教師節手抄報 素材

　　教師節手抄報辦報素材：真正的學習是兒童主動的、自發的學習

從兒童認知發展理論和兒童發展階段理論出發，皮亞傑認爲，兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授，而是出自兒童本身，是兒童主動發現、自發學習的結果。他指出，"(理智)發展實質上依賴於主體的活動，而它的主要動力，從純粹的感知運動活動一直到最完全的內化運算，乃是一種最根本的和自發的可運算性。"因此，皮亞傑強調，在教學活動中，教師只是兒童學習的促進者，教師的作用是間接的。他要求教師要尊重兒童學習的願望，不應該企圖將知識硬塞給兒童，而是介紹問題和對策，讓兒童自己主動地、自發地學習。他曾明確指出:"主動地發現現實的這樣一種教育，顯然要比要求青年人按照既定的意志行事，按照現成的真理去認知的那種教育高明得多。"

教師節手抄報

教師除了爲兒童提供主動、自發地學習的機會之外，還可選擇一定的材料，激發兒童的學習興趣，促進兒童的發展。皮亞傑認爲，智力的活動必須由一種情感性質的力量所激發，要調動學生學習的主動性，得引起學習動機。他強調，認知組織裏建立起來的內在動機是首要的，獎勵懲罰之類的外來強化並不起主要作用。爲此，皮亞傑提出了一個適度新穎的原則，認爲給兒童學習的材料必須和兒童的己有經驗有一定的聯繫，同時又要足夠新穎，這樣才產生認知上的不協調和衝突，引起兒童的興趣，促進他們主動、自發地學習。