幼兒園環境創設計劃

時間過得可真快，從來都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。相信大家又在爲寫計劃犯愁了？下面是小編精心整理的幼兒園環境創設計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園環境創設計劃1

爲充分發揮區角活動對幼兒教育的積極作用，提升教師的環境創設能力，展示幼兒教師先進的教育理念，豐富幼兒園教育教學手段，更大地激發幼兒遊戲興趣。決定開展本次區角創設評比活動，旨在通過這樣的活動，促進幼兒園遊戲水平的提升，在相互觀摩與探討過程中開拓教師思路，增進相互學習。具體方案如下：

一、內容要求：

1、各班必須有若干個固定區角；

2、區角內容與主題有關；

3、區角的設置具有科學性和合理性；

4、材料的投放符合本班幼兒的年齡特點；

二、評比時間：

20xx年11月9日

三、評比細則：

1、班級區域遊戲場地安排合理；各區域之間界限分明。（6分）

2、遊戲環境設置新穎；各區域標識醒目；有一定較有效的自治環境，幫助幼兒建立良好的遊戲秩序；能努力爲幼兒創設較大的遊戲空間。（20分）

3、根據幼兒年齡特點及現有的生活經驗，創設適宜、適量的遊戲區；遊戲的內容豐富，形式多樣；時間上調控、安排合理，能滿足幼兒遊戲的需要；爲幼兒所喜愛，幼兒遊戲參與率高。（40分）

4、班級的遊戲與現有的主題課程有一定量的結合。（6分）

5、遊戲材料豐富，有成品與半成品玩具配合遊戲的開展；可操作的遊戲材料體現一定的層次性、自主選擇性。（8分）

6、幼兒遊戲秩序良好；在遊戲中基本達到應有的目標。（10分）

7、教師指導、介入得當，評價語能着重於促進幼兒創造性水平的提高。（10分）

四、評委組成：

園長及各班班主任

五、獎項設置：

優勝獎一名，其餘均爲參與獎。

六、評分表：

幼兒園環境創設計劃2

方案一：

一、幼兒園區角遊戲內容

區角遊戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演遊戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。

二、區角遊戲的設計與指導的原則

區角遊戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發展性原則、整體化原則。

三、各年齡層區角安排

1、小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

2、中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

3、大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

4、幼小銜接班：表演遊戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

四、各年齡層進區時間

1、進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。

2、進區時間參考：餐前、餐後、下午遊戲時間、離園活動等等。

五、區域活動要求

1、各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，並根據主題活動的更換不斷更新區域材料，。

2、教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，並做好相關的記錄。

六、各年齡層區域活動內容參考、目的及教師指導

方案二：

一、活動目標：

1、練習插、拔圖釘的精細動作，發展手眼協調性。

2、用橡皮筋創意地在模板上製作圖形畫。

3、培養幼兒的耐心和專注力。

二、活動材料：

裝在盒子裏的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖

三、操作層次：

第一層；用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。（如照片1）

第二層：自己畫形象，設計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。（如照片2）

第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋製作一幅圖形畫。（如照片3）

第四層：按模板所示，製作兩幅或兩幅以上圖形畫。（如照片4）

第五層：自己構思，創造性地構圖，並記錄下來。（如照片5）

四、觀察指導：

1、提醒幼兒選用不同顏色有規律地插圖釘。

2、鼓勵幼兒自己設計圖案進行插板，表揚那些認真專注，有耐心的幼兒。

3、鼓勵幼兒自己構圖，培養幼兒的創造性。同時，可將幼兒製作好的圖形畫作爲能力較弱幼兒活動的模板。

五、提示

1、爲保證物品的持久耐用，形象圖應封塑。

2、本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進行。爲增強趣味性，可鼓勵幼兒開展競賽。

3、可陳列幼兒構思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。

幼兒園環境創設計劃3

區角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對於小班孩子而言，這種以個別教育爲主的區角活動正適應了這種需要。

維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。小班的教育就要遵循幼兒的這一特徵，積極創設良好的環境，讓幼兒在開放的時間、空間裏獲得自然的發展。作爲教師應該重視區角活動，努力創設適宜的區角環境，讓幼兒根據自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬鬆、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發展。

一、爲幼兒提供一個安全有序的探索環境新《綱要》指出："環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展"。

區角活動要能夠達到促進孩子的發展，首先要爲其創設一個自由、寬鬆、安全的心理環境。孩子們可以充分自由地選擇遊戲內容、遊戲方式、遊戲時間，教師以表揚、鼓勵和幫助爲主，以商量的口吻提出想法和建議。同時要確保孩子的安全，應避免活動材料中不安全因素的存在，爲孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮豔、形狀奇異、種類多、數量多、材料的放置高度按照孩子們的視線爲標準，牆面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創設一個溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個屬於他們自己的"小天地"。

二、幫助幼兒建立合理的區角活動常規區域遊戲是幼兒自由的活動，但自由不等於放任。

區域遊戲規則的建立不僅可以培養幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養幼兒的自律行爲和責任感。

經過上一學期的適應和學習，班級幼兒基本上以養成了自覺進入區角活動的習慣。幼兒從早上一入園就能和區角活動有機結合起來。這樣的時間安排使得幼兒一開始就能自主的選擇活動內容，減少了集體聽老師交代和要求的時間。每天早上我們都能看到一個個熟悉的身影自己獨立的走進活動區，自主的進行活動。有的孩子早上來園時還要哭上幾聲，但一走到教室門口，看見夥伴們都在玩時，也就自主的投入到活動中去。

幼兒養成了進區角的習慣後，本學期我班將重點加強幼兒在區角活動中的安靜活動，不爭搶材料，愛惜材料，將物品擺放整齊，將物體擺放在指定的地點等習慣。在對幼兒提出區域遊戲的整體常規要求時，先提出一至兩點，等幼兒熟練掌握以後，再提出新的要求。這樣一來，幼兒在每一次活動要求提出之後，都有一段消化、學習的時間，在這段時間內，教師又可以用語言適時、適度的去提醒幼兒，幫助幼兒形成一定的規則意識。

三、爲幼兒投放不同層次的.活動材料

本學期我班將繼續開展語言區、美工區、數學益智區、圖書區、建構區、種植區、娃娃家和生活區。

首先，在每個區角設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什麼區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題、季節、節日相結合隨着主題的改變而適當增減材料，並增添園本特色的一些材料。

(一)語言區：

1、繼續讓幼兒玩打電話的遊戲，使用"喂，你好！哦，再見！"等禮貌用語。

2、增添一本有趣的電話本，電話本中有老師、有班級孩子、有保健醫的電話，豐富幼兒的語言："喂，老師，你來吃飯呀！""喂，XXX，你今天到幼兒園去了嗎？"……

3、增添救護電話等等。有了這樣的情境，來提高孩子們打電話的熱情，嘗試與不同地人交流，鍛鍊幼兒的語言表達能力。

4、創設一個"動物樂園"的情境性環境，讓每一個幼兒帶上自己喜歡的小動物頭飾，扮演小動物的角色，在動物樂園裏面幫助其他的小動物。如："幫助森林裏的小動物找影子"，利用牆面佈置成一個森林的環境，上面貼了許多小動物的影子，讓幼兒根據影子來拼拼，說說哪些小動物在森林裏。又如"幫小動物找家"，根據小動物的生活習性找，根據小動物的腳印找，如小魚的家在水裏，老鼠的家在洞裏，小雞的腳印竹子，然後照着腳印找小雞的家等等。

(二)美工區：

1、基本材料投放：油畫棒、水彩筆、圖畫紙、膠棒(膠水)、橡皮泥等。

2、撕貼練習投放："我給老爺爺貼鬍子"。就是讓幼兒將一大條紙用手撕成一段段再貼在老師畫好的老爺爺臉上。

3、創設"糖果工坊"，準備橡皮泥、短吸管、糖紙、泡沫板、報紙、裝飾紙、皺紋紙等材料，供幼兒製作糖果，給糖果娃娃穿衣服。也可以爲幼兒提供瓶罐、報紙，還將一些廢舊的糖盒和漂亮的包裝紙提供給幼兒，能力較弱的幼兒可以用瓶罐報紙做糖，而能力較強的幼兒則可以利用糖盒等材料進行想象創作包裝糖。在下一階段的區角目標中，我們就將讓幼兒用線條進行裝飾糖果，在包裝盒上進行裝飾，以此滿足了孩子們的探究和自主發展的需求。

4、利用橡皮泥材料，製作糖葫蘆，棒棒糖等物品。發展幼兒的搓、團技巧。

5、教師提供半成品的紙張，供幼兒練習各種以學習過的線條。