北師大版六年級上學期語文教案設計
綜合活動:出牆報
一、活動內容
這個主題活動,給學生走近普通人,發現他們高尚品質的機會,培養學生的表達能力和與人合作共同辦牆報的能力。
活動前,明確認識(什麼是高尚品質);在選擇、組織、整理材料的過程中,學生應融入自己的感情。
二、活動組織
1、準備材料:①要根據學生的實際情況確定活動規模;②稿件的內容要真實;③提醒學生採訪前應做好各項準備工作;④採訪後迅速寫成草稿。
2、整理材料(體裁多樣、內容精彩感人、版面圖文並茂、書寫整潔)
3、設計版面(留白、橫豎搭配、主題突出等)
4、評價
同步作文指導
一、作文題目
用一、兩件事寫一寫身邊高尚的人
二、寫前指導
1、選好作文對象,明確文章中心;
2、根據自己所蒐集整理的材料作素材;
3、寫人的文章注意抓住人物的外貌、語言、神態、動作來寫;
4、注意抓住細節進行描寫(例:《一夜的工作》《窮人》);
5、寫完後,應結合作文的幾個評價標準自評作文,進行修改。
作文教學方案實施情況反饋
一、作文先期——手抄報
學生每人制作一張主題爲“高尚”的手抄報或電子板報。學生能結合自己蒐集的材料,並幫蒐集的和“高尚”有關的文章、名言警句、古詩句等加入一起進行排版。多數學生能根據老師的提醒加以創新。這期的手抄報製作較爲成功,學生的製作水平提高了不少。全班只有兩張沒有上牆展示。
二、習作情況
1、老師“大浪淘沙”
老師一番“淘沙”後,發覺有十來份文章,以敘述的口吻來寫高尚的人,人物形象難以突顯。因此,老師又把評改作文的六個標準再次和學生學習。自找差距,並對十來份習作進行重點指導,讓學生修改。
2、學生自評、互評
① 學生自讀自評,師巡視指導
② 學生讓本組小編輯評,師巡視指導
(生在四、五年級的已有經驗的基礎上,評價語言適當,評價中肯)
3、學生再次修改
4、師改後評講
(每個學生印發一份宏宇的習作,師以宏宇同學的習作進行指導講評。讓學生明白,寫人的文章應注意細節描寫和人物形象的描寫以及文章首尾的呼應,並努力通過環境描寫、側面描寫來襯托人物形象等。)
5、學生最後修改、定稿、謄寫