人教版七年級語文上冊第三單元測試題
語文知識的記憶需要通過做題來鞏固，所以大家在學習完知識點後要及時做題，做題之後才能發現自己學習的薄弱之處，從而在以後的學習中重點學習這些內容，下面爲大家帶來七年級語文試題，希望大家能夠認真做這些題。
一、積累及運用(23分)
1.下列各組詞語中加點字的注音或書寫正確的一組是( )(2分)
A.黃暈(yùn) 佇(zhù)蓄 炫(xuàn)耀 駭 (hài) 人聽聞
B.橢圓(tu?) 應和(hè) 哀號(hào) 昂首挺(tǐng)立
C.匿(nì)笑 滑稽(jī) 喑(yīn)啞 心曠神怡(yí)
D.稱(chèng)職 窸窣(sū) 狩(shòu)獵 更勝一愁(chóu)
【答案】C
【解析】
試題分析：此類型的題目，考查學生對字詞的理解識記能力，考查等級爲A，需要學生在平時多讀課文，並養成熟練的語感，注意讀準拼音，多讀課下注釋，多查字典等工具書，A貯蓄B哀號(háo)D稱職(chèn)更勝一籌。
考點：識記並正確書寫現代常用規範漢字。能力層級爲識記A。
2.下列句子的修改不正確的一項是( )(2分)
A.這副油畫的顏色喑啞，色彩應該要調得更豔麗一些。(將“豔麗”改爲“明麗”)
B.他一意孤行，最終把事情搞砸了，得到了訓誡。(把“訓誡”改爲“教訓”)
C.她的眼睛近視了，看什麼東西都是迷迷糊糊的。(把“迷迷糊糊”改爲“模模糊糊”)
D.生活告訴我們，任何時候都不要躊躇滿志，要相信自己!(“躊躇滿志”改成“灰心喪氣”)
【答案】A
【解析】
試題分析：豔麗：鮮明美麗;明麗：清明秀麗。
考點：理解常見詞語的含義。能力層級爲理解B。
3.下列加點成語使用不恰當的一項( )(2分)
A.老師帶領同學們到森林裏玩耍，同學們快樂得像一羣小鳥。老師的身心得到了放鬆，同學們的視野開闊了不少，真是各得其所。
B.這下子，我才恍然大悟，原來小明一直在暗地裏幫助我啊!
C.這事可真叫他喜出望外。
D.我絮絮叨叨、婆婆媽媽地談起去歐洲旅遊的感受。
【答案】D
【解析】
試題分析：絮絮叨叨：1.形容說話囉嗦，嘮叨。2.形容說話斷斷續續。
考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級爲表達運用E。
4.下列各句運用的修辭方法判斷不正確的一項是( )(2分)
A.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(排比，比喻)
B.像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢(反問)
C.但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什麼。(比喻)
D.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。(誇張)
【答案】C
5.下列各項裏對課文分析的說法不完全正確的一項是 ( )(2分)
A.《化石吟》是一首讚美化石的抒情詩，讀這首詩，可以引發人們無限的遐想。標題中的“吟”，在這裏是讚頌的意思。
B.《看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言，從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係;不同光彩的雲和天氣的關係。
C.《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文，作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。作者是法國小說家法布爾。
D.王灣和馬致遠不同時代，但《次北固山下》與《天淨沙秋思》的主旨卻相同。
【答案】C
【解析】
試題分析 ：昆蟲學家法布爾。
考點：識記文學常識。能力層級爲識記A。
6.背誦默寫(8分)
(1)《論語》中論述學與思辯證關係的句子是(《論語》十二章)
(2)水何澹澹(《觀滄海》)
(3)鄉書何處達(《次北固山下》
(4)白居易在《錢塘湖春行》一詩中，通過描繪鳥兒來寫西湖初春景象的詩句是： (《錢塘湖春行》)
(5) 小橋流水人家(《天淨沙 秋思》
(6) 教然後知困(《雖有嘉餚》)
【答案】(1)學而不思則罔 思而不學則殆 (2)山島竦峙(3) 歸雁洛陽邊(4)幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥(5)枯藤老樹昏鴉 (6)是故學然後知不足
【解析】試題分析：默寫易寫錯別字，原因是在背誦時只注意讀音，不仔細看字，結果在默寫時就按音寫成其它的同音字，學習時要注意這個問題。比如本題要注意的易錯字有：罔、殆、竦、峙、雁、鶯、啄、藤、鴉，要根據句子的語境判斷漢字，是形聲字，根據形旁聲旁來判斷正確的寫法。
考點：默寫常見的名句名篇。能力層級爲識記A。
7.綜合性學習(5分)
(1)走進花季、雨季的我們，不管是學習上，還是生活中，都增添了許多莫名的煩惱。七年級(1)班準備搞一次以“成長的煩惱”爲主題的班會活動。在綜合性學習活動開始前，老師讓你在黑板上寫上一句簡潔凝練的主題語，營造活動氛圍。2分
主題語：
(2)學校新建了“心理諮詢室”，請你爲這個諮詢室取一個陽光有活力有朝氣的名字。1分
名字：
(3)假設你有一個同桌隨着父母轉學了，到了新的環境很鬱悶，他給你打來電話，請你幫助他出出點子清理煩惱。2分
金點子：
【答案】
(1)清除煩惱，滿載着七彩夢走進青春。②清理煩惱，快樂成長，③拋棄煩惱，我陽光，我快樂。(2)、(3)、
(2)例：①快樂驛站。②青春加油站。③心靈快車站。
(3)例：①多參加戶外活動，如散步、登山……;②聽聽輕音樂，穩定情緒，消除煩躁;③和父母交流，傾訴你的心聲;④多做一些事情，不要讓自己空閒下來。
二、名著閱讀(4分)
狗、公雞和狐狸
狗與公雞結交爲朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹上，在樹枝上棲息，狗就在下面樹洞裏過夜。 黎明到來時，公雞像往常一樣啼叫起來。有隻狐狸聽見雞叫。想要吃雞肉，便跑來站在樹下，恭敬地請雞下來。雞( )，繼續打鳴。狐狸說：“多麼美的嗓音啊!太悅耳動聽了，我真想擁抱你。快下來，讓我們一起唱支小夜曲吧。”雞( )回答說：“請你去叫醒樹洞裏的那個看門守夜的'。只要他一開門，我就可以下來。”狐狸立刻就去叫門。狗突然跳了起來，把他咬住撕碎了。
7.選用成語填在文中的括號裏。2分
不加思索 信以爲真 一本正經 無動於衷
9.《伊索寓言》大部分是 寓言，少部分以神或人爲主人公。往往簡潔客觀地敘述一個故事，最後以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的 。2分
【答案】
8.無動於衷 信以爲真
9.動物 道理
三、現代文閱讀(25分)
(一)
十年前媽媽(10分)
那是在十年前的一天，當這位老師正利用中午休息時間，在家裏睡覺時，突然間，電話鈴響了，她接過來一聽，裏面卻傳出一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，你快來啊!”
在話筒裏還傳出一個小女孩的哭鬧聲，和旁邊人的呵斥聲。
她回頭眺望着一邊正在看電視的唯一女兒，心中立即就明白過來。
肯定是有一位小女孩，因爲偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家裏人知道，所以，胡編了一個電話號碼，才碰巧打到這裏。她當然可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因爲這件事，和她沒有 任何關係。
但自己是老師， 說不定她就是自己的學生呢?
透過電話，她隱約可以設想出，那個一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨着也許是人生中最可怕的境地。
猶豫了片刻之後，她的腦海裏突然冒出了一個念頭，對了，就這樣做。於是，她問清了書店的地址之後，就趕了過去。
正如她預料的那樣，在書店裏站立着一位滿臉淚跡的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠的大聲斥責着。
她一下衝上去，將那個可憐的小女孩摟在懷裏，轉身對旁邊的售貨員說道：“有什麼跟我說吧，不要嚇着孩子。”
在售貨員不情願的嘀咕聲中，她交清了幾十元罰款，才領着這個小女孩，走出了書店，並看清楚了那張被淚水與驚恐，弄得一塌糊塗的臉。
她笑了起來，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什麼都沒有問，就讓小女孩離開了，臨走時，她還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這裏來，裏面有好多書呢。
驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般的跑走了，便再也沒有出現。
時間如流水匆匆而過，不知不覺間，十年的光陰，一晃而過，她早已忘記了這件事，依舊住在這裏，過着平靜安祥的生活。
有一天中午，門外響起 了一陣敲門聲。當她打開房門後，看到一位年輕漂亮的陌生女孩，露着滿臉的笑容，手中還捧着一大堆禮物。
“你找誰?”她疑惑的問道，那女孩激動的說出一大堆話。好不容易，她才從那個陌生女孩的敘述中，恍然發現，原來她就是當年的那個小女孩，十年之後，已經順利從大學畢業，現在還特意來看望自己。
這個年輕女孩眼睛裏泛着淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您爲什麼願意冒充我媽媽，解救了我，但我總覺得，這十年來，一直都想喊您一聲，媽媽。”
老師的眼睛裏，也開始模糊起來，她有些好奇的問道：“如果那天我不幫你，會發生怎樣的結果?”
女孩的臉上，立即變得陰沉下來，輕輕搖着頭說 道：“我說不清楚 ，也許就會去做傻事，甚至是去死。”
老師的心中猛然一顫，開始暗暗慶幸。自己當年在一念之間所做出的決定，竟然可以如此影響到一個人的一生。
望着女孩臉上幸福的笑容，她也一起笑了起來。
10.當這位老師接到電話得知事情完全與自己無關，但她還是作出了施以幫助的決定，她作出這種決定的原因是什麼?答出兩個原因。(2分)
11.“她的腦海裏突然冒出了一個念頭”，請問“這個念頭”指什麼?(2分)
12.結合加點詞，談談對下面這句話的理解。(2分)
她一下衝上去，將那個可憐的小女孩摟在懷裏。
13.文章開頭爲什麼不從小女孩偷書寫起，而是從這位老師接到電話開始?(2分)
14.找出文章中與標題照應的一句話。(2分)
【答案】
10.處於老師的責任與愛心;可能是自己的學生;小女孩正處在人生最危難的境地。(答出一點給1分，計2分)
11.冒充女孩的媽媽去認領她。(2分)
12.通過動作描寫表現了這位老師對孩子愛護的急切心理。“衝”說明她救護女孩的急切，“摟”說明她對女孩的愛護。(動作描寫1分，愛護的急切1分，計2分)
13.這樣寫設置懸念，吸引讀者(1分);文章中心是表現這位老師母親般的愛心，女孩偷書可省去不寫(1分)。
14.但我總覺得，這十年來，一直都想喊您一聲，媽媽。( 2分)
【解析】
10.試題分析：此題考查學生對文章的理解和把握，結合文章內容和我是一名教師的身份回答即可。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
11.試題分析：聯繫上下文回答即可。
考點：篩選文章中的信息。能力層級爲C。
12.試題分析：要求學生掌握常見的人物描寫方法及作用，常見的有外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫等。
5.神態描寫：指對人的臉部表情的描寫。塑造人物形象，突出人物性格.使讀者對人物加深印象併產生進一步的瞭解.
考點：分析作品描寫手法。能力層級爲分析綜合C。
13.試題分析：根據文章的主題分析，本文意在表現老師的愛心，設置懸念，吸引讀者。
考點：理解文中重要語段的作用。能力層級爲理解B。
14.試題分析：仔細閱讀文段，結合題目回答。
考點：篩選文章中的信息。能力層級爲C。
