《血液》教學反思範文大綱

身爲一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《血液》教學反思範文，希望對大家有所幫助。

《血液》教學反思範文1

給學生講到人體內流動的組織——血液時，學生多多少少都知道一些其中包括的成分，但是，各自具體的作用不清楚。

學生對這樣的內容還是很感興趣，也渴望知道，因此，我將這些內容與常見的症狀聯繫起來。如，血液之所以呈現出紅色，是因爲其中的紅細胞是紅色，而且可以攜帶氧，運輸到全身各個部位，由此聯繫到初一第一學期講到的一道聯繫"生活在高原地區人的紅細胞數目爲什麼比平原地區人的多？"現在學生幾乎都可以回答對。再有，貧血患者經常會出現頭暈，臉色蒼白的症狀，原因就是體內的餓紅細胞數量相對比較少。再如，血小板的作用是凝固血液，而大家知道的白血病患者的主要典型症狀就是血流不止，這時學生都會想到這樣的患者是因爲血液中血小板數量不足。

用這樣的.方法給學生講這些內容，學生很容易接受，而且上課的氣氛也活躍。

《血液》教學反思範文2

從開學初到現在，這一章是難點，在一這章的教學中，心臟就是一難點，比起心臟的結構和功能來講，血液的循環途徑更抽象更難理解！

在講授這個知識點的時候，我先採用的是功能性的導入：通過學習，我們知道了心臟的左右兩側是完全隔開的，但這兩部分又是相互協作工作的，它們是如何協同工作的呢？對於血液循環途徑的認識，人類經歷了艱難而曲折的道路，是許許多多科學家前赴後繼共同努力的結果，那麼血液循環的途徑到底是怎樣的呢？

在這節課的講授過程中，學生很容易誤認爲：動脈血管流動脈血，靜脈血管流靜脈血，在這個地方，我一再強調一點：動、靜脈血的區別不是輸送它們的管道——血管的類型，而是血液中的氧含量的多或少！氧含量多——動脈血（顏色鮮紅），氧含量少——靜脈血（顏色暗紅）。而且只有經過毛細血管部位發生物質交換過，氧含量纔會發生變化，這兩種血液纔會發生轉變！在全身毛細血管處，氧被送進組織細胞利用，所以血液中的氧含量是由多變少，所以是由動脈血變靜脈血；而在肺部毛細血管處，血液是去補充氧的，是由少到多的變化，所以是由靜脈血變動脈血！

本節課我有一個地方自己解釋不太清楚，就是：體循環中的血液不經過肺部，只有肺循環的途徑到達肺部，但肺循環是強調只是氧和二氧化碳的交換，沒有提到營養和廢物的交換，那麼肺這個器官它也需要營養，它的營養從哪來？？由於自己不清楚所以不能給學生講清楚，沒有深入到這點知識的講授，實在是遺憾，希望能得到同行們的幫助！