小學生怎麼做好期末考試複習，有什麼方法？

期末複習中，我一般採取的是先分單元複習，再分類複習，最後綜合複習的方法，給學生進行知識的梳理和回顧，做到人人過關，獨立完成，當學生出現問題時及時糾正和講解;然後再進行綜合的練習，培養學生綜合運用知識的能力。

一、複習內容

(一)基礎知識

要求“學會”的生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思。(看拼音寫漢字、辨析字形、字音組詞、同音字、理解帶點生字意思、會合理熟練地使用字典……)

具有較強的獨立識字能力：聯繫上下文和生活實際的方法準確理解字詞的意思，辨別詞語的近、反義。字詞方面的複習應充分發揮學生的主體性，儘可能讓學生自己去查找缺陷，如讓學生根據課文後面的生字詞語表進行自查，將未掌握的或遺忘的字詞摘錄下來，這樣就可縮小包圍圈，提高複習效率。不要讓學生盲目的全部抄抄寫寫。

語言的積累：四字詞、本冊教材中要求背誦的課文能熟讀成誦，課本中的精美語段能熟讀精思，能填寫課本上要求背誦內容中的語句，能默寫課本上要求默寫的語段。語文樂園中與積累有關的知識並進行相應的拓展。必背課文語段(包括古詩)的複習，因都是教材裏的精美語段，建議讓學生以欣賞的角度重新體驗，並通過有感情朗讀在感悟體驗的基礎上掌握，不佈置讀讀背背寫寫的任務就算了。要把複習看作是提升學生語文素養的機會，這樣才能使學生記得牢，並能遷移到獨立閱讀中去。

語言的運用：學過的詞語大部分能在口頭或書面中靈活運用(如選詞填空、詞語連線、關聯詞填空等。)，能根據具體的生活情境進行恰當的語言交流(鞏固、強化訓練)。一些基本句式的比較熟練地運用(如：句式的變化、把句子補充完整或把句子變得漂亮：具體、生動。如在文章中找出比喻句、分析修辭手法的運用、反問句與陳述句的互相轉換等)。修改病句。句子的複習，主要是精選一些有代表性的句例，進行方法與策略上的指導，不要盲目地讓學生大量做題。因爲具體的句子是做不完的，不掌握規律，做再多的題也沒用。

(二)閱讀

能借助工具書或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物：閱讀有一定的速度，能較爲準確地把握讀物各部分及整體的主要內容，對含義深刻的句子有一定的理解能力。能在閱讀中聯繫上下文、聯繫生活實際獨立思考，提出自己的見解;閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物的細節，體會人物的思想感情;說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。(注意訓練：着眼整體，進行揣摩、體驗、理解、表達、重視學生閱讀的.體驗和感受。)

能在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟文章基本的表達方法，清晰地把握住文章的條理脈絡。熟悉文章的說明方法。(打比方、舉例子、列數字、做比較。)　　閱讀是個難點，尤其要防止讓學生盲目大量做題的做法。這裏提兩個建議，一是利用課文或拓展閱讀後的短文，讓學生自己設計可以出哪些題，教師再作適當的指導;二是選擇一部分短文，不要選長文章，從不同的方面設計一些練習讓學生做一做。做好後要十分重視反饋校正和訂正工作，因爲學生做錯題實際上是暴露了語文思維上的缺陷，這時候進行輔導可謂是雪中送炭，能起事半功倍之效。

二、我們在複習中儘量做到：

1、做好複習計劃，老師要對本冊內容進行分類整理，在課堂上進行分類複習，在歸類複習中每一部分內容複習完之後，都應該配以相應的練習，讓學生做練習，然後再把學生出現的錯誤及時地記錄下來，以便爲後面綜合訓練做好準備。也可按單元進行復習，在複習時突出複習每個單元的重點內容。教師先把教材梳理，做到心中有數，講練結合，有重點地講，因材施教，不要盲目的練。因此在期末複習知識的同時還要交給學生複習的方法。進一步明確本冊知識的中重點、難點，安排好複習時間、內容、方法，複習時細化每一個知識點，要注意複習知識覆蓋面要全，通過複習，瞭解學生對知識的掌握的情況，不出現不必要的知識重複遺漏現象，讓學生在每節課上都有收穫。

2、整個複習的過程中，教師始終以鼓勵爲主，鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生大膽發言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題。

3、在課堂上要注意：講練結合，發現錯誤及時糾正;歸納總結，將學生所學知識系統化;針對於學生出現問題的題型反覆練習，練習的形式要多樣化，幫助學生掌握方法，靈活運用所學的知識解決問題。在複習的時候一定要注意照顧學習較弱的孩子，邊複習邊給個別生單獨補課，有針對性的補習可以使他們在基礎題過關，成績有所進步。讓每一個人都要有所收穫。

4、每次做完練習，要有針對性的進行講解，重視學生的錯題。讓每個學生準備練錯題用的本，利用早讀等時間讓學生針對前一天覆習的內容要背誦，加以鞏固。

5、培養學生認真思考、認真檢查，獨立思考的好習慣。教給學生一些複習的方法，如：修改病句要採用常用的修改符號，圈重點字，給重點的地方做好標記等等。

6、多幫助學習有困難的學生。特別是對學困生要培養他們細心、一絲不苟的學習習慣。

7、注意採用多種方法調動學生複習的積極性，如小組合作複習、辦複習小報、學生當小考官出題讓其他學生做、開展各類比賽等，複習模式不要太單一，太枯燥。