幼兒園教師優秀筆記環境創設反思大綱

本學期在這次教研學習《環境創設小結》中，我對我們存在的共性問題——【怎樣讓自然角“活”起來】結合本班的自然角做了一下思考與反思：

自然角作爲一種活的課程越來越得到了大家的重視，尤其是在城市化進程中幼兒生活越來越遠離自然，他們熟悉一些現代化的東西，卻不分蔥和蒜，自然知識貧乏。因此，自然角就漸漸成了孩子瞭解自然的窗口。但在我們的自然角環境創設中存在兩個問題：

自然角內容單一，創設和管理以老師爲主。

在日常的教育教學中，自然角並不被大家重視，只是在檢查觀摩時，大家會蒐集一些動植物並分類擺放。都是老師在張羅，雖然孩子也有參與也只是帶些物品充實其中。尤其在管理是都是老師一手包辦，自然角像是班級裏的一道風景和擺設，呈現的內容也是大同小異。

其二是自然角無法發揮與孩子的交互作用。

自然角剛創建時非常熱鬧，會吸引孩子駐足、觀看，但驚歎一聲或熱鬧一番後就恢復平靜，孩子只是停留在看新鮮的階段，並沒有讓自然角的材料與孩子時時發生互動發揮去起應有的'價值。

在幼兒園我們應如何合理而有效地創設自然角環境，並充分加以利用然它“活”起來呢？我覺得：一是自然角應該創設在陽光充足的地方，以利於植物的成長。小動物可以根據習性放置在室內。二是儘量選擇幼兒熟悉的、常見的、取材方便、易於成活的動植物，作爲幼兒觀察、探索的對象。三是“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”教師的有效引導很關鍵，教師應隨時引起幼兒的注意，關注動植物的生長變化。四是以幼兒管理爲主。通過安排值日，輪流照料，鼓勵幼兒親自餵養、親自澆水，在教師的幫助下，管理好我們的自然角。讓每個孩子爲自己帶來的動植物服務，一方面，可以激發孩子的愛心和責任感；一方面，培養孩子初步學習觀察動植物生長變化的過程；另一方面，可以給孩子一定的任務，體驗完成任務的成功感覺。

這樣，我們把照顧自然角的擔子交給了孩子們，以最信任的姿態“袖手旁觀”並鼓勵幼兒積極參與，合作分工，讓孩子感覺自己是最棒的！