二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思（精選7篇）
作爲一名優秀的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思（精選7篇），歡迎大家分享。
二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇1
這是我多年教學工作以來第一次磨課，雖說很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事說我上課進步了，雖說不是完美，但我努力了，進步了。
這節《小烏鴉愛媽媽》我試教了四、五次，在同事與領導的點評中，教學流程不斷的清晰，包括向學生的提問也不斷的精確明瞭。我以前上課語言囉嗦是一個很大的問題，總是一個問題反覆強調來強調去，就怕學生沒有聽明白，通過這次的磨課，我這方面的問題得到了很大的改進。
我課的最初設計中，有兩大亮點：一是以圖片結合故事導入，而且將這個故事貫穿始終；二是在故事情景中學唱歌曲。得到了同行們的認可，在後來的幾次教案修改中，我一直將其保留。我將歌曲導入過程在不影響學生理解的前提下進行了精減，給後面學生練唱歌曲騰出了更多的時間。
二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇2
這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲採用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節課的內容應該圍繞一個“母愛”的主題。遵循着這個思路，我設計了一個較完整的教案。從聽音遊戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環節緊扣，然後延伸到母愛教育，讓學生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到昇華，再現場範唱關於母愛的歌曲，讓學生也唱，引起他們的共鳴，最後在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿起來。這些是預先設計好的教案，我經過反覆修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學過程中，卻遇到了一些阻礙。我先用聽聲音的遊戲導入，引出本課要學習的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在教學歌曲這一個環節裏我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第一個不足。對於這首歌的旋律我還沒深入進去，只是讓學生體會了歌詞的意思，還有情緒沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，我沒有讓學生好好的去體會這首歌的美，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學生在唱這首歌的時候後面這個音還是沒怎麼唱準的，可是我沒有提出來，這是我的第二個不足。可能是緊張，在一些小細節方面也出現了一些錯誤，像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。我在教前半節課歌曲時，都比較順暢，但是時間分配有些不夠合理，歌曲落實不夠，節奏有些快了。導致後半節課表演歌曲時，沒有引導好，學生反應較淡，或者因爲公開原故，不敢放開表演，我自已也有點失措了，還好，在後面表演童話劇時氣氛又回來了。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作爲這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課纔是我們每一位孩子所期盼的。願在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇3
在本節的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護動物的知識傳遞給學生，接着從學唱歌就開始帶入情感。通過爲歌曲創編表演，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，爲強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯繫與溝通。最後讓學生迴歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。
針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：
一、以激發學生的興趣爲主線
在組織教學中，通過課件的播放，激發學生的學習興趣，讓學生有種繼續學習的慾望。抓住學生的這一特點，我讓學生自己來試着模仿幾種小動物的姿態，並出示動物們在唱歌的簡單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學生在表演中進行開聲練習，爲下面的導入教學買下了伏筆。
用課件導入能夠再次的吸引學生的注意力，同時讓學生與動物們進行歌唱比賽，調動起學生的興趣與學習激情。用小動物卡拉OK的形式讓學生增強新鮮感，使學生更好的配合老師來學習。
二、注重科學知識的有機滲透
我個人一直認爲，一節音樂課，不應該僅僅滿足於歌曲的學習，也應該重視理論知識的整合與傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現了反覆記號和結束句記號，這些簡單的符號學生很容易理解和接受。
節奏練習環節設計生動有趣，很巧妙地引導學生在熟悉節奏的同時，感知和認識了樂句。學生對節奏和視唱識譜的能力較好，平時教學夯得比較實。當然，我也有很多不足之處。比如說：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。
三年級是學習唱譜的開始階段，我們在學習的時候也可以適當的加深層次，在我的課上就讓學生學習了唱名，這也是通俗易懂，學生一看就會唱的。在讓學生以交朋友的形式去認識唱名的同時，讓學生學會愛護動物，小動物是咱們的朋友。但不足之處就是沒有處理好學生唱出朋友名字的步驟，在這裏不僅浪費了上課的一些時間，還讓學生沒有達到理想的興奮度。
進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學環節的有效處理
在教學環節中，演唱環節稍顯薄弱。作爲唱歌課，學生唱得還不夠，演唱形式還應有更多變更有趣，激發學生熱情，在反覆演唱的過程中，完善對歌曲的把握。
這首歌容易、易學，基本上認真聽兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在於每一句旋律都有點相似，學生很容易混淆。在教學過程中，學生出現了走音的現象，爲了讓學生唱會、唱好，我省略了表演的部分。變成了最後全班表演。
爲了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個小小的模擬小遊戲，讓我當學生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手，感受孝順媽媽。從學生的角度來挖掘對媽媽的愛怎樣表達，使整堂課昇華過度的很容易讓學生接受纔是成功。
二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇4
現在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認爲父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什麼樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們萬物之靈的人呢？所以我想通過我的這節音樂課喚起孩子們對父母的愛。
在教學中，我首先從歌曲律動激發學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，爲新歌學習奠定了基礎。
其次，我創設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛後，纔能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什麼呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那麼辛苦，她們也應該爲媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。
拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創設學生間相互配合的羣體音樂活動，同時也是一鍾以音樂爲紐帶進行交流，它有助於學生養成共同參與的羣體意識，和相互尊重的合作精神，這個
小型音樂會鞏固了歌曲，激發了學生的興趣，發展了學生的創造能力，使整堂課得以昇華。
這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作爲這堂課的組織者，我很興奮，也在回味着，深思着，通過這節課，我也發現了不少問題，在音樂課堂中，就是應該以音樂爲主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應該多發揮學生的創造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學習的形式還不夠豐富。 在以後的教學中，我會通過我的不懈努力，和領導，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！
二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇5
音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的.小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛人，也是這節課中我教學的主線。
之後從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，爲了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。由於孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在着一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。在這樣啓發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。最後，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛裏都是飽着深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。
在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認爲取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇6
今天上課學生一開始情緒高昂，可能是由於最近活動多學生不安心上課，給學生進行了幾分鐘思想教育，我馬上調整學生的狀態，讓學生進入學習的狀態。
首先進入節奏訓練：讓學生來認識十六分節奏，前八分後十六分的節奏，前十六後八分節奏。
先讓學生自由練習拍；請個別學生起立拍一拍，教師及時糾正。教師示範，學生模仿。集體拍擊練習、分組練習。
在學唱歌曲中學生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準確。我就反覆範唱讓學生聆聽，通過多次聯繫學生基本把節奏和音高唱準確了，看來應該在備課中多站在學生的角度看問題，找疑問。
通過課前幾分鐘的思想教育，整節課學生注意力比較集中，學習的不錯，整堂課的效果也不錯。
二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思 篇7
《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。這是一首兒童歌曲的歌詞，內容通俗易懂，讀來朗朗上口。
本課的教學重點除了學習生字以外，就是正確朗讀課文。其實對於低年級學生來說對於課文內容的理解也是基於對課文的朗讀之上的。
在教學中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之後的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前後兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之後再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現的地方。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作爲起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的課堂。
