誰知道《那盆水仙花》閱讀答案？

5.老頭送水仙 老頭救人犧牲 6.我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風骨，他有尊嚴，他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多麼值得尊敬的老人啊。 我欣賞楊老師。面對生活中的一個弱者，楊老師沒有像其他人一樣對他嗤之以鼻，惡語相加，甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴，改變了一個人對生活仇視，這是一個何等偉大的教育者啊。（以上二選一，言之成理即可） 7.（1）“攥”字準確地寫出了老人隨時準備反抗的心理，正是這個捏緊拳頭的動作，說明了以往老人得到的都是傷害。“攥”既是給自己造勢，又是自衛心理的體現。 （2）“縮”字形象地寫出了老人見到曾經幫助過他的“我”時難爲情的樣子，這是老人懂得感恩心態的一種表現。（以上二選一，言之成理即可） 8.“怎麼可能呢？其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還幫我撿瓶子？” 9.（1）增強小說的真實感。（2）便於作者敘述故事，抒發情感。

5.老頭送水仙 老頭救人犧牲

6.我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風骨，他有尊嚴，他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多麼值得尊敬的老人啊。

我欣賞楊老師。面對生活中的一個弱者，楊老師沒有像其他人一樣對他嗤之以鼻，惡語相加，甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴，改變了一個人對生活仇視，這是一個何等偉大的.教育者啊。(以上二選一，言之成理即可)

7.(1)“攥”字準確地寫出了老人隨時準備反抗的心理，正是這個捏緊拳頭的動作，說明了以往老人得到的都是傷害。“攥”既是給自己造勢，又是自衛心理的體現。

(2)“縮”字形象地寫出了老人見到曾經幫助過他的“我”時難爲情的樣子，這是老人懂得感恩心態的一種表現。(以上二選一，言之成理即可)

8.“怎麼可能呢?其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還幫我撿瓶子?”

9.(1)增強小說的真實感。(2)便於作者敘述故事，抒發情感。