《事物的正確答案不止一個》課文分析練習題

《事物的正確答案不止一個》課文的標題就爲我們提出了本文的中心論點，作者通過示例的事實論證方法，用層層遞進的結構，證明了論點的正確，從而也啓示人們；看問題的角度可以不止一個，解決問題的答案也不是惟一。

　　作者一開篇並沒有急於講什麼道理，而是提出了一個饒有興趣的問題：“從下列四種圖形中，找出一個性質與其他三個不同的來。”依據圖形和作者的解釋，我們會驚奇地發現正確的答案不止一個，這就有力地證明了作者觀點的正確，並且這種論證的方式非常靈活，使人易於接受，讓人在一種不自覺的狀態下，自然而然地接受了作者的觀點“由於看圖形的角度不同，四種答案全部正確”。

　　然而作者並沒有就此止步，而是進一步探究了“‘正確的答案只有一個’這種思維模式”錯誤的原因，那就是“不知不覺”“根深蒂固”。然後作者通過講道理闡明“生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣”，並且還指出了固有的思維模式的危害——“止步不前”。

　　那麼，怎麼樣才能打破固有的思維模式呢？爲此作者進一步指出“不滿足於一個答案，不放棄探求”要有“創造性的思維”。然後指出怎麼樣纔能有“創造性的思維”。首先要有淵博的知識，並能堅信新的創意一定能出現，即“必須有探求新事物，併爲此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試。”緊接着作者舉了兩個事例來論證自己的觀點，這兩個事例是德國發明家約翰.古登貝爾克發明印刷機和排版術的例子；一個是美國實業家羅蘭.布歇內爾發明對戰型的乒乓球遊戲機的例子。很富有說服力。

　　在此基礎上，作者又站在一般常人的角度提出了一個頗有代表性的問題：“這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？”爲了回答這一個問題，作者引用了心理學專家小組調查研究的結論，闡明瞭認爲“不具備創造力”的人，主要是進行“自我壓制”，作者在此並不否認貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞們的非凡的靈感，但作者指出創造不僅僅只是他們的專利，我們每一個人“都擁有創造力”。並在最後，指出了“成爲一個富有創造性的人”的關鍵。

　　全文立論和駁論相結合，以立論爲主，用大量篇幅從正面來論證自己的觀點，在把自己的觀點立起來之後，那麼錯誤的言論、想法便會不攻自破。

　　作者在文章中，沒有采用一般駁論文所常用的反問語氣，譏諷的語言，而是如話家常，站在對手的角度，設身處地地替對手着想，娓娓道來，讀起來使人感覺到親切隨和，易於接受作者的觀點。