏着我的肩膀攀登科學高峯。——華羅庚
333、爲別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的最大幸福。——捷爾任斯基
334、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因爲教育事業本身就是不平凡的事業。
335、以誠感人者，人亦誠而應。
336、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生
337、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
338、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
339、課--是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星，我願執着地“衆裏尋他千百度”。
340、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
341、人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。
342、絆腳石乃是進身之階。
343、把一切知識教給一切人。——誇美紐斯
344、銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。
345、上帝助自助者。
346、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
347、踏踏實實做人、認認真真做事。
348、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。——孔子
349、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
350、迴避現實的人，未來將更不理想。
351、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
352、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
353、世上並沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
354、願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
355、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
356、知識給人重量，成就給人光彩，大多數人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
357、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什麼東西。學習會使你永遠立於不敗之地。
358、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
359、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
360、執着杏壇，樂於奉獻。
361、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
362、十年樹木，百年育人。
363、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。
364、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
365、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。
366、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
367、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
368、要冒一險！整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是願意去做、願意去冒險的人。
369、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啓智、明理、導行的過程。
370、人之所以有一張嘴，而有兩隻耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。
371、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
372、發光並非太陽的專利，你也可以發光。
373、教育技巧的全部奧祕也就是在於如何看護兒童。——蘇赫姆林斯基
374、表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。
375、一個人的快樂，不是因爲他擁有的多，而是因爲他計較的少。
376、教育不在於灌輸，而在於點燃火焰。
377、願我們的老師在創造性工作中理解教育的真諦，願我們的孩子在自主性學習中享受童年的快樂。
378、學高爲師，身正爲範。
379、愛在左，責任在右。生命之路，陪着孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
380、蹲下來講話，抱起來交流，牽着手教育！
381、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
382、不尊重學生，就是不尊重自己。
383、投入心靈才能聞到生命的醇香！
384、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。
385、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
386、愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
387、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
388、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
389、教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏着不同的旋律。
390、教師是一種選取，教師是一種職責，教師是一種信念，教師是一份神聖。
391、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
392、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。
393、用一生的精力上好一堂課，去啓迪一代人的心靈。
394、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
395、先學會做人，再學會知識。
396、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。
397、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
398、教育技巧的全部奧祕也就是在於如何看護兒童蘇赫姆林斯基
399、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
400、表揚用喇叭，批評用電話。
401、老老實實做人，認認真真教書。
402、納百川，容學問，立德行，善人品。
403、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。
404、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因爲教育事業本身就是不平凡的事業。
405、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
406、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
407、不尊重學生，就是不尊重自己。
408、教與學理當爲一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
409、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
410、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
