高一語文學習方法之知識轉化爲能力
①比較：A南枝向暖北枝寒，一種春風有兩般。必須細心發現與感悟某些基礎知識的同中之異。平時，有的同學只注意了借代與借喻;象徵與借喻、雙關;移用、移覺與移情;連動句與兼語句等修辭語法方面的比較，其實這是很不夠的，還必須善於發現在標點、詞語(包括成語)章法諸方面的相異處。如省略號與破折號都可以表示語言中斷，但究竟有什麼細微差別，表註釋說明的破折號、冒號、括號有什麼不同的適用範圍，清早、清晨、黎明、拂曉(軍事用語)有什麼不同，密密匝匝與密密麻麻有什麼差別，先國之急而後私仇與每行事輒先人後己中的先後是使動還是意動(似乎都可譯爲把什麼放在，但前一句是給門客作思想工作時說明自己主觀認識的，在語境中宜爲意動;後者使動)。又如，一段文章首有概括，尾有總結，應該以哪句爲中心句?這就需要比較其明晰度和全面性。
B桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛。必須善於發現和感悟異中之同。這是同學們較少涉及的一種比較。事實上，很多知識都有交叉重合之處，如果沒有求同的習慣，勢必造成認識的混亂和做題的猶豫。學習好的學生，總是帶着舊知去感悟新知，既能區分某些知識的相異點，又能抓出相同點。如比喻與此比擬常常兼格，泰山岩石有的像蓮花瓣(形似;以擬物)，有的像大象(同上)，有的像老人(只是形似，而人格化不足，此語不能說比喻比擬人兼格)，有的像臥虎(同前)，有的錯落成橋(同前)，有的兀立如柱(同前)，有的側身探海(擬人爲好)，有的怒目相向(擬猛虎)。經一一比較，總的說來運用了比喻和比似是不錯的。又如阿與陟中有相同的左耳(左耳爲阜，土山)，因此阿有山陵義，陟爲登高。其他如徘徊、躑躅、踟躇(躕)、彷徨、徜徉、逡巡，有共同的意素;連動句、兼語句的第一個動詞謂語，都可用存現動詞(有、沒有)帶出;說明順序的由主到次、由個別到一般、從具體到抽象、由簡到繁，都體現了邏輯關係經常異中求同，則可千顆明珠一甕收，君王到此也低頭。
②總結：暗中摸索總非真，眼觸心生法自神。光靠平時聽課，從老師那裏學一些答題的方法(如下定義的方法，變換句式的方法)，是不夠的，還應當眼觸心生各種方法，把自己學習和運用的一些粗淺的或精要的體會，總結出幾條，作爲學習和實踐的遵循。如概括段意有三法：或牽頭羊(取中心句);或摘熟瓜(聯綴關鍵的並列詞語);或自鍊金鍾(自出文句，超級概括)。又如，在分析複句或分層時，必須把長句縮短、內容化簡，才便於把握上下文章及其關係。而長句縮短有老師講的緊縮法(找主幹)，可有時用緊縮法不但沒用，而且有害，因爲緊縮後只剩皮骨而沒有血肉。如：中華民族歷史悠久，我們的祖先在這塊土地上創造了燦爛的物質文明和精神文明，形成了具有民族特色的文化傳統，爲人類文明做出了卓越的貢獻。對此，我們可以這樣化簡：歷史悠久，文明燦爛，傳統獨具，貢獻卓越。這樣一來就把中華民族歷史的基本特徵涵蓋了。這種方法是把賓語轉爲主語，把定語轉成謂語，可以叫做轉換法。又如很多同字寫議論文的結尾非常簡陋，不是機械重複論點，就是口號化、公式化，那麼，通過學習課內外文章也要自評總結一下。如歸納昇華法(〈拿來主義〉);優勝條件激勵法(〈崇高的理想〉);目的意旨伸說法(〈當說必說〉)等等。
③練習：及之而後知，履之而後艱。除重視老師佈置的練習之外，要有自己獨到的練習。首先，要注意選擇綜合性強、又緊扣考點考題的練習。當前有些同學多側重有關構字法、詞語合成方式、句子語法圖解、修辭格辯識的練習。這類練習拘泥於單項知識的初步運用，又有違離考試說明的原則之嫌，沒有什麼價值。應着重綜合性強、內容看似平易卻奇崛的'練習。如高考題中考查的字詞，很多是常見字詞(迫不即[及]待、仗義直[執]言、酗[xiōng?x]、觥[guāng?gōng])，所謂奇形崛，應是一指常字見險，二指文字意味濃(如考題有繁翳、羞赧、綺麗)，三指維護語言的純潔的必要工程，如覆、像、疊幾字曾一度合法簡化爲復、象、迭，而後來又糾正了，比如1997年二簡字在1986年廢止了。而其中有的影響深廣或不被重視，高考對此也有涉及(迭與疊)。又如，近義詞和近義成語的運用，綜合性很強，這些更應多作練習。當然，也要注意關於標點符號等靈活性強、難度大的單項練習。如1993年有這樣的題：下列各句加點的部分與學校對我們的意見很重視中加點的部分結構相同的一句是：A老師對學生的表揚非常及時。B大家對他的關心使他很受感動。他對我的意見很不少。我對你的長處瞭解得很清。
其次，要注意練習節奏：初練不怕慢，練後有反饋。比如上題，同樣的介詞結構，卻作了不同的成分，應當從語意與語法的相互制約的關係上細心感悟一番，說出自己的心得。當然，練習還有屬於應試能力的事，不是我們將知識轉化爲能力的範疇，在此從略。
④當小先生：諄諄而後喻，訁堯訁堯(no，據理反駁)而後服。根據實驗，積極參加老師組織的輪流講習活動，或向老師請示，自行組織輪流講習，是深入理解知識並把知識轉化爲能力的最有效方式之一。因爲當你站出獨立講習的時候，最能促使你作充分準備，把問題說深講透、記牢用熟。其時間安排：每課前三分鐘;晚自習下課前三分鐘;課餘時間互相之間;集中時間多人分組講。內容：名言佳句、成語、課文探寶、課外難題。
學習就是反反覆覆的犯錯和反反覆覆的糾錯中學會，希望我的方法對你有幫助。
