語文閱讀答題步驟和方法有哪些?

第一種模式 分析意象、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 解答分析：這是一種最常見的題型.所謂意境,是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界.它包括景、情、境三個方面.答題時三方面缺一不可. 答題步驟： ①描繪詩中展現的圖景畫面.並準確概括考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面.描述時一要忠實於原詩,二要用自己的聯想和想像加以再創造,語言力求優美. ②概括景物所營造的氛圍特點.一般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等,注意要能準確地體現景物的特點和情調. ③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具體.比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出爲什麼而“感傷”. 答題示例： 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗,春風花草香. 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦. 注?此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後,暫時定居成都草堂時. 此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析. 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土溼,燕子正繁忙地銜泥築巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一).這是一幅明淨絢麗的春景圖(步驟二).表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境(步驟三). *第二種模式 分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧? 提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法,或手法).詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果? 答題步驟： (1)準確指出用了何種手法. (2)結合詩句闡釋爲什麼是用了這種手法. (3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情. 答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明. 寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴. 此詩主要用了什麼表現手法?有何效果? 答：主要用了反襯手法(步驟一).天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二).兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三). *第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色? 提問變體：請分析這首詩的語言風格.談談此詩的語言藝術. 答題步驟： (1)用一兩個詞準確點明語言特色. (2)用詩中有關語句具體分析這種特色. (3)指出表現了作者怎樣的感情. 答題示例： 春怨 打起黃鶯兒,莫教枝上啼.啼時驚妾夢,不得到遼西. 請分析此詩的語言特色. 答：此詩語言特點是清新自然,口語化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨.“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因爲它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二).這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三). *第四種模式 煉字型 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?爲什麼? 提問變體：某字歷來爲人稱道,你認爲它好在哪裏? 解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處.答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,並結合全詩的意境情感來分析. 答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義. (2)展開聯想把該字放入原句中描述景象. (3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情. 答題示例： 南浦別 白居易 南浦悽悽別,西風嫋嫋秋. 一看腸一斷,好去莫回頭. 前人認爲,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意這種說法嗎?爲什麼? 答：同意.看,在詩中指回望(步驟一).離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷.此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二).只一“看”字,就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三). *第五種模式 一詞領全詩型 提問方式：某詞是全詩的關鍵,爲什麼? 解答分析：古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索,全詩的感情基調、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度. 答題步驟： (1)該詞對突出主旨所起的作用. (2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮. 答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城. 此夜曲中聞折柳,何人不起故園情? “折柳”二字是全詩的關鍵,“折柳”寓意是什麼?你是否同意“關鍵”之說,爲什麼? 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一).這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二).可見“折柳”是全詩的關鍵. *第六種模式 情感、主旨型 提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什麼 提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問,或就某一句某一聯發問. 答題步驟： (1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什麼內容 (2)運用了何種表達技巧 (3)抒發什麼情感 答題示例：閱讀下面這首宋詞,然後回答問題.(8分)(06年全國卷2) 南柯子 王炎 山冥去陰重,天寒雨意濃.數枝幽豔溼啼紅.莫爲惜花惆悵對東風. 蓑笠朝朝出,溝塍處處通.人間辛苦是三農①.要得一犁水足望年豐. 〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收. (2)試分析下闕的內容,以及作者在詞中所抒發的思相感情. 答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活,發出了“人間辛苦是三農”的感嘆,(步驟一)(因爲沒有什麼特別的表達技巧,所以步驟二跳過)表達了農民盼望風調雨順、五穀豐登的心情.(步驟三) 再如：閱讀下面一首唐詩,然後回答問題.(8分)(05年全國卷2) 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛裏逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應說着遠行人. [注]冬至：二十四節氣之一,唐朝時是一個重要節日. (2)作者是怎樣寫“思家”的? 答：冬至夜深時分,家人還圍坐在燈前,談論着自己這個遠行之人,(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面,(步驟二)來表現“思家”的.(步驟三 題目已經說明情感)(想像1分,畫面描繪2分) *第七種模式 評價題型 提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞,再引用一段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評論語,要求你先判斷這個評論是否正確,是否合理,然後闡明理由.這種題型酷似政史考試中的判斷說理題.其實這類題型只是前六類題型的變體,沒有直接提出問題,需要學生自己分析問的是內容、主旨,還是表達技巧,然後結合問題和詩歌進行恰當的表述. 答題思路： (1)認真審題 (2)深入閱讀理解詩詞 (3)結合詩歌內容,結合評論答題 答題注意：緊扣詩文內容,點面結合地分析;闡明理由時,緊扣評論關鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝.東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬. 有人曾引“一粒沙裏見世界,半瓣花上說人情”來概括這首詩的'藝術特色.你同意這種觀點嗎?請作簡要說明 分析：這是一首典型的詩詞評價題型.詩歌本意很明瞭,但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色,回答時思維要稍稍轉個彎.所謂“一粒沙裏見世界,半瓣花上說人情”,就是以小見大,管中窺豹的寫法.本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風雲變幻. 答案參考：這是一首詠史詩,抒發的是對國家興亡的感慨,可謂大內容,大主題,但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的.詩由一個小小的文物“折戟”,聯想到漢未分裂動盪的年代,想到赤壁大戰中的英雄人物,可謂說是“一粒沙裏見世界”.後兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯繫起來,寫得具體可感,有情味,有風韻,可謂’“半瓣花上說人情”. *第八種模式 比較評價題型 提問方式：給出兩首或幾首詩詞,要求學生比較閱讀後,對其異同進行分析評價. 答題思路： (1)要通讀這幾首詩詞,把握其思想內容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識. (2)要結合題幹中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性. (3)要注意點面結合,既有總體分析,又有具體分析.表述時要注意條理清楚,層次分明. 答題示例： 16.閱讀下面兩首古詩,然後回答問題.(6分)(05年浙江卷) 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中.多少綠荷相倚恨,一時回首背西風. 暮熱遊荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風.荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中. (2)這兩首詩都運用了什麼表現手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點,並作簡要分析.(4分) 解析：題目有兩問,第一問是問表現手法上的共同點,不要求分析,所以只寫出表現手法就可以,當然如果具體說明,也沒錯.第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,因此答題時,要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容 答：第一問：都用了擬人表現手法. 第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”,(步驟一)含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調悽怨低沉.(步驟二) 後一首的“荷花”被西風吹動而躲藏於荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現嬌羞之態,(步驟一)表露了作者的憐愛喜悅之情,基調活潑有趣.(步驟二) ----------------------------------現代文閱讀的話,個人認爲把各文章類型分開講解題方法會具體一點!第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀(15分)【一】：依據文體特徵讀懂文章(1)根據文體特徵讀懂文章.一類是以社會科學爲研究對象的一般論述類文章(學術論文),主要運用說明的議論的表達方式行文,內容涉及到經濟學,教育學,文化學歷史學,語言學,美學等,且內容多爲介紹學術論點及其分論點,論據,背景和意義.一類是以自然科學爲對象的科技說明文,主要運用說明的表達方式行文,內容多爲介紹新科技新發現新認識,主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”: 背景,構造,原理,特點,現狀,發展,評價(優點缺陷)及其研究應用前景.(根據文體特徵,可邊閱讀邊猜測下文內容,提高閱讀速度.) (2)注重整體閱讀.逐段閱讀,標出各段的中心句子,並在頭腦中大體複述各段內容.最後在找到全文說明對象(議論對象)的基礎上整合文意.【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字遊戲,命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(複句的部分分句),從而改變句意.(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語, 刪：刪除句子而改變句意.換：換用別的的詞語代替,造成似是而非.調：調換詞語或句子順序,從而改變句意.湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤.(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤, 特別關注選項中處於定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：一偷換概念： 通過漏字,添字,改字,換序等方法擴大、縮小或轉移概念.尤要注意代詞的指代.二以偏概全：以部分代整體(或相反),以個別代一般(或相反),以特殊代普遍.重點關注：a表數量多少的詞語(少數,部分,幾個,大多數);b表範圍大小的詞語(凡,全,都 ,所有;部分等);c表程度輕重的詞語( 特別,十分,稍微等);d表頻率高低的詞語(通常,總是; 有時,偶爾等)三混淆時態：(已然與未然)已經,曾經,過去;現在,目前;將要,尚未等四混淆模態：(可能與必然)一定,必將; 可能,估計,如果,未必等五正話反說： 即肯定和否定顛倒. 六順序錯亂： 時間先後錯位,邏輯事理先後錯位,空間位置錯亂. 七顛倒因果： “因”與“果”錯位;或 “條件”與“結果”錯位. 八強加因果： 即兩件事無因果關係,卻強行說成有因果關係. 九無中生有： 即原文無此信息. 十答非所問： 即選項回答的不是題幹中的問題,或沒有答全題幹中問題的幾層意思.另外,別讓以下幾點成爲答題盲區:(1)記住：不能只看選項本身的錯對,注意選項是否答非所問;(2)記住：題幹中有“根據”、“證據”、“原因”等字樣,選項與題幹之間要能構成因果關係;(3)記住：有的選項要選最佳答案,而非正誤選擇;(4)記住：題干涉及幾層意思,選項中則要答全幾層意思.【三】：簡答題(07年新增題型)的解答 整體閱讀,從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手,弄清文章的中心論點是什麼,有無分論點,用什麼材料來證明觀點,論證結構有什麼特點; 閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類,其結構一般爲“倒金字塔式”：第一段先引出話題,介紹新工藝、新技術、新見解、新成果,介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等,閱讀時首先要明確說明的對象是什麼,有什麼特點,有什麼價值,有什麼作用,對社會有什麼意義等. 重點與難點:重難點一: 分析文章的結構層次,把握文章思路的基本方法 技巧1：辯明文體,選準角度. 議論文體,可從總體上根據引論、本論、結論來劃分,理清行文思路,並分析其內在邏輯關係、材料性質、論證方法,進一步按常見的論證結構——並列、對照、總分、層進——作切分;說明文體,緊扣說明對象,根據其特定的說明順序,或按時間、空間、或按事物自身的構成,或按事物發展,或按事理邏輯來劃分. 技巧2：辨明重要文句.文章中有些句子,如領起句、總結句、過渡句、前呼後應句(包括文中反覆出現的文句) 技巧3：審辨標誌性詞語.可以作爲標誌性詞語的有：A順序詞,B關聯詞,C指代詞,D範圍詞,E類別詞,F過渡詞.此外還有文中不同地方反覆出現的同義或近義的詞語. 技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前後銜接、勾聯、照應作用的語言標誌;重視有區分層次作用的標點符號.②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律: 議論文常採用提出問題,分析問題,解決問題的結構來論證事理;說明文常採用總分總式或並列式結構來說明問題. 重難點二: 歸納內容要點,概括中心意思 歸納文章內容要點,概括文章中心意思,是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來. 1. 分析歸納文章的內容要點,要注意以下幾點：■要有文體特徵意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息; 說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特徵(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息.■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關係或句與句之間的結構關係.同一關係取其一; 相屬關係取其”屬”; 相併關係取其”和”; 主次關係(偏正關係)取其”主” .■要有全文整體意識: 分析歸納時,要從全文出發、整體把握,才能全面準確.語言組織方法主要有:(1) 採用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮; (2) 採用合併法: 在各層意思不可缺時,可將各層內容合併起來;(3) 採用提煉法: 對於沒有中心句的段落,要分析語句間的關係,把握其內容的重點,選擇主要內容; 2. 分析歸納中心意思,可以從以下幾方面人手： (1) 尋找中心句(段),概括中心意思: 有的標題即是中心,有的開頭點明中心,有的結尾揭示中心. (2) 合併各段內容, 概括中心意思: 尋找各段中心句, 合併各段主要內容來提煉概括.(3) 採用整體把握法,概括中心意思: 有的文章(段)沒有主旨句,須將全文各段大意綜合起來,加以提煉. 重難點三: 分析概括作者在文中的觀點態度是指作者對某具體事物的主觀傾向,或贊同或反對,或喜愛或憎惡,帶有鮮明的個人主觀色彩.其表述因文體而有差異.有的直接說出,有的則分散在字裏行間,若隱若現.在具體的分析概括時,首先要抓住文體特點,其次,要抓住一些標誌性詞句,如“認爲”、“覺得”和一些主旨句等.必須從整體上把握文章的內容、思想、主題. 分析的具體做法是：① 統觀全文,篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子;② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度;③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度. 第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀 高分口訣：讀懂文章 審準題眼 規範作答 0.現代文(各類文本)閱讀與答題基本知識(一)答題基本知識:1.閱讀: 注意整體閱讀,注意抓三個方面 :一是要有文體特徵意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特徵概述見後);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關係);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)2.審題:從題幹中求啓示,尋求解題的突破口,確保準確答題.題幹具有以下作用: 暗示答題區域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省.審題時注意:◆是否選準題眼(答題重點); ◆是否選全要點(要答幾個方面);◆是否選準角度(以誰爲陳述主體); ◆ 是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)組織語言時,注意“問”與“答”要照應好. 如問：“爲什麼對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?” 則：(1)題眼(答題重點)是： 短暫而愉快 ; (2)要點(回答的內容)應包括：“短暫”和“愉快”兩點;(3)設問的角度： 以“這”作陳述對象,而不是“作者” ;(4)句式應爲： 兩個句子,且構成並列關係.3.答題: “規範作答”不能忘記的三個原則： ⑴答案在文中(直接來源於文中或或從文中提煉); ⑵選擇並重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ; (3)分點分條作答(高考閱卷採點給分) .(二)常用寫作手法(技巧)(加橫線的爲高考常考手法) 第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論第二類：表現手法：對比、襯托(反襯),變換人稱,聯想想象, 象徵,類比,虛實結合 渲染烘托第三類：結構方式：前後照應、鋪墊,過渡(承上啓下)、設置懸念、卒章顯志,欲揚先抑、製造波瀾 , 特定線索、 記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ,材料安排(主次、詳略等),第四類：修辭手法：比喻、反覆、對比、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：第五類：描寫手法：描 寫 角 度： 正面描寫、側面描寫描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫,細節描寫.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路題型1: 理解文中重要語句的含義和表現力A.語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用. 1文首句：⑴照應標題(開篇點題); ⑵渲染氣氛(定下情感基調); ⑶埋下伏筆⑷設置懸念; ⑸爲下文(中心)作輔墊; ⑹總領下文; 2文中句：⑴ 前後照應,⑵承上啓下(過渡);⑶總結上文;開啓下文;⑷爲下文作輔墊3文末句：⑴總照應開頭或標題,結構緊密;⑵卒章顯志,揭示中心;⑶總結全文,深化主題;題型2: 整理文章思路並歸納文章的內容本題重在弄清文章是怎麼寫的和寫了什麼：文章各段說的是什麼內容,是從哪些角度說的;段與段之間是什麼關係(相併,相承,相屬),它們之間是如何照應的,又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關係).只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了,把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了,文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了. ▲敘述性文體的線索：看時間的變化,看空間的變化,看情感的變化,看故事情節的變化,看事物發展階段的變化. ▲論述性文體的結構： 並列式,對照式,層進式, 總分式.▲說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序.. 題型3: 分析手法及作用(見前四大類13小類).這裏主要舉例說明修辭手法的作用: 1.比喻：化平淡爲生動,化深奧爲淺顯,化抽象爲具體. 2.擬人：化物爲人,拉近距離,親切自然; 便於對話,交流情感. 3.借代：以簡代繁,以實代虛,以奇代凡. 4.誇張：烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;創造氣氛,揭示本質,給人以啓示. 5.對偶：便於吟誦,易於記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢. 6.排比：內容集中,增強氣勢;敘事透闢,條分縷析;語氣強勁,抒情強烈. 7.反覆：突出思想,強調情感;承上啓下,層次清晰;多次強調,增強感染力.題型4: 分析作者的觀點態度,歸納主旨 解題思路：⑴快速讀懂原文,深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→⑶舍末逐本,歸納要點,把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什麼)→→⑷按照題目要求,整理提取有效的信息 題型5: 探究類(含評價)另附專題