創建平安校園反對校園欺凌黑板報

導語：校園欺凌是指同學間欺負弱小的行爲及敲詐勒索等，校園欺凌多發生在中小學，由於很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個複雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。下面分享一些關於預防校園欺凌的黑板報資料，希望對大家有所幫助!

反校園欺凌黑板報01

反校園欺凌黑板報02

反校園欺凌黑板報03

　　【預防校園欺凌的黑板報資料】

　　校園暴力事件出現的原因探析：

　　一、學生的不良模仿

　　1、家長的不良榜樣和教育。

有的家長在處理鄰里和人際糾紛時，由於自身素質差，不講道理，胡攪蠻纏，甚至滿嘴髒話，有時還大打出手。家長這樣的行爲給自己的孩子帶來了壞的榜樣。

在教育自己的孩子時，不培養孩子正確的道德觀，不講忍讓、和善。而是教育自己的孩子什麼事都不要吃虧，吃虧了就動手打他(她)，使自己的孩子養成了“小霸王”的性格。

2、受學校和社會上恃強凌弱現象以及網絡、影視、動漫等傳媒不正確的宣傳影響。

在各種暴力事件中，他們看到的是施暴者的“霸氣”。受此影響，一旦有的孩子心情不好時和其他孩子產生矛盾，他們就會覺得采用暴力這種方式最出氣，於是又一個校園暴力產生了。

　　二、孩子自信心的喪失。

有的家庭由於父母務工或做生意等原因，每天早出晚歸甚至見不到人影，沒時間和孩子交流，缺少對孩子關愛和鼓勵，對孩子的各種情況不管不問長此以往，就容易造成孩子自信心的喪失。馬洛斯的需求理論中，安全需求、感情上的需要(一是友愛的需要，二是歸屬的需要)、尊重的需要、自我實現的需要都是青少年渴望得到的。這些缺少自信的孩子，他們通常會選擇錯誤的行爲方式：尋求過度關注、尋求權利、報復、自暴自棄。這些錯誤的行爲方式是產生校園暴力的溫牀。

　　三、校園暴力事件處理不力，不能達到教育和震懾的效果

　1、沒有嚴厲處理並糾正施暴者的不良行爲。

沒有嚴厲處理，不能使施暴者受到處罰和深刻教育，是他們認識和改正自己的錯誤行爲。由於大多是初中生，不是成年人，不到《刑法》處罰的年齡，不能受到刑事制裁，面對這種情況我們可以讓他們做義工。並訓誡他們的父母，讓他們認識到自己的教育失責。在在經濟上採用重罰，拿不出錢的可以刑事處罰。

對於情節嚴重的施暴者可以採取強制教育的方式，這需要政府的投入，可以每個市建一所青少年強制教育學校。把因嚴重違紀被學校勸退的和違法犯罪的青少年送到這所學校進行強制教育。好比小樹苗，長歪了我們可以採用外力把它扶正。如果不管它，長成大樹時歪歪斜斜的，我們只能砍了燒火。對於青少年的成長更是如此，有了錯誤不改正，放任自流，到他們長大時，也不會成爲有益於社會的人。

　2、旁觀者和受害者沒有被正確關注和教育。

對於受害者，缺少心理疏導和精神上的關注，不能使他(她)很快地走出心理陰影。家長、教師和同學應在日常生活、學習中多關注他(她)，使他感受到溫暖和關愛，和正常孩子一樣的生活。

對於旁觀者，要使之認識到自己的錯誤(冷漠、軟弱、錯少正義感等)，使他們知道在面對校園暴力時，要勇於制止，及時報告給學校老師處理，聯繫不上時，應馬上報警。

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