《大人國與小人國》課程設計講課稿大綱

一、 教材內容：

今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。

二、 教材分析：

《大人國與小人國》是一節繪畫創作課，屬於造型表現領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛遊記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫遊戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，並讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動，培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

三、學情分析：

三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我爲中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本課就是讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。

四、教學目標：

基於對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：

1、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的，並能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。

2、過程與方法：利用聯想與比較，培養學生想象能力、觀察能力和創造能力。

3、情感、態度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

五、教學重點和難點

教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。

教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。

六、教法、學法：

本課在教法上我採用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創意的構思。想象能力的培養也是本課教學的一個能力目標。

七：教學流程：

（一）創設情境，引入新知

“興趣是最好的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛遊記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點（動畫片中人物大與小的鮮明對比）由此引出新課“大人國與小人國”。

【動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，使學生對新知產生濃厚的探究慾望。】

（二）動手操作，探究新知

1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢？”並找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕鬆說出哪一個大、哪一個小，從繪畫遊戲中學生直觀的理解大於小是通過相互對比得出來的。

【本環節設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發現，把課堂還給學生。】

（三）激趣探究，想象創作

2、接着我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀？他來自哪裏？班級學生的照片出現在我的中，並將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小並放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接着我引導學生設想在魔法世界會發生什麼樣的故事呢？學生會說出自己的大膽想象。

3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪裏？會有什麼樣的奇遇，發生什麼樣的故事？（同桌互相說一說，並找學生講一講）

4.欣賞同齡人的作品後，談談自己的'想法和構思。

看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去幹什麼？用哪種對比方法來表現你的畫？

（三）分層作業，創作表現

學生自編一個去大人國或小人國旅行的故事，用對比的方法畫下來。大家可以根據自己的能力選擇畫題

1、畫人與景的對比（C層）

2、畫人與動物的對比（B層）

3、畫人與人的對比（B、A層）

4、可以把多種對比運用到一幅畫中。（A層學生）

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。

【分層設標和分層作業爲不同學生提供鍛鍊和發展的機會,學生通過本課學習都能感受到創作的樂趣。】

（四）賞畫評畫，課後拓展

本課採用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成爲課堂的主人，獲得成功的體驗。最後教師對學生的表現及作品進行評價，並鼓勵學生課後用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

【設計意圖：鼓勵式的小結，留給學生更多的發展空間，延續了學生對作品創作的更大的慾望。】

八、板書設計： 大人國與小人國

對比

大 小

下面是學生繪畫展示區

板書內容圖文並茂的體現了本課的精髓，併爲學生展示自我提供了平臺，使學生在美術活動中體驗到成功的快樂。