提高學生課堂語言表達能力的反思大綱

　　要提高學生課堂語言表達能力，我認爲應從以下幾個方面着手：

1、鼓勵學生大膽回答問題，摒除自卑心理

學生不踊躍回答問題，不主動參與交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素，相當的學生都有較大的壓力感，怕回答問題有錯難堪，或者畏懼自己的語速跟不上思維而遭到同學的取笑。這種消極因素往往使他們“羞而止步”，或者產生自我封閉的心理，於是乾脆不做聲，更不敢主動參與交流。針對這一問題，教師應積極鼓勵他們大膽回答問題，只有讓他們大膽“說話”，才能發現其中的不足之處，才便於“對症下藥”，便於激發他們的求知慾望，讓他們充分認識回答提問的重要性。

2、引導學生討論，把問題補充完整

有些難度較大、綜合性較強、學生把握不住或短暫時間不能圓滿回答的問題，教師可以在課堂上引導學生展開討論，相互修正和補充，讓學生在別人回答問題的過程中得到啓示和提高，以吸收他人的經驗和拓展自己思路，達到發問者預期的目的。值得注意的是，讓學生討論和補充並不是在原問題上的糾纏和重複，而是讓學生通過多方位多層次對課文的內容的加深理解，使學生課堂語言表達能力得到進一步提高，對於增強學生的自信心也起到一定的促進作用。

3、努力營造輕鬆和諧的課堂氛圍

教師用溫和的語氣、和藹的態度、期待的目光去鼓勵學生回答問題，努力爲學生營造輕鬆和諧的.課堂氣氛。特別是語文老師要學會煽情，善於煽情，想方設法把學生喜問樂答的天性充分調動起來，讓學生處於一種躍躍欲試的氛圍之中。當然，營造課堂和諧的氛圍並不是用打諢的方式來博得學生的歡心或投其所好，而應該根據課文的內容精心設計最佳方式方法，充分調動學生學習的積極性，增進師生間的默契，更好地爲教學服務。

4、適當降低發問的梯度

培養學生的課堂語言表達能力應遵循教學規律循循善誘，注意把握他們的心理特點，注重激發他們的求知慾，即使後進生也不例外。教師在訓練學生課堂語言表達能力時，應根據不同類型的學生採用不同的方法，遇到難度較大的問題，可以分幾個層次發問，由淺入深，讓學生通過“跳一跳，摘到桃”嚐到成功的樂趣。