《識字一》教學設計
作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《識字一》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《識字一》教學設計1
一、設計說明
本課是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現的一組組數量詞又很抽象，爲了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節，同時又針對農村孩子盼着走出大山開眼界的特點，特創設了到大海、到大城市的公園去旅遊的兩個情境。再現畫中景，體現了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。
二、教學目標
1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、海”，兩個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量同表達熟悉的事清。
三、教學過程
（一）聯繫舊知，激趣導人
1、師：這節課我們來學習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會用數量詞來說一說嗎？（師出示雙肩揹包，生用數量詞說後，找一名學生到前面來背上）
師：xx同學的包裏還有許多東西呢！用學過的數量詞說一說。（師出示帽子，生回答後，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示麪包、火腿腸、汽水）
2、師：大家猜一猜，xx同學帶着這麼多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什麼呢？（生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什麼？（答旅遊）
師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶着大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅遊車，你就來當司機（揹包的同學），老師是導遊。
（二）創設情境，自主識字
1、觀察公園美景，識字（文中第三小節）
（1）師：同學們坐穩了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學們看，我們已經到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組爲單位，觀察公園裏有哪些景物，能用數量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，並用數量詞說一說）
（2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎麼說？一座石橋等，這樣可拓寬學生思維，以免對文中數量詞產生負“定式”效應）
（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學生用自己的語言表達）
（4）同學們觀察得真仔細，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節）
（5）師：自己藉助拼音，試讀這一小節，注意本小節中藏着兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學生字）
（6）指名讀第三小節，小組對讀。
（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名彙報：讀一句，找一處景物，同時，當同學說“一道小溪”時，師激趣識字。“小溪”很調皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，並用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學“一竿翠竹”的“竿”字）生彙報到一羣飛鳥時，追問：“你還知道‘一羣……’？”生比賽說，看誰說得多，激發興趣。
2、創設大海情境，識字
過渡：公園真美，下面我要帶着你們去個更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什麼聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風聲、波浪聲）那麼，下一站我們到哪兒？（大海）
（1）師：同學們，廣闊無邊的大海已經展現在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數量詞說一說（生看圖用上數量詞描述大海景物）
你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數量詞說海上景物）
（2）師：找一找，文中哪一節是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）
（3）師：下面自己讀這小節，自學6個生字娃娃，看誰學得快。
（4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。
（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣？（師指景物，生用上數量詞，說一說，並在情境中識字，訓練正確使用數量詞）
1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，並識記生字“海”、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一隻什麼？看誰說得多。”
2）師指沙灘：沙灘什麼樣？（生隨便談對沙灘的認識）
感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什麼感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的'，熱乎乎的……）
師：剛纔同學們踩沙灘時真開心，那麼“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片並識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什麼？”
3）師指軍艦問：這是什麼？那麼“軍艦”這兩個字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，並寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”
4）師指帆船問：這是什麼？（生找卡片，並記生字）結合圖說說帆船的樣子。
5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什麼想法？誰願意跟老師說說心裏話？
3、多種形式讀文，感悟
（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）
（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節，女生讀第三小節）
（3）師生對讀。（第一小節，師讀數量詞，生讀景物詞，第三小節反過來讀）
（三）寓教於樂，鞏固識字
1、這些詞語你還認識嗎？指一名女生當老師領讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。
2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當老師領讀。
3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）
4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習後，接龍組詞比賽，哪組組詞多，爲冠軍。爲了鍛鍊反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）
（四）指導寫字，重在激勵
師：激烈的比賽結束後，我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。
1、出示“海”、“沙”，指導觀察。
師：這兩個字有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（生觀察兩字的異同）
2、指導寫“海”，師示範指導，生書空，描一描，寫一寫，引導組內欣賞。
3、生嘗試自己寫“沙”，讓學生先觀察，自己試着描一個，寫一個，師再針對性的糾正後，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。
（五）遊戲擴展，學以致用
1、遊戲：我指你說
師：本次旅遊大家收穫真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這麼多生字。快，趕緊登上旅遊車，我們來做一個有趣的遊戲—“我指你說”，看看我們的旅遊車上有什麼，用上數量詞說一說。
（1）師生配合，示範玩法：
師：這是什麼？
生：這是一個本。
師：這是什麼？
生：這是一塊黑板。
（2）全員參與，自主遊戲
找你最好的小夥伴玩這個遊戲吧！
2、發出倡議，課外延伸
師：本次旅遊到此結束，司機開車，回家樓！回家後可以跟父母繼續玩這個遊戲，看看你家裏都有什麼？用上數量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見）
《識字一》教學設計2
開課範圍：鹿城區語文新課程研討課
聽課人數：３００人
開課時間：２００４年１１月１０日
課堂組織者：鄧夏秋
合作者：上陡門一小語文沙龍（成員：蔣春燕、鄭豔、鄭芝、仇飛雪、潘朝曉、楊軼）
學習者：２００４屆（２）班全體小朋友
【教學目標】
１、知識與能力：會認１３個會意字，正確書寫生字“力”。
２、過程與方法：初步知道會意字的構字規律。
３、情感態度與價值觀：激發學習漢字的興趣。
【教學重點】
讀準生字字音，認清字形。
【教學難點】
知道會意字的構字規律。
【教學過程】：
一復現學過的生字
１、小朋友們，秋天到了，果園裏的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？
２、怎麼摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐裏去了。（點擊課件）
３、真能幹，我們滿載而歸啦！
４、這節課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？
二、直觀導入，形象感知
１、（課件出示日出）你看到了什麼？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
２、（課件出示月升）誰再來說？
３、師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的'字（課件出示－明）開火車正音。
４、你知道明是什麼意思嗎？
５、這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！
三、正確朗讀課文
１、趕緊打開書，翻到９７頁，拿好書，看着書，聽我讀。（配樂師範讀）
２、你們想讀嗎？把書擺好，用右手指着字，跟我讀。
３、讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看着課文，再跟我讀。
４、讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
５、會讀了嗎？咱們分大組對讀。
６、男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。
７、大家一起讀。
８、讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）衆（讀準翹舌音）
９、還有哪一大組再來試試？
１０、聽着你們讀得這麼起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這麼讀。
１１、好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。
１２、去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？
１３、這麼多人都想讀啊！那怎麼辦呢？一起來讀好不好？
１４、一（２）班的小朋友就是能幹！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現在還會讀嗎？你是怎麼讀出來的？（a古人說，熟讀成誦，多讀也是學習的好方法！b你真會動腦筋想辦法，看看是哪兩個字組成的，就會讀了！接下來我們也用這種方法讀。）
１５、不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字並理解字意
１、你們讀得這麼有滋有味的，我們再來玩個遊戲好嗎？猜一猜的遊戲。看看圖，猜猜是什麼字，並告訴大家你是怎麼猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝；
塵：塵土飛揚；
男：男人在田裏出力；
休：人要變成“亻”人在樹下休息。
林：捺要變成丶
２、會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：
鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！
尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什麼樣？
從──皇帝出行時，都有很多隨從。
３、看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什麼字？
拿出卡片，師引說。
５、你能給“衆”也編個字謎嗎？
五、遊戲復現生字
１、小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什麼呢？獎一首優美的曲子。配樂讀課文。
２、聽着你們這麼優美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們去看看牽牛花開。
３、可是一條小河擋住了去路，怎麼辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。
４、牽牛花怎麼沒有開呢？原來是小猴還想出個難題給大家呢！只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了！
六、書寫指導
１、出示生字“力”齊讀。
２、師範寫，一邊說筆畫。
３、問：你知道力是由幾筆組成？第２筆是什麼？
４、跟師寫橫折折勾。
５、跟師書空“力”。
６、師在田字格里範寫，寫橫折折勾時應該注意什麼？
７、第２筆撇應該注意些什麼？
８、師小節：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
９、生在書上描一個寫一個。
１０、投影出示互評，指出優點（儘量不提缺點），再寫一個。
《識字一》教學設計3
【教學目的】
１、讓學生認識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“羣”、“顆”、“堆”。
２、熟讀課文，感受韻文美。
３、學會正確使用量詞。
４、學會寫生字“牛、羊、小、少”。
【教學用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學步驟】
一、導入
有一個小朋友叫做明明，他想和我們班的同學交朋友，所以他邀請我們去他家玩，你們願不願意去呀？其實他家就在我們書上，大家翻開書８９頁，看看明明家有什麼東西？小組討論一下再發言。
二、識字
１、出示幻燈片，大家說說明明家有什麼東西？但老師有一個要求，就是要用一句完整的話來表達。（引導學生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。
２、師：你們都會說了，但會不會認這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）
３、課件打出沒有拼音的'生字“黃牛”“花貓”“鴨子”“小鳥”等等。
４、玩拔蘿蔔的遊戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。
５、你是怎麼記住這些生字的？（組詞，或以前學過的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、讀課文
１、自讀課文，小組討論不認識的字。（投影）
２、鞏固文中生字“邊、多、少、羣、顆、堆”。（課件）擴展數量詞的運用。
３、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。
４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）
５、遊戲：找朋友，撲克遊戲，一頭黃牛……
四、認字，“我會寫”
“牛”“羊”“小”“少”
對比“牛”和“羊”的筆畫的相同點，“小”和“少”的相同點。小加一撇就是少。
《識字一》教學設計4
一、設計說明
本課設計教學時，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作爲教學活動重點，以識字爲主線，創設豐富多彩的教學情境，並採用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。
二、教學目標
1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等
十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3.感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
三、教學重、難點：學會本課的生字、新詞。瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
四、課前準備
生字卡片，製作多媒體課件；(教師)預習生字，做字卡。(學生)
五、課時安排：1課時。
六、教學過程
（一）活動導入，認識“古對今”
1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什麼關係？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀課題，學習“古”字。
(1)你用什麼辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
（二）初讀課文，認識生字
1．引問：你發現了什麼？(每句話裏都有個“對”字。)
2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前後的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以藉助拼音，也可以請老師和同學幫忙。
3．彙報找到了哪些相對的詞語。
(1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
（三）利用字卡，認讀生字
1．學生彙報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將相同結構的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。
4．自主識字（分類）
(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什麼好方法記住這個字。教師相機指導。
酷：兒歌記憶：酉時告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。
(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。
學生舉字卡到黑板前彙報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的`故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家裏凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關。
(3)全包圍結構的字：圓。
邁步遊戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。
（四）送字迴文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。
《識字一》教學設計5
第一課時
教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？L
二、指導看圖，學習韻文
1．（出示插圖）公園裏的景色可真美呀。你們看到了什麼？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．藉助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是後鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，藉助範字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師範寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教具：生字卡片錄音機
教學過程：
一、檢查複習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園裏除了美麗的景物外，還有什麼呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬）
2．誰能說說它們的'玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語並正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其餘人跟着書空。
4．指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
《識字一》教學設計6
教學目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
能力目標
培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的'情感。
教學重點：
理解“單人旁”表示的意思。
教學難點：
正確書寫
教學準備：
電腦課件
教學流程：
一、導入新課
同學們，今天我們要到識字王國裏去做客，去認識一些和人有關的字，你們願意嗎？
二、認讀詞語
1.藉助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發現。
同學們你們發現這些詞語中的字有什麼共同特點嗎？爲什麼這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發現
你有什麼好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導書寫
1.觀察交流
2.重點指導
《識字一》教學設計7
【學習目標】
１、認識１２個生字。
２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。
【課前預習要求】
１、從文中找出本課要學的生字，做上記號。
２、藉助拼音認讀生字。
３、藉助拼音朗讀課文，讀熟爲止。
（佈置學生課前預習，有助於培養學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務。）
【課前準備】
１、本課掛圖
２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片：棵
３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
４、把本課生字卡片貼於黑板上。（拼音部分摺疊起來。）
【教學過程】
一、認讀生字詞
１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
（讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養學生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）
２、再讀這些生字時可能會發現有些字音不容易讀準，提示一下同學們。
（從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，並提示其他同學，培養其成就感。）
３、認讀生字卡片。
４、問：這些生字組成詞語以後，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完後貼於黑板上）
（初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。）
５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什麼地方？你是怎麼看出來的？
（初步滲透看圖方法──從整體到部分 ）
６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什麼聯繫？（引導學生把詞語卡片貼於對應的事物旁邊。）
（引導學生探究、發現，並從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什麼？
（進行初步的語言訓練。）
二、學習量詞
１、問：圖中的這些事物各有多少呢？
⑴ 當學生用上“羣、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，瞭解“羣”和“堆”表示的數量較多。
⑵ 當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”後，比較“棵”與“顆”。
（教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯繫。）
２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的`兒歌裏，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
１、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
（此教學過程主要目的是讓學生讀準字音，培養其良好的讀書習慣。）
２、聽兒歌錄音，鼓動學生隨着節奏做拍手遊戲。
（這一安排既可作爲課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）
３、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學互相讀讀看。
（激發朗讀慾望，促進合作學習）
４、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
（拍手伴奏的方法既可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。）
四、理解短文，指導說句
１、問：看看課題，“比一比”，到底是比什麼呢？
（在充分的讀文後，學生很容易找到答案──比大小，比多少。）
２、指導說句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
（此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。）
【設計說明】
《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在設計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式
學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。由於學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創設情境讓學生自行檢測（讀字卡），並給時間讓他們自行糾正。在這些環節的教學中，我沒有強求學生步調一致，在相對自由的空間裏，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。關注學生個體差異，才能使每一個學生真正成爲學習的主人。
二、根據學生學習需求確立教學重點
一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學生可以發現自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以瞭解到學生在本課生字部分的學習需求，並根據學生的需求來進行教學。之後，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。這樣根據學生需求來進行教學，提高了課堂教學效率，體現了語文課程的人文性。
三、倡導合作學習
合作學習既指師生合作，也指生生合作。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機裏的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我帶領其他同學爲他拍手伴奏。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。
四、引導學生探究、發現，體驗成功的樂趣
本課字音上的難點是學生自己發現的，圖畫與詞語的聯繫是學生自己發現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學生自己發現的，課題“比一比”的含義也是學生自己發現的。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，並激發起語文學習的濃厚興趣。
《識字一》教學設計8
教學目標：
１、認識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。
２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
３、有主動積累諺語的願望。
教學過程：
一、諺語導入，出示課題。
1、出示三條諺語，指名讀
2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀後引出課題《識字8》
二、整體疏理。
１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對圈出的生字，再次讀一讀。
3、學習生字
（1）生字寶寶排着隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀着讀着你發現了什麼？（前鼻音）開火車讀
（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發現了什麼？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（乾脆，上揚）指名領讀 小組賽讀
（3）還有兩個生字落在後面，我們來看看是誰？（出示課件：初 鬥歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。
3、小朋友真能幹，現在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節？
（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這裏讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！
(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。
三、具體分析１——３自然段。
（一）過渡：這節課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它裏面包含着什麼意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什麼?
猜猜娥眉月怎麼樣的呢？（指導朗讀）
學習“辨”字。
②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這麼細的月亮，什麼時候能圓起來呢?
生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的.月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統節日中秋節,當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個願望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩遊戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
③請你們想象一下,中秋節,月亮下,一位母親拿着剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這裏的哪個字?初、（組詞）
④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。
一起讀一遍!
看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。
2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
①自己讀一讀，你讀懂了什麼?
②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、
③辨是我們要認的字，怎麼記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！
過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、鬥，你怎麼記住它？
引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、
3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什麼東西?
②在哪裏低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？
評１：你這麼着急，要告訴大傢什麼呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這裏的哪個詞？――即將
評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？
評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！
③哎，那還有什麼現象說明即將有雨呢?
生：魚兒上游，
師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！
師：燕子低飛，即將有雨在眼前！
師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！
4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發現！
讓我們把今天學的諺語記住！(拍手讀)
四、生字書寫
１、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，
２、在書上描起來、
南
北
３、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？
《識字一》教學設計9
【教學要求】
１、能認識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。
【教學準備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學過程】
一、導入
同學們，我們來做個小遊戲，老師要考考你的眼力。看，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學生）那我們倆呢？
剛纔，大家通過比一比發現了這麼多，這節課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。
二、看圖讀詞
１、看圖
老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什麼？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什麼？
例子：學生說蘋果，點擊出現“蘋果”（帶拼音），什麼樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）
２、認讀帶拼音的詞
⑴藉助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試試看。（學生練讀帶拼音的詞語）齊讀。
⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學生練讀詞語）
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀察，你發現什麼了？（詞語分成兩類：動物和水果）
３、看圖比一比
那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。
（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）
比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少……
三、讀韻文
１、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）
快讀一讀吧。（學生自讀課文。）
２、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！
３、你知道嗎？老師想和小朋友玩個拍手的遊戲，好不好？
（教師邊拍手邊朗讀示範：一個大，一個小，一頭黃牛一隻貓。）
誰能接着往下說？（請３個學生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學生拍手讀課文）
男女生拍手讀，齊讀。
４、學習量詞：顆
⑴剛纔老師發現這個字讀得不太準，讀什麼？“顆”誰有好辦法記住它？（學生介紹記字方法）
⑵那你還知道“一顆──”（學生說，一棵樹）師板書：棵這個字纔是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個字有什麼不同？
⑶我們還可以說“一顆”什麼呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
５、學習量詞：
老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？
一個大，一個小，
一隻黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個鳥。
咦？怎麼錯了？那應該怎樣說呢？
（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的`詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。
６、強調“羣和堆”兩個量詞。
（課件只出示一隻鴨子）說說這是什麼？（再出現許多隻鴨子）現在可以說一什麼鴨子？許多隻鴨子在一起就可以說是“一羣鴨子”。（出示“羣”字）你怎麼記住它？
還可以說“一羣什麼？（一羣羊、一羣螞蟻、一羣大雁……）
（課件出示一堆杏子）可不可以說“一羣杏子”？應該是“一堆杏子”，動物可以說一羣，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說“一堆”什麼？（一堆土、一堆蘿蔔……）
７、量詞練習
我們已經知道了這麼多的量詞，現在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課後的量詞練習）
四、識字
１、課文大家已經讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）
２、自己試着讀一讀。（學生練讀生字）
３、搶讀生字。
４、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就誇誇他，讀錯了，你就幫幫他。
５、檢查生字
老師爲大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。
五、拓展說話
沒得到禮物的同學也彆着急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這裏什麼多，什麼少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。
六、總結
今天，我們在看圖、學字中，認識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課後找一找，說一說，下節課我們來交流好嗎？
《識字一》教學設計10
【教學目標】
1、指導學生認識“火、鳥、天、上、飛、魚、中、蟲”8個生字，會寫“上、馬、日、月”4個字。
2、學習“豎折折鉤”“橫折鉤”兩種筆畫。指導學生書寫時正確佔格，正確書寫生字，初步感受漢字的形體美。
3、輔導學生會背兒歌《紅日圓圓》《鳥兒天上飛》兩篇短文，並理解兒歌內容。
4、培養學生的識字興趣，引導他們主動識字。掌握看圖識字的方法。
【教學重點】
本課教學重點是識字。
【教學難點】
領悟畫與字的關係，學習象形字的識字方法。
【課前準備】
多媒體課件(或教學掛圖)、本課生字卡片、拼音卡片。
【教學過程】
一、講故事導入新課
[孩子們相傳在很早很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥天天打魚，妹妹在家洗衣做飯。一天早晨，哥哥很早起來要出海捕魚，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他呀拿起樹枝在地上畫了一條魚。哥哥走後妹妹醒來，看到地上的圖知道哥哥去打魚了。中午，妹妹要去河邊洗衣，她地上畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用魚、水圖來表示字，慢慢地這些簡易的圖不斷變得規範成了現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們就來看畫識字。]
二、學習“日、月、水、火”及《紅日圓圓》的兒歌
(一)說說你看到了什麼這幾幅圖今天要給大家來個大變身，想不想看?
(二)“日”的學習。
1、剛纔的太陽變成了什麼?日是什麼意思?你能組個詞嗎?
2、太陽是什麼樣的?(圓圓的') 它是什麼顏色?(紅色的)
3、合起來說說。(紅日圓圓) 指名讀
(三)學習“月”字。
1、出示“月”字的演變過程。
2、說說你見過的月亮的形狀。出示：月牙彎彎。
3、你能用“月”字組個詞嗎?
(四)學習“水”字。
1、河水迫不及待地要給大家變身了。
2、這就是“水”字的演變的過程。
3、小朋友們來用“水”字說句話吧。(水是生命的源泉，教育學生水資源很緊缺，要節約用水)
4、指導讀準：河水清清。
(五)學習“火”字。
1、水的天敵是什麼?瞧它來了。
2、剛纔那團熊熊的火焰變成了什麼字?
3、強調三拼音節(指名拼讀，開火車讀)
4、你有什麼辦法記住“火”?
5、“火”能組什麼詞?做猜詞遊戲：表示情緒不好，生氣了(發火)一種交通工具(火車)
6、火苗是什麼樣的呢?(紅紅的、跳躍的、閃閃的)
7、在教師指導下讀“火苗閃閃”。
(五)讀兒歌。
剛纔通過看動畫，我們知道了“日,月,水,火”四個字是怎麼從古代的字演變成現在的漢字。
看看誰能把兒歌讀好。
[小老師領讀，男女分句讀。]
三、學習“鳥、蟲、馬、魚”
(一)過渡：我國古代人民就是這樣在勞動中，看着實物的樣子發明了漢字，多麼不簡單!像這樣的象形字還有很多，請大家看圖猜猜字。
(二)看圖猜字
[教師隨即指導學生讀準字音，強調niǎo三拼音節，yú是整體認讀音節。]
(三)去掉圖你打算怎麼記這幾個字?
(四)拼音也去掉了，你還認識它們嗎?
(五)卡片開火車認讀生字。
四、書寫漢字
(一)“日”字的書寫。
1、師範寫日字，生說筆順，筆畫，並書空。
2、生練習書寫，師巡視，指導。
(二)“月”字的書寫。
1、師範寫，認識新筆畫“橫折鉤”。
2、生練習書寫，師巡視。
師：這節課我們通過看圖，會象形字的方法認識了不少字，生活中還有許多這樣有趣的字，相信你一定能找出許多並記住。
《識字一》教學設計11
教學目標：
1、技能目標：按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來；朗讀詞串，積累詞彙。
2、知識目標：學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
3、情感目標：瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點、難點： 識字、寫字；瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學過程：
一、導入新課
1、親愛的同學們，在寒假裏，你們製作了許多精美的小報，作品，黃老師也帶來了一張畫，展示課文插圖。
2、觀察圖畫。請按照從上到下的順序用一兩句話說一說。
二、圖文結合，認知詞語
1、讓我們來認識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準字音，讀通句子。
2、讀讀這12個詞語，你發現了什麼？他們都是介紹春天的。出示課題：春天。學習“春天”：重點指導：春，並記憶字形，突出日字旁。說一說每組詞語與春天有什麼關係？歸類。第一行詞語說明春天氣候的特點；第二、三行詞語是標誌春天到來的.植物和動物；第四行介紹了春天裏果樹開的花。
3、學習：春天、春風、春雨春風姐姐是怎麼樣吹得呢？誰來當一當，表演一下。出示：課件： 柔柔的風伴隨着怎樣的春雨？（細細、綿綿）板書：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：隨風潛入夜，潤物細無聲。（2）讀出春天風雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。
4、學習：柳樹、小草、嫩芽柳樹（1）春天的和風細雨滋潤着大地萬物，一切都發生了變化。（2）看，在春風吹拂下，柳樹和小草在幹什麼？真像什麼？嫩芽（3）嫩芽可小了，它們藏在哪裏呀！請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀。還有一些春天的小信使，也給我們送來春的消息。布穀（1）齊讀詞語。（2）它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“，誰知道它爲什麼又叫“布穀” 播放聲音，圖片（強調捉蟲），梨花、杏花、桃花1.）白的像什麼？杏花什麼顏色？2.）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？看到這樣的情景，你想到哪個詞？朵朵鮮花真美啊！只有你們的笑臉能和她比美啦，朗讀詞。
三、練讀課文 感受春天
1、看到這幅春景圖，你有什麼感受？你最想作什麼？你想對春姑娘說什麼呢？
2、請你把對春姑娘的讚美都通過讀表達出來吧！（請小朋友一邊誦讀詞語，一邊看圖，一邊想象：春天到了，春風柔柔地吹，春雨細細地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來，布穀鳥唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着採蜜……小朋友興高采烈地感受着春天的美好。）誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時候，速度要適中，節奏要明快，讀出韻味來。多讀幾遍，把詞語記下來，你的詞彙就更豐富了。
3、教師範讀。
1）、糾正字音，巡視指導。
2）、指名讀、小組讀。同桌互讀。
3）、讀全文。
4）、課件提供填空，把學過的生字詞填入括號裏。春天來了，（ ）輕輕地吹，（ ）淅淅地下。柳樹（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都開放了，（ ）在花叢中採蜜。（ ）也從南方飛回來了，春天真美啊！
四、學習偏旁，寫字指導
1、指名讀。
2、學習偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹、梨、杏，認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關。
3、學生看筆順記憶生字筆順。書寫生字。學生仔細觀察生字在田字格中的位置。重點指導“樹、梨、杏”三個“木”的寫法有什麼不同。
4、重點反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點點撥並範寫“樹”“梨”。
5、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
板書設計
識字1
春天、春風、春雨
柳樹、小草、嫩芽
布穀、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
課後練習：
1、有關春天的詞語可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語。
2、除此之外，你在春天裏，還觀察到什麼？
《識字一》教學設計12
【教材分析】
《菜園裏》是小學語文一年級上冊《識字二》中的一課。本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點，讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字。
【教學目標】
１、認識１４個生字，會寫４個字。認識筆畫“乚”和兩個部首。
２、能正確流利地朗讀兒歌。
３、認識一些蔬菜，瞭解它們的特點。
【教學重難點】
認識１４個生字，會寫４個字。認識筆畫“乚”和兩個部首。 能正確流利地朗讀兒歌。
【教學準備】
課件、實物、卡片。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
１、今天，老師要帶小朋友們到一個地方去參觀，你們想去嗎?那就出發吧！課件播放菜園風光。
這是哪裏呢？引出課題：菜園裏。相機學習“菜園”二字。
２、課件播放蔬菜寶寶找不到家的情景，問：“這些可愛的蔬菜寶寶怎麼了？”
你能幫他們找到家嗎？
二、認識蔬菜
導語：要想把每個蔬菜寶寶都送回家，首先我們得認識他們，交出他們的名字，蔬菜寶寶已經把他們的名片都給你們送來了，趕快去學一學吧。
１、四人小組爲單位，拿出事先準備好的蔬菜名稱的卡片，合作學習。
２、檢查學習情況。
⑴ 做找朋友的遊戲。師出示實物，生找出相應的卡片。
⑵ 同桌互認。
⑶ 去掉圖，光認字。
３、要把蔬菜寶寶送回家，光認識他們的名字還不行，你還得看清它們的樣子，這些蔬菜寶寶都在小朋友的桌上，請你仔細看看他們的顏色，比一比他們的長短，還可以用手去摸一摸，然後告訴大家，你發現了什麼？（小組合作學習）
４、交流發現。
自由說說自己的發現。
出示句式：
（ ）青青細又長 （ ）身穿綠衣裳
（ ）長個尖尖嘴 （ ）地下捉迷藏
（ ）越老皮越黃 （ ）高高打燈籠
用上句式說發現，喜歡說哪句就說哪句。
教師隨機出示相應的蔬菜圖片，並根據圖片理解有關的句子。
茄子高高打燈籠，蘿蔔地下捉迷藏。
課件出示：動態蘿蔔圖。
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
課件出示並用動態語言描述。
三、學習兒歌
導語：學到這裏，其實蔬菜朋友們已經找到家了。可愛的蔬菜娃娃見小朋友們幫了他們這麼大的一個忙，可高興了，你瞧，他們編了一首好聽的兒歌送給你們呢！
課件出示兒歌。
１、讀兒歌。（自由讀 男女對讀 集體讀）
２、選你喜歡的一句讀一讀。
３、生成預設：
豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。
“青青”、“細又長”輕讀，綠稍作強調。
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（指名讀、比賽讀、齊讀）
４、齊讀全文。
四、學寫生字：卜、心
五、課後延伸
老師給你們帶來了一份禮物，想看嗎？
課件出示常見蔬菜：菠菜、絲瓜等的圖片。
老師相信只要你做個生活的有心人，你認識的'蔬菜朋友肯定會越來越多。
【上完課後的感悟】
上完課後細細反思，覺得有很多東西值得細細品悟。整堂課，學生的積極性非常的高，幫蔬菜找家、給蔬菜找朋友、認識實物等環節讓學生始終興趣盎然，自己感覺還可以，但也留下了小小的遺憾。本來以爲，讓學生通過觀察蔬菜實物以後說說自己的發現，會成爲課堂上的一個亮點，因此我提問時特別注意讓學生從蔬菜的顏色，從蔬菜的長短，甚至從蔬菜的表皮的光滑程度去進行比較，可是上了之後卻發現沒有形成預期的效果，學生說的並不是特別理想，後來，經過朱老師點評以後才豁然開朗，教給學生方法了，卻沒在學生說的過程中進行有針對性的評價。
《識字一》教學設計13
教學目標
１、認識１２個生字，會寫“生、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫和一個偏旁。
２、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重難點
識字和寫字，學習正確使用量詞，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思。
教學準備
詞卡和圖片。
教學安排
２課時。
教學過程
第一課時
教學目標
看圖識字，記憶生字；學習韻文，認識量詞；指導書寫。
教學過程
一、看圖識詞
看圖提問：這是什麼地方？（一個農家小院）裏面有哪些動物植物？
詞卡與實物對應。
１、學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物和植物旁邊。
２、當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。
認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，在全班跟讀，最後開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是後鼻音；“少”是多音字）
開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準。
二、學習韻文
１、自己讀韻文。
２、小組合作學習：交流朗讀成果；交流讀韻文後的發現。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
３、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣數？桃子呢？（個、箱、筐……）
圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準確介紹一下？
提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫和作業
課件演示 “牛、羊”的`筆順，說說要注意什麼？試寫一個。
出示“小”、“少”，認識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。
每個生字練習三個。
第二課時
教學目標
理解量詞“羣、顆、堆”的意思並能正確運用。根據課文創編兒歌。
教學過程
一、複習導入
看圖說說動植物的數量、名稱。
二、擴展延伸
１、根據學生的回答，相機引導準確使用量詞“羣、顆、堆”。
數棗用顆，數哪些東西也用顆？你發現這些東西有什麼相同的地方？（東西都比較小）
數鴨子用羣，數哪些東西也用羣？你發現這些東西有什麼相同的地方？（數量多，聚在一起）
數杏子用堆，數哪些東西也用堆？你發現這些東西有什麼相同的地方？（數量多，緊緊地疊在一起）
２、老師出示物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉
３、根據課文創編兒歌（課件幫助）
三、作業
用量詞說說家庭用品。
板書
大──小 多──少
一頭黃牛 一隻貓 一羣鴨子 一隻鳥
一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃
《識字一》教學設計14
一 教學目標：
1、認識本課的生詞，讀準字音。
2、瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索大自然的興趣。
3、熟讀詞串。
二 教學重點：
瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生看圖識字、識詞的能力。
三 教學難點：
藉助圖片瞭解一些昆蟲的名稱。
四 教具準備：
圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。
五 教學過程：
（一）複習導入。
課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。
ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ
觀 察 採 集 昆 蟲 田 野 樹 林 花 叢
tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ
螳 螂 螞 蟻 蟋 蟀 蝴 蝶 天 牛 蜻 蜓
1、學生按順序讀，老師指正。
2、打亂順序讓學生比賽讀。
（二）圖文結合，誦讀韻文。
1、投影出示韻文，指導學生熟讀成誦，形成積累。
（1）4人小組互讀，並推選一名讀得好的.同學在班級裏交流。
（2）讓學生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。
（3）學生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。
（4）讓會背的學生站起來背誦韻文。
2、指導學生用上本課的詞語說一句話。
例：蜜蜂在（花叢）中飛來飛去。
（1）（ ）是小鳥的家。
（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）裏唱歌。
（3）一羣（ ）正在搬糧食。
（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。
（5）小朋友們細心地（ ）地上的（螞蟻）。
《識字一》教學設計15
教學目標：
通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。
課時安排：
五課時
教學內容:
丁丁冬冬學識字(一)
教學目的:
1、學習兩組形近字，認識聲旁表音的功能
2、練習運用看聲旁猜字的認字方法，辨析形近字。
3、學習利用聲旁認字
教學重點
學習利用聲旁認字
教學難點
練習運用看聲旁猜字的認字方法，辨析形近字。
教學方法:
猜字法，練習法
學法指導
激發學生學習漢字的興趣，給字編故事來幫助區別，記憶。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、學習認讀生字
1、讓學生說說自己認識哪個字。
2、說說你準備用怎樣的方法來區別:“肖。霄。捎。梢稍"這幾個字。
3、教師對大家的辦法進行評價。
二、學習生字
1、教師對簡單的生字，如:消滅。削。擁抱直接聽寫，讓學生有針對性的進行學習。
2、讓學生互相討論，你準備怎樣記住這些生字。
3、讓學生給生字口頭組詞。
4、指導書寫。
三、讀詞語
1、讓學生知道肖做聲旁時，一般用來表韻母，包做聲旁時一般也用來表韻母。
2、讀詞語時用猜字法。
3、採用多種形式讓學生讀詞語。
4完成猜加點字的.讀音
板書設計：丁丁冬冬學識字
xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng
肖消滅削捎梢飽泡抱擁
第二課時
一、藉助拼音讀認讀生字
1、讓學生試着讀認讀生字
2、讓學生注意區別“蒼、掄、創、論”。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生彙報討論的情況。
二、初讀課文內容
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的進行指導。
三、教學生字
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪裏見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區別：“狠、恨”，“蒼、創、掄、論”。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習
完成選字填空
教師檢查
狼狗姑娘凍瘡痛苦
討論開創晴朗掄刀
很好搶先車輪兇狠
板書設計：丁丁冬冬學識字
g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o
姑娘朗狠恨蒼創掄論討
第三課時
一、認一認組詞
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、淨。
二、認讀、記憶
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀
1、讓學生藉助拼音讀認讀生字。
2、試着讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什麼。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。
四、理解短文
1、說說你讀了短文，有什麼收穫？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他爲什麼不爬樹？
3、螞蟻那麼小它爲什麼有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什麼？
五、練習
序編故事：上天的螞蟻
通天樹巨人不爬
小螞蟻爬
