北師版語文教學設計

作爲一位傑出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的北師版語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師版語文教學設計1

教學目標：

1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

2、讀中悟情，懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。

教學重點：

有感情的朗讀課文。

教學難點：

學着感受老師對學生的關愛之情。

教學過程：

一、複習導入，激發興趣

上節課我們學習了課文的一、二自然段，這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發現了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發生什麼事呢?(蒐集學生的想象)

二、研讀課文，讀中悟情

1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認爲能讀出烏漢娜老師關心達麗瑪的句子。

2、交流(隨機出示句子)

烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對着42位學生，又開始講課了。

讀了這句話，你想說點什麼嗎?你能把你的感受讀出來嗎?

烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

(1)初步體會：你能讀一讀這句話嗎?

(2)深入體會。

a.你從哪兒發現了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音，發乾的嘴脣)能讀出她的疲勞嗎?

b.又是什麼力量讓她忘記了疲勞?

c.學生速讀課文，重點交流學生提出的兩個句子。

達麗瑪望着老師親切的面容，心裏發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

什麼是發誓?你發過誓嗎?達麗瑪爲什麼要發誓?引導學生聯繫上下文進行體會。假如你是達麗瑪，你能發一回誓嗎?(指名讀，齊讀)

達麗瑪的決心這麼大，她做到了嗎?

是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到隆隆的春雷聲?

生讀。(你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那麼投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。)

你還找到哪些類似的句子?

d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢着----甜美的笑容。此時此刻，她會對達麗瑪說些什麼呢?(想象說話)

她有沒有將這些話說出來?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的.，我放心了……”)

可是這些話都包含在這兩個----省略號中了(第一個省略號代表了老師說話的斷斷續續，第二個省略號讀出了老師話裏的意味深長)千言萬語匯成了一句話。老師是多麼地激動啊!

再次讀讀這句話。

3、研讀第三段

烏漢娜老師不僅在學習上十分關心達麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎?

(1)出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。

21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那麼近，可是烏漢娜對學生卻是那麼無微不至。

解、摟----“摟”出了什麼?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導朗讀)

(2)此時，假如你是達麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師?

三、課外拓展，悟情悟題

1、出示課前蒐集的讚頌老師的話。

2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在讚美着老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什麼呢?

出示：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。

在春雨滋潤下，萬物甦醒;同樣，在烏漢娜老師的關心下，達麗瑪也將迅速地成長起來。(配樂)深情地朗讀這兩句話。

3、總結全文，滿懷深情地朗讀課題。

北師版語文教學設計2

教學目的：

能正確抄寫雙音詞音節，練習給音節標調；複習帶金字旁和絞絲旁的字並填寫偏旁表；積累詞語；續寫《下雨了》。

教學過程：

一、

1、抄寫音節。

Chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì

學生獨立抄寫，自己檢查。

2、給音節標調號。

Shui you zhe yang ju da de bi

誰有這樣巨大的筆

二、複習帶有金字旁和絞絲旁的字，並填寫偏旁表。

1、寫出帶有下面偏旁的`字，看誰寫得多。

金字旁：（）（）（）（）

絞絲旁：（）（）( ) （）

2、填寫偏旁表。

偏旁表示的意義例子

釒

三、給“雨”擴詞。

1、讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下揮汗如雨

2、自己擴詞，看誰說的多，說得好。

例：雨霖霖 雨蕭蕭 雨濛濛 牛毛細雨 狂風暴雨 零星小雨 ……

四、續編詩歌。

下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦。”

下雨了，蘑菇說：“不怕，我有。”

下雨了，說：“不怕，我。”

分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。

例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把。”

下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂。”

板書設計：語文天地

給音節標調號

Shui you zhe yang ju da de bi

誰 有 這 樣 巨 大 的 筆

第七、八課時

教學目標：自讀《傘》，複述，能搞清人物之間的關係；背誦《春夜喜雨》；總結自己的熱字方法。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一、自讀《傘》。

1、自己讀一遍。

2、提問：這個故事裏說了幾個小朋友呀？

3、再讀，然後複述。

二、讀背古詩。

1、自己讀，自己背。

2、提示：你看，杜甫發現下雨了，一夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實‘春夜喜雨’啊！

3、討論：詩人爲什麼高興的一夜未誰？

4、說一說你還讀過杜甫的那些詩句。

三、總結自己的認字方法。

讀金鑰匙的一段話。

課堂總結：這一單元你有學會了什麼？

板書：傘

小寶和同學小麗和同學

北師版語文教學設計3

教學要求

1．展開拓展閱讀，瞭解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啓示。

2．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。

3．對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

重難點，關鍵

1．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。

2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

課時劃分三課時

第一課時教具準備課件。

一．揭示任務，導入新課教師導入：

今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看”的學問》和《管道》。

二．學習《“看”的學問》

1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。

2．討論：“看”都有哪些學問？

3．交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎麼樣觀察事物的？

三．學習《管道》

1．提出要求，引導速讀。

2．學生自由速讀，教師巡視指導。

3．彙報速讀的體會。

4．引導全班交流，理解文意。

第二課時

揭示任務，導入新課二．開展《暢所欲言》的`話題交流

1．默讀故事，理解內容 這則故事主要講了件什麼事？

2．針對故事，開展討論。

3．教師小結。

完成《初顯身手》

1．引導學生彙報自己的學習方法和生活小竅門。

2．課件出示學生所彙報的內容，引導評議。

3．評選班級“智多星”。

4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。

第三課時

教學過程學生將上節課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。

第三課時

作業設計繼續習作

北師版語文教學設計4

　教學目的

1、 通過教學鼓勵學生藉助拼音把兒歌讀準讀通順。

2、 通過學習牢記安全常識。

3、 認識基本筆畫豎折折勾；認識八個生字並試着運用。

教學重難點

1、 藉助拼音把兒歌讀準，讀通順。

2、 認識本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。

　教學過程

一、 圖畫導入，揭示課題。（音效汽車聲）

1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪裏了？

生：馬路上

師板書課題馬路上

師：上字是翹舌音大家要注意讀準。有誰知道馬字該怎樣寫？請大家和老師一起書空一遍。

生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。

2、師：這個馬字有我們今天新認識的一個筆畫豎折折勾大家和老師再寫一遍。（田格黑板）

3、師：馬路上都有什麼東西？誰來說說看？

生：馬路上有紅綠燈。

生：有樹。

師：請說完整。

生：馬路上有樹。

生：馬路上有人。

生：馬路上有小轎車、出租車。

師：你觀察得真仔細，連車的種類都能說得出來。

課前已佈置學生觀察馬路上有什麼事物，培養了他們的觀察能力。本環節可以瞭解學生課前預習的情況，同時學生在聽同學回答的過程中也能豐富自己的積累。

二、 學習課文

1、師：馬路上最多的是什麼？

生：汽車！

師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險。同學們可要注意安全呀！爲了提醒同學們，丁丁做了一首小詩，請大家用2分鐘時間，試着藉助拼音把小詩讀準。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）

本環節給學生嘗試的機會，不會讀的字用筆做上記號便於下一環節有目的有針對性的學習，師巡視能對學生目前的情況有個基本的瞭解。

2、誰願意試着拼讀？（一兩人讀，先請中等生）其他同學仔細聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準了。

新課程標準要求在第一學段能認真聽別人講話。本環節的要求就是針對與此進行訓練的。在辨識別人是否正確的同時也是自我檢驗的過程。

3、師：誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。

生：他讀得很響亮。

生：他的翹舌音有讀準。

學生剛開始學習評價還不知從何表達，教師提出了評價的`方向給了學生表達的柺棍，降低了評價的難度。

4、師：這些同學都很不錯，能將拼音讀準了，其他還不會讀的同學也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。

教師注意關注了學習較爲弱勢的羣體，通過帶讀使學生得到再次學習的機會，遇到做記號的字能引起學生更多的關注，記憶更深刻。

5、師：剛纔老師帶讀了一遍，現在你們自己再試拼讀一次。

生讀略

6、師：怎麼樣你是否覺得比第一次更有進步了？這首小詩我們讀過這麼多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請同學們四人小組合作學習。在學習中如果有同學不會讀的大家要想辦法幫助他。最後請組長組織拼讀考覈，如果整組的同學都會讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）

朗讀要求：

1、 讀準音。（前鼻韻母、後鼻韻母、平舌音、翹舌音）

2、 有自信，聲音響亮。

本環節是教學的一個亮點，通過小組合作學習，同學互助就使教師有了更多的幫手，學習更有時效。上臺摘號碼的設計使教師對學生的學習進度有更及時更直觀的瞭解。朗讀要求中有自信，聲音響亮。的提法源於新課標第一學段口語交際要求中有表達的自信心。

7、師：先摘完號碼的小組同學可以試着將小詩背下來。

關注學生的個體差異，針對學優生進一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費有限的寶貴學習時間。 8、師：哪個小組願意將兒歌讀給大家聽。

本環節是爲了反饋小組學習的效果

師：誰願意說說他們讀得怎樣。可以根據我們的朗讀要求來評價。（請同學評價）

生讀略

9、師：還有哪個小組願意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。

生讀略

10、師：這一小組讀的比剛纔小組更好但是如果能加上動作、表情有感情地讀就更好了，全班同學發揮想象自己先試試看。

生讀略

新課標提出出閱讀教學中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。本環節就是針對與此設計的。

11、師：剛纔老師注意到有幾位同學動作特別好。讓我們全班一起試着帶動作表演讀。

對朗讀的要求層層提高，開始要求讀準，接着要求有自信，最後成爲自己的體驗外化爲自己獨特的動作表演讀。

12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什麼？

生：紅燈停，綠燈行。

生：走路要走人行道。

師：課文中千萬別搶行。搶行是什麼意思？

生：車就要來了還要趕在車前過馬路。

師：這太危險了，所以我們千萬不要這樣做。千萬又是什麼意思？有哪個詞的意思和他一樣？

生：一定。

本環節是對課文內容進行理解。

13、師：同學們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學們玩遊戲，你看有些字娃娃躲進了課文的圖畫裏去了，同學們快把他找出來。

師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？

生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。

師：這是誰？

生：這是行，行行行。

師：我們走路要走人行道。

時刻提醒同學注意交通規則。

師：行字你有什麼好辦法記住它誰來說說看？

生：左邊是兩個人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。

師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個動作來吧。走走停停。

生在口令中做動作

師：這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。

及時複習識對抗遺忘的好方法。

師：這是誰？

生：是千萬。

師：誰會用千萬說個句子？什麼時候，誰千萬別做什麼？

生：上課時我們千萬不能做小動作。

師：你是愛學習的孩子，你很認真聽講。

生：我們上學千萬別遲到。

師：你是守時的孩子。

生：我們千萬別讓媽媽生氣。

師：你很孝順媽媽。

師：這是誰？是安全。你在什麼地方見過安全這兩個字

北師版語文教學設計5

《時間》是新世紀小語教材第二冊第11個主題單元，本單元以時間爲主題，選編了一首古詩，一篇主題課文。並在語文天地中設計了讀一讀、寫一寫、背一背、討論等活動，對學生進行知識和技能、過程與方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生認知特點擬定教學目標如下：

1.學習本課出現的生字、詞語、說話練習。

2.學習朗讀課文，進行情感滲透。

3.培養學生自主、合作、探究的學習能力。

4.懂得珍惜時間，不浪費時間。教具準備： 多媒體課件、圖片等。教學設計：

一、猜謎激趣導入

小朋友，你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來一個謎語，注意聽如你們的答案和屏幕上出現的字一樣，［課件演示：時間］那你就猜對了!全班一起告訴我，答案是今天老師將和你們一起繼續學習13單元時間。

二、感知時間，學詞語

(一)現在時間是20xx年5月21日9時13分，閉上眼，聽，這是什麼聲?［課件出示鍾］在你們閉眼聽鐘聲的`時候20xx年5月21日9時13分再也沒有了，全世界哪兒也找不到了，時間真是一去不回呀。

(二)複習《長歌行》，［課件演示課文插圖、播放音樂插件］提示背誦語氣。

(三)拼讀詞語，寫詞語

我們每個人都要珍惜時間，關於時間的詞語你還知道那些?

2.這也有些關於時間的詞語，你們想知道是哪些嗎?請你拼一拼。

3.［課件演示音節］請小老師帶全班讀，互相檢查書寫情況，糾正錯誤。

三、學習關於時間的諺語

小組合作，藉助拼音讀諺語，在組內背一背。

2.［課件演示諺語］合作結果全班交流。 3.你能說說這兩句諺語都告訴我們什麼?

四、學習《小河流過我門前》

讀一讀，想一想：小河是怎樣珍惜時間的?

五、討論：一分鐘能做什麼?

1.小組彙報課前實驗結果。

2.推薦彙報。

3.小實驗：一分鐘能寫多少字。

4.評出最好的在實物投影儀上展示。

5.小實驗：一分鐘能認多少字?

6.認字比賽。

7.小結。

六、觀察圖：這些小朋友在幹什麼?

1.關於時間你們能像他們一樣提出問題嗎?

2.討論：你將如何去解決所提出的問題?

作業佈置：回家收集有關時間的諺語或名言，做成書籤，互贈、共勉。

北師版語文教學設計6

這節常態研討課下來，我深深覺得我們與名師的距離之大。名師的課是錘鍊出來的，對學生的成長充滿智慧的導向，我等平凡之輩，更應積極錘鍊自己，即使不能成爲名師，也要保證不成爲庸師。

這篇文言文較現代文晦澀難懂，趣味的教學策略能降低學生學古文的畏難情緒。本課我以“成語”導入新課，激發學生的學習興趣，意會“自相矛盾”的來源，讓學生在趣味的活動中潛移默化地接受新知。包括給學生道具表演賣矛與盾的情景，學生興致高漲，課堂氛圍活躍，學習課文的積極性增強。縱觀整節課堂，小組合作還是比較成功，無論是開始的二人小對子互相讀文，還是三人小組理解單個字義，再到六人大組討論“買矛與盾的人可笑之處及現實生活中自相矛盾的現象”，同學們都能積極參與交流合作，各抒己見，提高了學習效率也讓學生的'潛能得到充分發揮。

不足的是課堂的語言略顯單調、蒼白，當個別學生不能積極參與發言時，對學生缺少激勵的語言；對學生朗讀的指導、評價不到位等情況，需要今後加強文化底蘊的積蓄，才能更好地提升語言表達能力。

總之，感謝這節常態研討課，讓我更清醒地認識自己的得失。“向着標杆直跑！”我會繼續努力的！

北師版語文教學設計7

教學目標：

知識與技能；認識10個生字，會些3個生字，能正確流利地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中體會農村孩子的快樂。

情感態度價值觀：在感情朗讀中培養熱愛自然的思想感情。

教學重難點：

1、 會讀10個生字，及4個難字，會寫3個生字“舉、由、豐”。

2、 學習區分兩個多音字：“漂、釘”。

3、 引導學生積累好詞。

教學過程：

學 生 活 動

設 計 意 圖

一、

1、談話引入：你們玩過什麼遊戲？

2、引入課題：

3、看插圖，說說書中孩子的遊戲。

4、自讀課文

要求：

（1）讀準字音，解決難字，

（2）瞭解課文內容，

5、你讀懂了些什麼？

二、

1、走進四季，認識生字，

2、出示生字： 編花環 吹口哨 打水漂 狗刨式 自由式 舉行 打仗 曲曲折折 豐收 熱鬧 釘雪車 削陀螺 縫沙包製作

3、你喜歡哪個季節？試讀此季節的生字。

4、根據生讀的順序進行引導分析。

（1）春季：引導讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的.記字方法。

（2） 夏季：學習多音字“漂”，理解詞義，分析生字“由”“舉”。

（3）秋季：積累aabb式詞語，用謎語方法分析生字“豐”。

（4） 冬季：學習多音字“釘”，出示“陀螺”“沙包”實物，理解詞義。

5、迴歸所有生字，檢測抽讀1

6、觀察3個生字，講解“豎”的寫法。

三、齊讀課文，談話拓展

（1）你喜歡書中的哪個遊戲？爲什麼？

（2）小結：這麼有趣的遊戲，我們下節課一起再學習吧。

生反饋：說說身邊的遊戲。 齊讀課題。 生帶着要求自讀課文。 反饋識字方法。 回答課文內容。

生自讀生字詞語。 跳跳龍齊讀。 同桌互當小老師，聽對方讀。 抽同桌讀，男女生讀。 抽生讀詞，介紹記字方法，用動作理解詞義。

抽生試讀春季的段落。

觀察“漂”，並組詞。 用動作理解詞義。 生用自己的方法記“由”“舉”，並組詞。自由讀此段。

生反饋詞語。猜出“豐”字，書空組詞。同桌讀此段。 觀察“釘”字，並組詞。 看實物理解詞語。齊讀此段。

遊戲鞏固識字：

（1）將軍和士兵

（2）開火車 在書中描一描。 齊讀課文。 全班交流。

以身邊遊戲引入，激發學生學習興趣。

初讀課文，可掃除一部分難字障礙，並簡單理解課文內容。

以四季形式出示卡片，帶給學生新鮮感，並通過多種形式，整體感知生字。

分季節認識生字，有趣新穎並能逐個解決難字，讓學生印象深刻，從中還體現了玩中學，學中得。

以學定教，順學而導，充分發揮學生的自主學習性，並在學字過程中掌握了多音字，積累了好詞佳句。

再次用生喜歡的遊戲鞏固生字，學生的積極性很大，學習效率也挺高。 讀寫結合，將語文天地的內容糅合到課堂教學當中。

爲下一節課作好鋪墊。

《我們的玩具和遊戲》

北師版語文教學設計8

教學要求

1、引導學生理解課文內容，教育學生做一個善良、助人爲樂的人。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能講述七色花這個故事。

教學重點 讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。

教學難點 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

教學課時 一課時 教學過程

一、導入新課，明確閱讀要求

二、學生帶着問題自己讀課文 要求：

1、藉助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。

2、按閱讀提示的要求回答問題。

三、自學彙報

1、指名分小節朗讀，彙報朗讀情況。

2、彙報自學的`詞句。

3、說一說文章講了一個怎樣的故事?

4、從這篇課文中都體會到了什麼?

5、學生根據自學情況質疑。

四、全班交流，精讀解疑

1、練讀小姑娘使用七色花的經過，分析哪一片花瓣用得最有意義。

2、分段朗讀課文，說說說珍妮的每片花瓣都是如何使用的?體會小姑娘的心理變化。

3、你認爲珍妮是個怎樣的人?注意讀一讀珍妮所想、所說的話，仔細分析，認真思考，要把你的觀點和看法講清楚。

五、想象拓展

1、要是你有一朵七色花，你會怎麼用?

2、把你的想象寫下來，注意寫完後讀一讀，把語句寫通順。

北師版語文教學設計9

教學目標

1、認識本課生字，正確認讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續練習通過寫摘錄筆記，獨立識字。

2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|瞭解19世紀農民的生活和勞動，培養觀察和想象能力，提升審美能力。

3、理解：“彌散、埋頭苦幹、搜尋、描繪、聯想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學交流後，對嗦摘錄的重點詞句進行補充。

教學過程：

一、導入

1、看圖，欣賞，師介紹油畫。

2、學生觀察，自己介紹畫面，師強調觀察的順序。

3、說說畫面給你留下的最深的印象是什麼？

4、師板書課題，指導學生學習“穗”字，同時介紹作者。

二、初讀識字

1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀，互相評價。

3、請同學提醒大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。

學習多音字“落”

三、整體感知課文

1、分組分段讀課文，其他組認真聽，看圖，想想作者是怎樣用語言描述的。

2、引導學生概括每個段的內容，想想作者是按什麼順序描寫的？（總結寫作和觀察圖畫都應該有順序）

3、自讀課文，提問，師引導學生怎麼分類自己的問題，怎樣處理分類後的問題。

第二課時：

一、導入

1、齊讀課題

2、看圖，作品主要表現的是什麼？（人物還是景物？）

3、透過人物作者要表達什麼？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。

4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是怎樣通過畫面和描述來表達這種情感的？我們來學習1——5段

二、細讀，感受作者的情感，學習作者的觀察和寫作方法

1、師：拾穗是在一個什麼季節？從哪裏看出來是收穫的季節？收穫的季節，人們的心情會怎樣？這裏的監工是幹什麼的？說明了什麼？

過渡：監工爲下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎麼樣拾穗的呢？讓我們走進下文

2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？

3、學生回報自學情況。師板書學生的回報內容。

4、知道學生體會。

(1)、看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什麼?指導學生讀出自己的體會。

（2）、你還能想象到什麼？（師總結：又看到的事物或人想到的相應的人或事物，這種想象叫聯想。師板書：聯想。）

5、總結2、3、4自然段的學習。

師；看到這樣的畫面，讀着這樣的語言，你會想到哪首詩？《憫農》齊背。

6、引讀：這就是19世紀——（學生讀相應的句子

（1）、爲什麼作者畫得如此逼真？（聯繫上下文）

（2）、齊讀米勒的資料。（結合資料會讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學習課文就是需要一些背景資料來輔助我們學習。）

（3）、師：正因爲米勒對農民的生活有着切身的體會，所以——（學生讀相應的句子）

7、師引讀：這幅畫有——（學生讀句子），畫面本身是——（學生讀相應的句子）

8、看板書總結。（優秀的繪畫作品總是能引發作者的聯想與思考，在欣賞美術作品時，應認真觀察，用心思考，才能與作者產生共鳴，受美的薰陶，在描述美術作品時-描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的理解。）

並說說自己的收穫。

三、積累句式

由於——————因此————————

（1）、齊讀句子，瞭解句子關係，以及句子前半部分和後半部分的關係

（2）、這個句子換個關聯詞，可以換成什麼？

（3）、抽說，組織學生認真聽，判斷，評價。

（4）、寫下來

（5）完善摘錄筆記。

教學反思:

本文的重點是2-5段的內容，讓學生了解19世紀農民的生活和勞動，培養觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的.教學緊緊圍繞着教學的重點開展了一系列的活動。讓學生根據要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據畫面的推測，目的是讓學生自己通過勾畫，瞭解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據畫面內容加上自己的推想，從而實現與作者的情感產生共鳴。

四年級的學法指導有一條是：能指導學生自己勾出重點詞句，然後品讀重點詞句，以及瞭解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學中設計了讓學生自己勾畫重點詞句，並引導學生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現中心的詞句都是重點詞句。通過教學我發現學生對重點詞句的把握還是可以的，因而進一步讓學生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當中體會到什麼。其實就是培養學生理解詞語，並體會他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導。

北師版語文教學設計10

教學要求： 引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。 通過學習，啓發學生尊重科學，破除迷信，培養學生熱愛科學反對迷信的意識。 重難點： 導學生初顯身手，選擇題材寫作。

課時劃分：三課時

教學設計

第一課時

教學目標 引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用於實驗的必需品。

教學過程

一、師講述故事引入。

二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。

三、開故事會

四、做實驗室

1、過渡

2、生自由彙報

3、動手做實驗，請注意安全。

（1）師表演；談觀後感受。

（2）閱讀課文，瞭解奧祕

4、分組做實驗。

第二課時

教學目標 指導學生圍繞四個選材進行寫作。

教學過程

一、評講作業

二、出示本次作文要求

1、讀要求。

2、選擇自己的意向。

3、按選擇的題目分小組討論。

三、寫前輔導

（一）、選擇“報告”的如何寫作。重點彙報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。

（二）、選擇寫“經歷”的.如何寫作。

四、習作過程

第三課時

教學目標： 指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。

教學過程：

（一）點評此次作文情況

（二）共同欣賞

（三）選擇病文或片斷，指導修改。

（四）課堂活動。 分小組修改。 各自讀改，進行對比。 抄寫習作。

北師版語文教學設計11

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點語句，聯繫上下文，體會句子含着的意思。

3、領悟文章按事情發展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。

4、在理解課文內容的基礎上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。

教學重點：

引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

教學難點：

體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

備註：第1課時主要內容

1、收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動）

2、學生讀通課文，自學生字詞。

3、理清課文層次，感知大意

4、結合課前預習提示和課後問題，在自己感受深的地方作上記號，提出自己不懂的`問題。

教學過程：

一、讀課題質疑，整體感知

1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）

導入：同學們已經把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收穫。

“鄴”是怎樣的一個地方，爲什麼會這樣？

2、根據學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、引導學生抓關鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。

4、過渡：通過上節課的學習，你認爲治理鄴面臨的最大困難是什麼？西門豹是怎樣來理治“鄴”這個地方？

二、分角色朗讀，自主探究

1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。

人物說話時，課文都沒有寫他們的神態，請你想一想，該怎樣讀？爲什麼？

2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背後的意圖。

3、學生交流，教師板書：弄清真相

三、抓關鍵語句，深度感悟

過渡：西門豹該怎麼辦？

1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流並反覆朗讀。

2、“經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛，一隻眼睛看到紙上的話，另一隻眼睛看到紙的背後。”請同學們透過西門豹的言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

3、學生先讀描寫西門豹語言行爲的句子，再聯繫上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背後的意思。

4、問題探討：

A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他爲什麼要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。

教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙：

將計就計

“以其人之道還治其人之身”

既懲治首惡，又教育百姓

B、你有什麼其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？

C、這個故事發生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動。你的身邊有哪些？西門豹的做法或許給了你啓發，你準備用什麼方法破除這些迷信？

5、造成“鄴”這個地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個原因，西門豹又是怎樣解決的？

請同學們齊讀最後一自然段，找出答案。

相機板書：開鑿渠道

四、情景寫話，表情達意

1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。

2、根據以下情景，選擇一題完成。

A、西門豹剛到鄴看到的是田地荒蕪、人煙稀少，幾年後，鄴這個地方又是怎樣的景象？

B、一年後的某一天，西門豹又與那位老大爺見面了，他們又進行了一次對話，請發揮你的想像，寫一寫。

C、假如西門豹來到我們的身邊，你想對他說些什麼？

3、教師參與指導。

4、交流。

板書設計：

西門豹治鄴

田地荒蕪、人煙稀少

弄清真相

懲治首惡，教育百姓

開鑿渠道

北師版語文教學設計12

教學分析：

本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開卷有益…

教學目標：

掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內容。

教學重難點：

大小寫字母互換練習

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、寫下面加點的字時應該注意什麼？

嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠濛濛

二、你能寫出與大寫字母相應的小寫字母嗎？寫完了拼一拼。

CHUN，TIAN----YU，DIAN--------

FENG，ZHENG--JIAO，BU--------

LI，XIANG-----，MENG，LONG------

三、抄一抄：

佈置，囑咐，毛茸茸，祕密

翅膀，建築，翩翩起舞

沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃

四、讀一讀：

春回大地春意盎然滿園春色春光明媚

鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞

你還知道哪些描寫春天的詞語？

五、讀一讀、比一比：

讓她到天上去好好想想吧！

她飛到天上，會好好想想的。

她一直望到老師的背影消融在綠濛濛的原野裏。

老師的背影慢慢消融在綠濛濛的'原野裏。

你覺得哪一句更好呀？

第二課時

教學過程：

一、以四人一組爲單位讀一讀、背一背：

村居

（清）高鼎

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

二、初顯身手：

以《春天的腳步》爲題辦個小展覽：

動手、動腦、動口相結合，有詩、畫、文、歌……

三、開卷有益：

以自讀爲主學習《雨在歌唱》：

查找生字、詞；

提出不懂的問題；

有感情朗讀……

四、金鑰匙：

認識“文房四寶”。

五、自檢：

討論時，聽到不同的意見，我能夠做到：

心平氣和

認真思考

吸收別人正確的意見

你還能想到些什麼？

北師版語文教學設計13

第二課時

教學目標：

1、根據本課圖文並茂的特點，引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

2、有感情地朗讀詩歌，感悟集郵冊“美”在哪些方面，深入理解詩歌內容，體會作者對偉大祖國的讚美之情，激發自己的愛國情懷。

3、體會詩歌開篇點題、句子成對、首尾呼應、結構嚴謹和感情濃烈的特點。

4、積累自己喜歡的優美詩句，背誦自己喜歡的句段，。

教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

教學過程：

一、談話導入／複習導入

師：同學們，我們上節課學習了什麼主要的內容，哪位同學願意來說說。

（生：知道了集郵冊的首頁都有什麼哪些郵票，還有集郵冊的美還表現在祖國的壯麗山河和燦爛的歷史文化）

師：真不錯，看來大家上課都有認真聽講啊。爲了更深入地瞭解集郵冊的美具體表現在哪裏，我們繼續來學習《美麗的集郵冊》

二、合作探究，品味體驗

（一）學習第二小節

重點體會：壯麗山河的美

1、師：上節課我們已經欣賞了“國旗、國歌、國徽和開國大典四張郵票，這節課我們繼續往下翻集郵冊，我們一起來領略下祖國的壯麗山河吧。想想它的美具體表現在哪裏啊？（指名讀第二小節）

2、課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色

3、看了圖片，也領略了美麗的風光，又聽了同學的朗讀，你們想跟大家說說什麼呢？（我們的祖國山清水秀，是個神奇、美麗的地方啊……）

師：是啊，這麼壯麗迷人的山河景色，是我們的驕傲和自豪，就讓我們以讀的方式來大聲歌頌偉大的祖國吧。（生讀）

4、（課件出示第二小節）同桌一起接讀這一小節，讀完後討論下，想想你們有什麼新發現（句子成對的出現；生髮言、並讀出句子）

師：是啊，成對的句子讀起來很優美，不知同學想不想試一試，選擇你喜歡的那對句子來讀下，想一想，該怎樣讀，才能把它的美讀出來，過會我們來比比誰讀的又準確又有感情。（指名讀）

師：這種句子朗讀起來更有韻味，我一句，同學們一句，我們比比誰的感情表現的更好，怎樣？

師：嗯，看來大家都讀的蠻有感情的，現在男生一句，女生一句，老師讀首句，讓我們一起再自豪地朗誦一遍吧。（生讀）

師：讀完了，你們知道作者想要表達什麼樣的感情嗎？（表達了對祖國山河的熱愛和讚美）

（二）學習第三小節

1、師：同學們看完了祖國的壯麗山河，想不想再去看看祖國燦爛的歷史文化啊？想的話趕緊以學習第二小節的方法自學第三小節，想想這節主要寫了什麼？(郵票中反映出的中國悠久的歷史和燦爛的文化及在歷史長河中積澱的人們無窮的智慧)

2、我們一起來看讀下這句話“秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚歎”，老師把驚歎改成驚奇或者驚訝，可以嗎？（不可以，因爲“驚歎”既有驚訝又有讚歎，而驚訝和驚奇不含有讚歎的意思）

3、師：是啊，同學們真會思考問題，來爲他鼓掌下，表示對他的鼓勵。現在老師請一位同學來把這種語氣讀出來，既有驚訝又有讚歎。誰來試試？（指名讀）

4、找出詩歌中成對的'句子，小組比賽讀

（三）學習第四小節

1、師：同學們，我們剛纔學習了第2、3小節，現在全班齊讀第四小節，想想你們都從這裏獲得了什麼信息呢？（總結了集郵冊所體現的內容，表達了詩歌的主題）

2、瞭解朝氣蓬勃，光輝的意思

朝氣蓬勃：精神振作，力求進取，繁榮昌盛

光輝：閃爍耀眼的光

3、瞭解詩歌的又一寫作特點：

師：同學們，我們剛纔學習了第四小節，現在老師請大家回過頭看下全文，想想詩歌除了成對的句子很多，還有什麼特點呢？（引導出：首尾呼應）找出相應的句子。（首句和尾句）

4、男女呼應朗讀第一小節和第四小節

5、段落排比的學習，體會

A、師：同學們，我們一起快速讀下2至4小節的開頭，告訴老師你們發現了什麼？它們有什麼共同點？（第一句話都差不多，都以“啊”開頭，都是“翻開……”）

B、讀這三句話，感情一句比一句強烈好，還是讀的一樣好呢？

C、指名讀，學生互評，齊讀

師：讀的真不錯，感情一節比一節強烈，逐漸把對祖國的熱愛之情，歌頌之情推向高潮

三、總結全課，昇華主題

1、小結課文

師：同學們，讓我們齊讀課文，然後想想這節課我們學習了什麼？（我們知道了這首詩描述了郵票世界裏偉大祖國的壯麗山河和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的讚美之情）

2、美麗的集郵冊，僅僅指郵票漂亮嗎？能體會出“美麗”這個詞所能表達出的感情嗎？（這本集郵冊的內容和知識還很豐富；還抒發着作者對集郵冊的喜愛之情；表達了作者對祖國的熱愛之情。）

四、回顧課文，拓展延伸

1、“我”的集郵冊是如此地“美麗”，讓我們帶着這種自己的體會有感情地朗讀全文。（配樂）

2、設計一枚郵票，並仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對應的句子，把你對集郵冊的喜愛展示給同學們嗎？試着動筆寫一段。

3、指名給大家念一念自己的創作，互相評價。

北師版語文教學設計14

教學內容

完成“語文天地”2、4、5、6題

教學過程

一．第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節。

同位說一說這些音節的聲調標在哪？

抄寫音節

二．第4題

聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。

先小組內說一說，注意說明理由

全班交流。

每小組由一名組員代表小組發言。

三．第5題

觀察圖畫寫一寫。

自由填寫。

小組內討論。

將自己的答案編成一句話。

這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，並且符合圖意即可。

四．第6題

分段朗讀

思考：丁丁寫字不好是因爲什麼？

後來他是怎樣把字寫好的`？

五．自評

六．總結

課後札記：

學生對於這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。

北師版語文教學設計15

教學目標

1、知識與技能：概括、複習獨立識字的方法；學習猜字謎、編字謎；獨立認識漢字14個，會寫11個。

2、過程與方法：自學課文，概括獨立識字的方法，認識識字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。

3、情感、態度與價值觀：通過學習，激發學生猜字謎的熱情，使學生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發學生對祖國文字的熱愛。

教學重難點

重點：認識漢字14個，會寫11個。

難點：學習猜字謎、編字謎。

教學準備：卡片、課件

教學過程

一、字謎切入，激發興趣

1、出示字謎，引導學生猜。

a：一個字真神奇，太陽月亮在一起。

b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。

2、今天，老師這兒還有一個猜字謎的'故事呢！

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。

2、學生交流識字方法。

3、競賽：學習小組認字檢查。

4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。

三、鞏固識字，指導寫字

四、朗讀課文，加深理解

1、默讀課文，質疑。

2、朗讀課文，思考：讀完了這個故事，你猜出謎底是什麼？你是怎麼猜出來的？

五、拓展學習，發展能力

1、朗讀謎語，感受謎面特點：兩兩相對、一有一無。

2、開展爲“口”字編謎語比賽。

要求：

A、謎底必須是“口”；

B、格式一有一無；

C、在規定時間內以多少分勝負。

3、學生編謎語、張貼謎語。

4、拓展爲其他字編謎語，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。

5、把故事講給家長聽聽，讓他們也來猜猜。