七年級語文下冊《勇氣》教案設計

教案是教師的教學設計和設想。下面是小編整理的七年級語文下冊《勇氣》教案設計，歡迎閱讀參考!

教學目標

1、知識目標：積累文中生字詞;瞭解文章的情節。

2、能力目標：分析文中的人物形象;理解勇氣的內涵。

3、情感態度與價值觀：體味幸福的深意，培養自己追求勇氣，堅持正義的品質。

教學重點和難點

1、教學重點：分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。

2、教學難點：一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的;二是如何理解文末將軍的話。

教法

問題導讀法、合作探究法。

學法點悟： 1、瞭解相關的故事背景。2、透過平靜的敘述描寫，體會感人的力量。3、不以使用筆墨的多少判斷誰是主人公。

相關鏈接：這篇課文敘述的故事發生在第二次世界大戰諾曼底登陸前夕。二戰的對陣雙方爲德日意法西斯和美英法盟軍，正義的一方爲美英法盟軍。諾曼底登陸標誌着反法西斯第二戰場正式開闢。它的軍事意義在於使納粹德國陷入了盟軍兩面夾擊的困境，加速了德軍的最後失敗。

教學過程

一.導入

今天，我們就來學習一篇發生在二次大戰時期的一個感人故事——《勇氣》。(板書課題)作者是誰?(教師板書作者)他是哪個國家的作家?

二. 自主學習

(一)初讀課文，整體感知

1.《勇氣》是 寫的一篇 。它從 的敘事角度，爲我們講述了二戰時期，盟軍由法國諾曼底登陸時發生的一個故事。

2. 這篇課文寫的是一個 故事。這篇小說的主人公是 爲什麼

文章的標題叫“勇氣”，它實際上包含了兩種勇氣，即： 和 。從文中可看出，作者更看重 。

(二)詞語檢測：

1.你能根據拼音寫出漢字嗎?

jū jǐn_______ shòu______帶 qiè_______生生

zhuó______陸 shuān______門 qí________長

xī________微 嗚yè_______ 門shuan

2.你能解釋下列詞語嗎?

(1)拘謹

(2)頎長

(3)孔武有力

(4)熹微

(5)寥寥可數

(6)悉意

三.精讀課文，合作探究(小組討論並展示)

1.文章的標題叫做《勇氣》，作者是指誰有勇氣?他們各具有怎樣的勇氣?又是怎樣表現出來的?

小組合作交流，教師巡視指導學生從人物的兩次出場(外貌、語言、動作)找出相關語句，學生品味人物形象

2.美國傘兵兩次說“願意把我藏起來嗎”含義一樣嗎?分別有什麼含義?

3.儘管是給人家帶來了那麼大的不幸，但還是返回來求助人家，這是什麼?

4.失去丈夫的法國女人意味着什麼?在這個家庭中，丈夫重要嗎?

5.你認爲作者更看重哪一種勇氣?爲什麼?

6..文中空軍將領對法國婦女的評價是：“她是一個幸福的女人”“她懂得她信仰的是什麼。”

爲什麼說她是一個“幸福的女人”?她可是一個失去了丈夫的人啊。

7.和平是一種信仰，對和平的信仰使這些法國女人具有非凡的勇氣，具有這種信仰並懂得信仰和平的人是幸福的'!那麼在美國傘兵的身上有沒有信仰呢?

四.拓展延伸，提升能力

1.讓學生說說本單元前面學的課文中《過零丁洋》《最後一課》《梅嶺三章》人物表現怎樣的勇氣呢?(同位交流)

2.在生活和學習中，你認爲什麼是最值得欣賞和佩服的勇氣?(鼓勵學生大膽發言)

3.材料，學生各抒己見日本大地震，福島核泄漏。日本50名死士在明知道可能會在兩週內死亡的情況下，依然選擇留守。一名死士說“我們不懼怕死亡，這是我們的職責所在”;一名死士又說“我們已不屬於自己。”福島的五十名勇士他們向死而戰的生命，一定會如櫻花般綻放。這50名死士有沒有信仰?

五.學後質疑：

關於本課的疑問和收穫。

六. 教師總結：

西班牙詩人塞萬提斯說過“用笑臉來迎接悲慘的厄運，偉大的心胸應表現出這樣的氣概-----用百倍的勇氣來對付一切的不幸。”希望同學們有信仰，有追求，做一個有勇氣的人，來創造自己美好的未來!

七.佈置作業。

1.收集有關勇氣的成語

2.寫出對勇氣的認識