說課反思範文

昨日去參加興慶區數學解題大賽的期中一個環節——說課。之前也去參加了興慶區中小學副校長農村學校校長三課展評的一個環節——說課。我對說課已經有了很深的瞭解了。說課的基本流程是一說教材，二說學情，三說教學目標，四說教學重難點，五說教學準備，六說教學流程，七說板書設計。每個環節都有要注意的地方。在同樣說課題目下，要說好，好出彩來都是很難的。昨日第一個說課的是我校教師武志芳，她說課的題目是異分母分數加減法，後面還有2個教師也說了同樣的題目。三位老師都有各自的特點，他們全部都能理解把握教材，能夠準確的定位本節課的地位和作用。武志芳各個方面方面都很到位，可以關注到學有餘力的學生，也能關注到學困生，同時把各個方法的可能都想到了。六小的李紅波教師，她把教材進行整合，用圖形中的陰影部分和動手操作得出分母關係中的特例，板書的別出心裁，處理本節課的難點方法的獨特。上前城張劍峯教師語言的獨到，畫龍點睛之語讓你眼前一亮。雖然是3個不同的教師，用了3個不同的角度闡述了3個不同的數學世界。

這個學期學校進行了青年老師教學大比武——說課比賽，我也其中一員。通過此次說課，讓我增長了不少見識，懂得了如何說課，明白了一些說課中的不足之處，也知道了自己和同行們的差距。通過總結，反思如下：

　　一、說課對我們的作用

它不僅要求我們知道《課程標準》如何規定，教材如何安排，以怎樣的方式進行上課，更要求闡述爲什麼有這樣的規定，爲什麼這麼安排，爲什麼選擇這樣的方式教學，關鍵是能闡述其理論依據。爲了說好課，爲了給自己的教學設計尋找理論支點，勢必會認真地鑽研教材，學習相關的理論知識。因此，通過此次說課使我們的素養，理論水平得到進一步的提高，教學實踐能力也得到了加強。

　　二、說課不等同與上課

就我個人而言，對說課的認識非常不夠，在平時的說課中顯得很隨便，經常是教學與研究、理論與實踐相脫節。針對我自己的情況，結合平時的講課，我覺得應該在認識上端正對說課的看法，將說課與介紹教學思路相區別，在說課前明確說課目的，認真鑽研教材，學習理論知識，作好充分的準備；在說課時突出教學理念，體現教學能力，使自己的教育教學水平在說課活動中不斷提高。

　　三 、詳略得當 突出亮點

說課內容不要求全，面面俱到。把整節課各個環節逐一敘述，這樣做既時間不允許，而且也沒有必要，非常容易引起聽者的厭煩情緒。因此，抓住重點，突出本課最爲閃亮的部分。這一點我在說課中沒有做的很好。

　　四、傳統中有創新

所謂“傳統”指以往規範模式下的說課，如：說教材、說目標、說重難點、說環節等。我們既要突破傳統，又要尊重說課的基本結構。但也要說出特色、說得精彩，必須要根據其個人的特點選擇適合自己的表現方式。讓說者說得輕鬆，聽者聽得入境！

　　五、課件製作 簡捷實用

在說課過程中我們首先要明確課件的作用，它只能作爲綱領、導向，是輔助說課材料的。說者絕不能完全依賴於課件，把全部文字內容照搬到課件當中。課件中應簡潔且條理清晰的體現。

以上便是我此次參賽在說課方面的一些反思，在此與同行們交流，希望得到大家的寶貴意見！讓我們共同努力，不斷提高自身專業素質。

最後教員對說課評價給了四個指標，讓我從四個指標中更明確的理解了說課。非常感謝學校能給我們一個機會去學習，我相信我們一定會更快成長！