《動物笑談》的教學設計（通用5篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《動物笑談》的教學設計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《動物笑談》的教學設計1

　　【教學目標】

1、默讀課文，瞭解大意。

2、欣賞精彩語段，體會語言的活潑幽默。

3、感受勞倫茲專注忘我的科研精神和對動物的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、導入

生命是一場美麗的遇見。一個民歌手，在豐茂的水草間遇見關關和鳴的雎鳩，於是有了詩；李白遇見酒，三分釀成月光，七分釀成才氣；勞倫茲遇見了可愛的鳥獸蟲魚，於是就有了《索羅門王的指環》。今天，我們就一起來學習其中的一個精彩片段——《動物笑談》。

（板書：動物笑談）

心中有目標，學習勁頭會更高，大聲齊讀：（出示學習目標）

　　二、默讀尋笑點

1、積累字詞。（出示字詞讀音）

2、“動物笑談”的意思是談論和動物有關的趣事。請同學們默讀課文，簡要概括作者圍繞“笑”寫了哪四件趣事？

明確：

①“我”爲了做有關水鴨子的實驗，學母鴨又蹲又爬又叫。

②爲了喚回鸚鵡，我在火車站模仿鸚鵡鳴叫。

③鸚鵡可可把父親的衣服釦子全咬下來，並排列整齊。

④鸚鵡把母親的毛線繞在樹上。

老師加大一點難度，你能用三個字概括嗎？

明確：學母鴨—仿鸚鵡—咬釦子—繞毛線

3、在課文描寫的兩種動物中，你覺得誰更有趣？朗讀：用“”畫出動物讓你發笑的句子，並用“我喜歡，你看它。”的句式做介紹。（出示課件）

　　三、知人知面知心

僅僅是動物可笑嗎？（人物）

小組討論：用“()”畫出描寫勞倫茲的句子，進行圈點批畫。說一說，你從中讀出了一個怎樣的人物形象？

勞倫茲是一個的人，請看。

課件出示：圈點批畫示範

學生分析並朗讀。

教師：勞倫茲爲了照看動物們所花的精力大大超出了他的想象，不過，他認爲自己從它們身上學到的東西也“大大超出了預期”。

學生介紹：勞倫茲對雁鵝所做的最重要的研究，就奠基於他“在多瑙河畔的淺草窪裏，與一羣雁鵝朝夕相處的那段日子”。他說：“我常常光着身子，跟它們瘋在一塊，我們一起在草堆裏爬來爬去，或是在水裏游泳戲水。”或許正是在這樣的遊戲中，勞倫茲對雁鵝行爲和“社會生活”的研究才博得了世界性的聲譽。（課件出示）

　　四、笑後談啓示

1、動物是人類的朋友，提問：從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？

2、對讀者而言，是一個仁慈的人和動物的交往打動人心，是動物對人全身心的依賴和信任讓人感動。你和動物之間有哪些趣事？請你下來吧！

要求：①語言幽默；②運用修辭；③60字左右；④突出動物的某一特點，比如：呆萌、聰明、忠誠、可愛、貪吃。

　　五、總結

生命果然是一場美麗的遇見。勞倫茲遇見了鳥獸蟲魚，便有了優美而生動的筆觸、細膩又傳神的描寫；我們今天一起遇見了勞倫茲那詩人的情懷、科學家的嚴謹、孩子般的心腸，於是在品味幽默、趣味的同時，還收穫了一份對動物、自然的摯愛，對生命的尊重。相信今天我們這場與《動物笑談》的遇見，是爲了以後大家與動物、與自然更和諧的遇見！

　　《動物笑談》的教學設計2

　　【教學內容】

《動物笑談》的自學指導和分析。

　　【教學目標】

1、字詞，學習有條理敘事的方法。

2、學習觀察方法及形象的語言表達能力。

3、培養熱愛小動物的情懷。

　　【教材分析】

作者通過對動物的'悉心研究，達到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達了作者作爲一個科學家對事業的獻身精神，繼而表現了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖爲笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的有趣的生活習性。笑裏隱含着深思，談裏寄託着希望。

　　【教學重點】

作者記述笑談的結構和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。

　　【教學難點】

翻譯語言與實際生活語言的差距。

　　【教學方法】

談話法，小組探討等

　　【教具準備】

ppt

　　【教學過程】

　　一、 速讀課文，簡析。

解決生字詞

嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）

匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）

蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 餘暉（ ）

大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經 迫不及待

　　思考：文中主要寫了哪兩種動物？簡要複述作者與動物的糗事。

文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。爲了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲着爬行，並且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄杆邊圍觀，並且變了臉色。爲了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪裏。

具體找一找，水鴨子有什麼特點？作者使用什麼方法把這種動物寫得如此生動？

羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來。作者使用了細節描寫和神態描寫等手法，並且與小雁鵝對比。

爲什麼作者不顧尷尬要學鸚鵡叫？談談鸚鵡有什麼特點。

因爲這隻鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠，並且好迷路。

這隻鸚鵡愛惡作劇，咬釦子，扯線團。

　　二、品讀課文，歸納。

你認爲文中那些地方很形象，具體談談自己的理解。

歸納出修辭方法，採用的寫作手法。

擬人

引用

比喻

誇張

對比手法

細節描寫

呼應手法

文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。

　　三、瀏覽課文，探討。

瞭解作者，品味一下文章標題特點。探討作者寫作意圖。

　　四、借鑑課文，寫作。

你也寫一種有獨特特點的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班裏交流。

　　五、小結全文，作業。

1、自己挑選優美句子讀讀背背。

2、業餘讀讀《所羅門的指環》。

　　《動物笑談》的教學設計3

　　知識目標：瞭解作者與動物相處的趣事。

　　能力目標：學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

　　情感目標：愛護動物，學會和動物和諧相處。

　　教學過程：

一、導入新課

對於動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存着一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅遣、利用的對象，同時又是這個世界生態鏈環上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，爲人類所支配，爲人類所薰陶，於是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術再現，在他們的妙筆下，動物已成爲社會和時代的一個特殊的側影，成爲感情的化身和人性的體現者。今天我們來一起學習《動物笑談》

二、教學新課

目標導學一：聽讀課文，整體感知

1、讀課文，找一找本文的中心句。

在研究高等動物的行爲時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2、課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服釦子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

3、作者和動物們建立了非常親密的關係。這種親密關係是如何建立的？試結合課文做具體說明。

示例：小鴨出殼後，我學着母水鴨的叫聲，不停地喚着它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望着我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我帶着那羣小鴨子在我們園裏青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鴨們打成一片，成爲小鴨們的朋友。

目標導學二：自由朗讀，品味語言

1、本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。

示例一:那天一直到我把工作做完，才發現村裏的大街上已經擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄杆上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然後很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這裏我們看到作者以動物研究爲趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動着，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎麼辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關心。

2、指出下面句子所用的修辭，並分析其表達效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望着我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

（2）1、瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：瞭解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。

2、爲了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？

作者熱愛自己的事業並對此具有忘我的精神，獻身精神，專注於科學研究。

　　【教學備註】

‖教學提示‖

把握課文內容，引導學生找中心句是最好的方法。

‖教學提示‖

此題意在考查學生的概括能力。至於第二問，學生可以見仁見智，答案不求統一。

‖學法指導‖

本文心理活動描寫較多，從文中任找幾處，適當分析即可。

‖學法指導‖賞析修辭句的答題格式爲：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

‖教學提示‖

第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便於反映廣闊的現 實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。

‖教學提示‖

文中體現作者專注於科學研究的語句很多，教師可引導學生把這些語句找出來，然後 加以概括。

　　《動物笑談》的教學設計4

　　教學目標：

1、默讀，勾畫關鍵語句，概括中心思想。

2、體會作者對生命的熱愛尊重。

智慧課堂使用功能：搶答、隨機、拍照、分享

閱讀篇目：

課本篇目：《動物笑談》，叢書篇目：《動物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動物的溫情故事，蘇軾的小詩。

　　教學過程：

一、導入

古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環，戴上它，就能聽懂所有動物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學習《動物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動物們產生了親密的關係，發生了很多有趣的故事。

PPT出示作者及動物的圖片。

請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎麼讀呢？前面讀了後面忘怎麼辦？

二、畫“笑談”，理內容。

1、什麼是關鍵語句？

預測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動的語句、揭示主旨的語句……

2、思考：《動物笑談》主要講述了作者和哪些動物之間的哪些有趣好玩的故事？

明確：兩種動物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學母鴨喚小鴨；“我”學怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。

三、找“麻煩”，體真情。

默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。

1、找“麻煩”

這部分內容是《所羅門王的指環》的第一章。作者一開始就寫道：“爲什麼我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？因爲從一個人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，說出你印象最深的一個“麻煩”就可以了。

麻煩：寵物鼠在禮帽裏做窩，鳳頭鸚鵡啄掉釦子，鳴禽污染傢俱和窗簾，灰雁到花壇裏啄食，灰雁進入室內在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用牀頭燈砸魚缸導致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸裏），馬丁爲了追求馬丁娜闖進室內撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……

生默讀，勾畫，概括，交流。

2、體真情

從諸多“麻煩”和衆多“笑談”中，你認爲作者是個怎樣的人？（概括中心思想）

對生命的熱愛、尊重、平等意識、對科學的專注、奉獻、嚴謹……

四、補材料，談感受

出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點燈。”

分享教師用書的資料。

談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……

　　《動物笑談》的教學設計5

　　【教學目標】

1、知識與能力

（1）積累字詞，把握文章內容。

（2）欣賞精彩語段，體會作者幽默風趣的語言特色。

2、過程與方法

抓住“談”來了解課文內容，抓住“笑”來體會行文活潑而幽默的特點。

3、情感態度與價值觀

學習作者專注執著的科研精神，激發學生熱愛自然、關愛生命、樂於認識自然奧祕的興趣。

　　【教學重點】

通過自主閱讀、探究，瞭解課文內容，學習文章精彩語言。

　　【教學難點】

領會、學習語言特色，並運用到自己的寫作實踐中去。

　　【教學方法】

合作、探究、交流

　　【課前準備】

多媒體課件，預習中思考旁批中問題

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、導入新課

請講一講你知道的與動物有關的故事。

導入:故事中有的貶低了動物的智商，有的通過取笑動物來取笑人類，只有很少的故事是在和睦的同動物相處。今天我們來讀讀膾炙人口、風靡全球的《所羅門王的指環》中的一篇。

二、作者及作品簡介

1、康拉德.柴卡里阿斯.勞倫茲，奧地利動物學家、鳥類學家、動物心理學家，獲1973年諾貝爾生理學或醫學獎。

2、《所羅門王的指環》“所羅門王的指環”是一個魔戒，所羅門王戴上它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。這是一本科普作品。

3、解題:動物笑談，你覺得應該抓住什麼關鍵字？(談，笑)

三、自主學習

1、自主學習本課生字詞。

鸚鵡、麝香、溫馴、禁錮、虐待、嗔怪、餘暉、檸檬、神采奕奕、怪誕不經、大相徑庭

yīng、shè、xùn、gù、nùe、chēn、huī、zhóu、níng、yì、dàn、jìng

2、從“談”這個關鍵字出發，讀課文，看談了作者和動物間的哪些事。

綜合意見：驗證小水鴨憑聲音認領母親；學鳥叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；可可把我午睡的父親的衣服釦子都咬掉了；可可把母親的毛線團纏繞在樹上。

四、探究學習

從“笑”這個關鍵字出發，讀課文，做記號，看哪些句子、哪些詞語體現出作者的“笑”。

先小組內討論探究。

預設:

1、好像我不出聲，它們就以爲我死了，或者以爲我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！

2、他們大概被眼前的景象嚇呆了你叫那些觀光客怎麼相信自己的眼睛呢。

3、我四周的人一個個都像生了根似的定在那裏。

4、只見這位老先生彎着身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

5、可可不但把這們老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上:袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆;另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。

6、這隻鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美。

7、我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天，想不出我們爲什麼把它打扮成這個模樣，也不知道我們是用什麼法子把毛線纏上去的。

參考分析:

1、這句話體現出作者對動物極富耐心和愛心，毫無急躁和反感，是個可愛、慈祥、仁厚的長者。

2、寫出了觀光客的驚訝，表現了作者的怪誕不經，對動物、對科學非常執著。

3、寫出了旁觀者的驚訝，同時也是表現作者的行爲不同常人，對動物、對科學非常執著。

4、幾個動詞寫出了父親的尷尬，搞笑，表明對可可的惡作劇並不生氣，相反對它的淘氣津津樂道。

5、從這一句中，“整整齊齊”“一絲不錯”等詞語可以看出作者對可可的舉動很欣賞，覺得它有智商。

6、這一句體現了對可可引以爲自豪的感情，認爲它想象力豐富。

7、用調侃的語氣寫出了可可的淘氣、聰明，表現了作者對可可的喜愛。

小結:本文語言文字幽默風趣，真是不愧爲“笑談”。

五、《所羅門的指環王》補充

1、勞倫茲說:你必須和活生生的動物建立親密關係如果你對動物沒有愛心，不能把動物視爲人類的近親，就別想與動物建立互信的關係，就別想在研究方面有什麼重大收穫。

勞倫茲和周圍的動物像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種羣，所以才能無需藉助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通。由此看來，“所羅門王的指環”其實是什麼意思？

2、作者的科研精神

他有:對自然生靈的敬意和同情，有對科研的執著精神。

3、拓展閱讀:

選段內容是什麼,請試着概括。

《所羅門王的指環》選段

穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過它們一次，它們就終生不忘，而且還會彼此示警，羣起而攻之。我的園裏養了很多穴烏，每次要在小鳥身上繫上錫環以便辨識，就要傷許多腦筋。每次我把小鳥從巢裏取出，總不免被成年的穴烏撞見，不一會兒，我的身邊就飛滿了吵嚷憤怒的大鳥，這對以後我和它們之間的交往，自然妨害甚大。

我該怎樣才能使它們不把我當敵人，一見我就避開呢,答案很簡單:化裝。但是化裝成什麼呢,我忽然想起每年12月6日爲了慶祝聖尼古拉和魔鬼的大節裏所穿的鬼裝，它們現在正躺在閣樓裏的一個盒子裏，拿出來真是方便得很。那是一套華麗的、全黑帶毛的鬼裝，不但如此，還有一個面具可以套住整個頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長的尾巴。

如果在一個可愛的6月天裏，你忽然聽到一棟高房子的屋頂上，發出一陣可怕的吵聲。你擡頭一看，卻是一個有角、有尾、張牙舞爪的撒旦，從一個煙囪爬到另一個煙囪，熱得連舌頭也掉了出來，身邊還有一堆黑鳥，發出刺耳的尖叫，緊追不捨，真不知你會怎麼想,

大概不會猜到這個魔鬼是在用鉗子給小鳥上錫環吧,那天一直到我把工作做完，才發現村裏的大街上已經擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄杆上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然後很快地從閣樓的天窗消失。