一年級語文《在家裏》第一課時教學設計

教學目標：

1.學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。

2.認識“氵扌火”3個偏旁。

3.認識一些簡單的家庭陳設、用品，並能將它們與對應的詞語聯繫起來。

4.在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

　教學重、難點：認識8個生字，會寫“上、下”兩個字。

教學方法：講解、示範

　教學過程：

　一、創設情境、導入新課

1、介紹自己的家裏有什麼電器和傢俱。誰能說一說你的家裏有哪些傢俱和電器？

生：我家裏有電視、冰箱；我家裏有洗衣機、電腦——

小結：同學們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家裏的電器和傢俱，她要邀請同學們一起去參觀，你們願意嗎？好，現在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽 媽在家裏等着我們呢。

板書：在家裏

二、看圖說話，學習生字

1、出示主題圖，引導學生藉助拼音讀詞語

請同學們看看琪琪的家裏都有什麼，不會的字可以藉助拼音識記。

生自由讀詞

介紹一下琪琪家裏有什麼傢俱和電器？

生：有沙發、電視、有檯燈、茶几——

你能用這樣的句式再介紹一下嗎？

（ ）家裏有（ ），有（ ），還有（ ）。

（ ）的家裏有（ ），（ ）和（ ）。

學生用指定句式練習說話。

用這樣的句式再介紹一下自己的家裏都有什麼。

這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。

設計意圖：讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養學生語言間接性和概括性。

2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記

師：剛纔同學們藉助拼音讀準詞語，現在這些不帶拼音的詞語你還認識嗎？誰願意讀給同學們聽一聽？指名讀

重點正音：茶几

出示單獨畫面的詞語，全班同學齊讀。

開火車讀，看誰讀的準，接的'快。

設計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現自主、合作探究的學習方式。

3、利用多種識字方法識記生字

師：誰能說說你有什麼好辦法認識“沙”字，沙字是由三點水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關係。說一說你還認識哪些帶有三點水旁的字？

生1：河、江、海、湖——

師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什麼照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。

師：誰能說說你是怎麼記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月換成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關，提手旁的字有很多，課後同學們可以去找一找。

設計意圖：激發學生學習興趣，聯繫生活實際和對事物的認識，進一步加深對詞語的理解，努力創設開放和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。

　三、遊戲鞏固生字、調動學習興趣

1、識字遊戲

出示課件，學生讀字

2、猜一猜、連一連

學生說，點擊課件進行連線

設計意圖：利用遊戲激發學習興趣，檢驗學生學習成效。

　四、書寫生字

1、出示“上、下”一起讀一讀。

2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應該注意什麼？

指名說，重點強調“豎”的位置，範寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。

4、書寫“下”，先觀察課件，學習筆畫“點”書空，教師範寫，重點強調“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。

設計意圖：培養學生認真觀察，規範書寫的好習慣。

　五、擴展延伸

1、你的家裏還有什麼不一樣的傢俱，電器，請你認一認。

2、和家長一起給家裏的物品做名籤，帶到班級介紹給同學們。

　設計意圖：擴展延伸，聯繫實際生活，讓學生體會生活與語文的密切關係，鼓勵學生在生活中識字，激發學生的識字興趣。