部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思（精選5篇）
在不斷進步的社會中，課堂教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思1
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態度和不同的結果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最後安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最後凍死在崖縫裏。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創造的道理。
一、教學效果
本節課我先通過描述帶學生進入情境，激發學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然後讓學生去自學課文，初步瞭解課文的內容，並要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本瞭解了文章大意，得出了不同的道理。此後，精讀課文內容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態度，以及最終決定的不同的結果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。
二、成功之處
我認爲在本節課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啓發了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明瞭了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
三、不足之處
1、整節課，課堂評價語有些單調，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急於求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養學生的表達能力。
3、應該結合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
四、改進措施
我認爲在以後教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情並茂，富有感染力。我認爲對於低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。
2、在備課中要反覆分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕鬆地完成教學任務，使課堂更加流暢。
3、在教學碰到難點時，不要急於求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，敢於培養學生的表達能力。
部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思2
《寒號鳥》是一篇民間故事。教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前、得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，着眼於未來，從現在做起。
一、教學效果：
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境；自學課文；交流檢查自學；讀講課文；創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的複述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因爲面對着的是二年級的學生，我就以一個生動的描述引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接着我是要學生去自學課文，初步瞭解課文的。我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這裏我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。
二、成功之處：
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境；自學課文；交流檢查自學；讀講課文；創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的複述和造句表達能力。首先我引導學生描述帶入情境，引起學生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接着我是要學生去自學課文，初步瞭解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導學生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。最後我創造性地複述了故事。我的教學設計比較注重學生的語句表達能力！
分享：
1、以描述帶入情境，因爲我面對着的是二年級的學生，我就以一個生動的故事引入課文，這樣會引起他們的興趣。在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。
2、學生自學課文，初步瞭解課文。我當時要求學生進行兩次閱讀課文。第一次是解決生字詞，在這裏我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的——整體感知。同學們基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受——他們都說出了不同的感受的，得出了不同的結論。
三、不足之處：
最後因爲時間的關係，沒讓孩子練習着複述課文，這是一個遺憾，以後如果有機會再補上。
四、改進措施：
要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這裏後來我覺得可以合併爲一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡，顯得簡潔點。
部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思3
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一、從課題入手，圖片、故事導入
正式上課以前，在與學生問候以後，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然後講了一個關於寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然後再從聽覺上感受寒號鳥爲什麼要哀號，在導入課題的過程中，激發了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它爲什麼如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知慾望遷移到對課文內容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
二、識字教學
我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯繫學生的生活經驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，範讀，爲閱讀課文掃清了障礙。
三、寫字教學
在這一環節中，我出示了本節課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結構。然後說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了範寫指導，學生描紅。然後找出簡單的生字，讓小組間合作學習，接着上臺當小老師，給全班同學講。這樣既調動了學生學習的積極性，也鞏固了本課學習的生字。但這一環節中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致於學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現實，識字任務一定要放到課堂上解決。
我認爲在以後教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情並茂，富有感染力，我認爲對於低段學生很重要。其次，本節課的評價機制落實的不到位，在以後的教學中要多注意。
2、在備課中要反覆分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕鬆的完成教學任務。
3、在教學碰到難點，不要急於求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養學生的表達能力。
部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思4
說教材，這是一篇民間故事，教學的要求是引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，着眼於未來，從現在做起。第二點就是按照順序去分段，能夠創造性地複述課文，編續寫課文，改編故事。
最後就是培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
說我教學備課情況。那麼針對這個教學的要求，我設計了一個課時，分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的複述和造句表達能力。
說教學過程，首先我是以描述帶入情境的，因爲面對着是三年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接着我是要學生去自學課文，初步瞭解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這裏我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這裏沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這裏後來我覺得可以合併爲一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了有不同的學生的分段方法，當時我就覺得有點棘手了，學生有的把天氣和氣候的概念搞混了，有點分段的理由不明顯，有點想的比較奇怪。我當時的心情非常急，課後我想了一下，如果我當時冷靜點分析不同的回答結果，逐個地引導的話，辨別不同學生的說話的話，可能學生的'啓發性會強多的。當時我的做法就是直接把對了的同學的說法按照了我的意願概況出來了。我講到這裏，這節十五分鐘的課程已經結束了。
現在我想從這節十五分鐘的課說起我這個學期的教學技能訓練情況。這個學期我大概從導入，名師教學特點，文本解讀，講解難句等方面得到了訓練，這個過程中，我肯定了自己的書法，膽量，聲音，備課，教學思路方面都基本滿意，尤其每次上臺，我都會私下整理好教學思路，習慣脫離稿子說話，但是在這個學期的工作坊的一個給我最大的感受就是我感覺到自己的語言表達能力遠遠達不到我設置的目標，在這個方面，我想我自己基本自行去強化的。所以發現課程導入的時候，我覺得我自己都是避免複述故事，以優美的語言展開課題等等。心裏總是有點空虛的感覺的。還有一點就是，我感覺到我的性子比較急，可能在很多方面，在問題設置或者講讀課文方面，沒有細心地考慮到如何更好地引導學生去思考問題，這樣導致我在講課時候，課程展開的步驟會很快，關切到學生的地方會少了。暫時想到的就這麼多了，在這裏，我特別想感謝工作坊的一班同學，他們每次精心的備課，我都拷貝回去看了，尤其在介紹名師那塊，我可以在最短時間內受益最多的東西。還有他們的優點，讓我看到自己的短處。還有最後想借着這個機會，感謝廖老師的認真指導。在下個學期，我會更加努力。
部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思5
就是這樣一隻叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經典的文章，就是這樣一篇經典的文章裏藏着許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態度和不同結果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
一、把握課標，降低難度
二年級的孩子已經逐漸適應小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務教育語文課程標準》，以學生的認知基礎來設計適合低年級學生接受的教學。經過多次嘗試並和組內老師探討，最終我把這節課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。
二、激趣導入，引發興趣
第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一隻鼠類的動物，名字裏怎麼有一個鳥字呢？就這樣引發了學生的極大好奇心。通過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因爲他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發學生的興趣導入引出課題。
三、教師“搭臺”，學生“唱戲”
課堂應該是師生交流互動的課堂，更應該是學生自由展示的課堂。爲了讓學生弄明白“爲什麼喜鵲能住在溫暖的窩裏，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲，讓學生感受天氣的變化，爲下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話爲學生“搭臺”，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以爲然，併爲學生準備了兩個動物頭飾，這樣學生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟着，在讀中理解着。
雖然這是一節校本教研課，但是在通過組內老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學中成長了許多，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
