九年級下冊語文第六單元試卷及答案

　　【九年級下冊語文第六單元試卷及答案】

一、基礎知識積累(27分)

1.根據課文原句填空(6分)

①《與朱元思書》中運用擬人的手法描寫山勢的句子是“

， 。

②今諸生學於太學，縣官日有 ，父母歲有 ，無凍餒之患矣。(宋濂《送東陽馬生序》)

③求之不得，寤寐思服， ， 。(《詩經• 關雎》)

④溯洄從之，道阻且右， ， 。(《詩經•蒹葭 》

2.下列加紅字注音正確的一項是( )(2分)

A 鄧騭(zhì)賢而闢(pì)之 輒(zhé) 怠(dài)

B、謁(yè) 省(xǐng)視 叱咄(duō) 如晤(wù)

C、軒邈(miǎo)負篋(qiè) 比棲(xī) 涿(zhuō)郡

D、縹(piǎo)碧 泠(líng) 燁(huà)然 虐(nüè)待

3.選出下列詞語有錯別字的一項是( )(2分)

A.碩師 負勢競上 擎 橫柯 B.文彩 廢寢忘食 悲慟 溯游

C.縕袍 德高望重 經綸 窈窕 D.蘊藏 相形見絀 淑女 傾城之貌

4.下列說法錯誤的一項是( )(2分)

A.《四知》選自《後漢書•楊震列傳》，作者范曄，宋朝史學家，字蔚宗。

B.“前四史”是指《後漢書》、《史記》、《漢書》、《三國志》。

C.《與妻書》作者林覺民是黃花崗七十二烈士之一。該文是1911年作者參加廣州起義前夕寫給妻子的絕筆書。

D.《與朱元思書》作者吳均，南朝梁文學家，字叔庠。

5.下列詩句朗讀停頓錯誤的一項是(C)(2分)

A.黃鶴一去/不復返，白雲千載/空悠悠。

B.幾處早鶯/爭暖樹，誰家新燕/啄春泥。

C.寂寞/梧桐/深院鎖/清秋

D.老夫聊發/少年狂，左/牽黃，右/擎蒼。

6.下列加點的詞語解釋有誤的一項是( C )(2分)

A嚶嚶成韻(和諧的聲音) 負(憑藉)勢競上 從流(隨水飄蕩)飄蕩

B援(引、提出)疑質理 走(跑)送之 口體之奉(奉養的東西)

C使之肖(像、似)我 可以模擬(揣摩、體會)得之 君子好 逑(配偶)

D左右流(尋求、解決)之 道阻且躋(升高) 淺草才(剛)能沒馬蹄

7. (2012•日照市)下列對文學名著的表述不正確的一項是( )(2分)

A.《格列佛遊記》是一部傑出的諷刺小說，作者用虛構的情節和幻想的手法，揭露批判了當時英國統治階級的罪惡。

B.《童年》是高爾基以自身經歷爲原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部，這部小說生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

C.《魯濱飄遜漂流記》的主人公魯濱遜熱衷於航海，性格堅毅。他在小人國、大人國曆險多年，吃盡千辛萬苦，終於得到了可觀的財富。

D.《水滸》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點上卻是相同的。晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋是“義”，魯提轄拳打鎮關西也是“義”。

8.綜合實踐學習Z9分()

(2012•武漢)近年來，留守兒童越來越受到社會的關注。近日，湖北省“爲萬名留守兒童圓夢”活動之“溫暖之旅”啓程。學校決定組織學生開展以“關愛留守兒童”爲主題的綜合性學習活動。(9分)

①某小組準備設計一份關於“留守兒童現狀”的調查問卷，在留守兒童中展開調查。請你幫助他們設計一個調查問題。(3分)

②閱讀下面幾則材料，提取相關信息，用一句話概述我們可以如何更好地關注留守兒童的精神生活。(4分)

材料一：李阿姨是個熱心人。每逢週末，她總會把社區的幾個留守兒童邀請到家裏，讓他們和兒子一起寫作業，看電視，包餃子。風和日麗的時候，李阿姨還帶着他們一起去公園划船，去江灘放風箏。孩子們感受到李阿姨濃濃的親情，親切地稱她爲“李媽媽”。

材料二：本學期，某學校專門邀請心理諮詢專家來校講座。講座內容涉及如何緩解考試壓力，如何與人交往，留守兒童如何保持健康心態等方面。

材料三：爲培養孩子們多方面的興趣愛好，豐富他們的課餘生活，某社區新近成立了一個“留守兒童活動中心”。每天晚上7點到9點，社區20多個留守兒童在大學生志願者張帆和劉芳的帶領下，下象棋，打兵乓球，畫畫，跳舞……

③遠在深圳工作的父母擔心小輝的安全，要求他每天放學回家後不要外出。 小輝覺得生活很單調，聽說社區成立了“留守兒童活動中心”，很想去參加。於是，他給爸爸打電話說：“ 。”爸爸說：“好的，你去吧!”(2分)

二、閱讀理解(43分)

(一)閱讀《江城子•密州出獵》，完成第9～12題(10分)

江城子•密州出獵

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。爲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!持節雲中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼!

9.這首詩的題目是 (2分)

10.太守出獵聲勢浩大的句子是“

”(3分)

11.哪句表達了作者殺敵報國的強烈願望?(2分)

12.馮唐生活在哪個朝代?作者爲什麼說“持節雲中，何日遣馮唐”?(3分)

(二)閱讀《四知》，完成第13～16題(14分)

四 知

大將軍鄧騭聞其賢而闢之，興茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當之郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密爲昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”密曰：“暮夜無知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知!”密愧而出。後轉諑郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令爲開產業，震不肯，曰：“使後世稱爲清白吏子孫，以此遺之,不亦厚乎!”

13.從刻畫楊震這個人物來說，文章第一句話屬於 描寫，作用是突出楊震的 。(4分)

14.“天知，神知，我知，子知。何謂無知!”這句話突出了楊震的什麼品質?我們現在有時也用這句話，但說法已有改變，現在怎麼說?(4分)

15.王密：“至夜懷金十斤以遺震”，課文並未交代他這樣做的原因，你想他會無緣無故給楊震送禮嗎?爲什麼?(3分)

16.楊震不爲子孫“開產業”，並且說“使後世稱爲清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎!”這一點與我們曾學過的哪篇短文裏的哪個歷史人物相似(3分)

(三)閱讀《與陳伯之書(節選)》，完成第17～21題(8分)

與陳伯之書(節選)丘遲

暮春三月，江南草長，雜花生樹，羣鶯亂飛。見故國之旗鼓，感生平於疇日，撫弦登陴，豈不愴悢!所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也。將軍獨無情哉?想早勵良規,自求多福。

17下列加點詞語意思不完全相同的一項是( )(2分)

A.見故國之旗鼓 每見壁間題字。B.雜花生樹，羣鶯亂飛 擺撲叢樹中

C.廉公之思趙將 學而不思則罔。D.人之情也 故少之日，得學之功十五

18文中描寫景物的句子是 (2分)

19."廉公之思趙將，吳子之泣西河"的原因是 (2分)

20.翻譯下面的句子。(2分)

廉公之思趙將，吳子之泣西河

(四)(2012牡丹江)閱讀《梔子花笑了》，完成第21～25題。(共11分)

梔子花笑了

青春

⑴最後的鴿羣帶着低弱的噪音在微風裏滑過一個圈子之後消失在遙遠的天際。夕陽帶着對大地的一絲留念披着一條紅色的披風在天際中翩翩起舞。(A)一陣風吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞着，用生命最後的餘光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個校園瀰漫上一層濃濃的香氣。

⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長卻像鳥兒一樣點破了這和諧的安寧。走過來了，儘管梔子花依舊很香，可這中間還是夾着一些火藥味兒。

⑶男孩坐在自行車上，側着身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手裏拿着一個大的講義夾和一封粉紅色的信，校長站在女孩的對面。三個人站着像一個三角形，三角形總是很不穩定的，就像三個小孩總比兩個小孩來得容易吵架一樣，這跟數學並沒有矛盾。

⑷“這麼晚還不回家啊。”校長首先打破了寂靜，並用一種奇怪的眼神盯着這兩個學生。現在的中學生真的不像話了，還小小年紀，唉，想當年我們這個年紀男女連互看一眼都不敢……校長浮光掠影了他當時年輕的時候，頓時來了精神。“是的，校長，因爲有點事兒。”女孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。

⑸(B)風似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響着，梔子花的花香像是 被稀釋了一樣，香味頓時減少了很多。

⑹“哪個年級的?”校長問。“高三，校長。”女孩回答道。都高三了還有這心思，現在的學生怎麼這麼不懂事。唉，校長在心裏嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的'信。

⑺“這封信是給他的?”校長指着男孩問着女孩。“是的，校長。”仍舊是女孩從容的回答。“信，嗯，讓我看一下。”校長有點不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，於是手就停在半空中了。“校長，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西。”女孩笑了笑說。“這……”校長突然有點尷尬了。

⑻(C)好像真的要下雨了，夕陽承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空裏，穿越雲層的陽光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強的存在— —這一切看了都使人感動……

⑼男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長看吧!”校長看了看男孩，眼神之中掠過一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測了。女孩把信給了校長。

⑽配合得多好了啊。校長來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會好起來的。學習不用怕落下，全班同學都會幫你的。大家都在等着你回來呢!這些筆記是同學們幫你做的，相信自己會好起來的，因爲不只是你一個人，你還有大家呢!接下來，是同學一大串的祝語。校長的表情突然僵硬了，一時不知道該說什麼纔好。

⑾校長信看完了嗎?我們到時間晚自習了。校長，其實這世上除了愛情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎?校長。”女孩仍舊笑着說。

⑿是啊!爲什麼這麼多年來自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話!是啊!不是童話。校長突然笑了。

⒀這笑像一個屏風把風和將要下的雨都隔絕了。(D)天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點“花枝招展”了。

(選自《有一種美德中微笑：體驗社會》有改動)

21.請你用簡潔的語言概括本文的思想內容。(2分)

22.本文對“梔子花”的形態、香氣進行了多次的描寫，請從文中劃線的(A)(B)(C)(D)四句中任選一句，試分析其作用。(2分)

23.文中第⑼和⑿兩段都寫了校長的“笑”，你能說說校長這兩次“笑”所表達的意思嗎?(2分)

24.請你試着說說“梔子花笑了”的含義和它在文中的作用。(2分)

25.異性間交往是人際交往的重要組成部分，異性友誼是男女之間的純真友情。你覺得應如何正確對待異性之間的友情?面對父母、師長的誤會時，你會如何處理?(3分)

三、作文(50分)

26.根據下面的題目，按要求作文。

題目：爲青春喝彩

要求：(1)寫成記敘文或議論文;

(2)不少於600字;

(3)文中不得出現真實的人名、地名、校名。

　　參考答案：

1.參照課文2.( A )3.( B )4.(A)5. C 6.C. 7. C 8.①示例：你通常用什麼方式與爸爸媽媽聯繫?②我們可以從親情溫暖、心理健康、興趣愛好等方面關注留守兒童的精神生活。③示例：爸爸，我總呆在家裏感覺有點單調，聽說我們社區成立了“留守兒童活動中心”，很想去參加。我一定會注意安全的，您覺得可以嗎? 9.密州出獵 10.千騎卷平岡11.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼!12.馮唐生活在西漢。作者這樣說是以魏尚自許，希望有像馮唐那樣爲自己請命的人，使自己受到朝廷重用。13.側面 賢明 14.突出了楊震的廉潔現在常說的“天知，地知，你知，我知”。15.不會。王密這麼做不是爲獲得更多的利益，就是爲了升官。16.《包拯》裏的包拯。(或《董宣執法》裏的董宣) 17.C 18.暮春三月，江南草長，雜花生樹，羣鶯亂飛。 19.人之情(人的思鄉之情) 20..廉頗曾思念着復爲趙國的將軍，吳起曾望着西河哭泣。答：21.本文講述了一位校長從開始誤會學生早戀到後來誤會消除的故事，表達了異性之間是存在純真的友情這一主題。評分標準：(2分)內容扣“誤會”即可，主題要體現“異性友情”字樣。22.示例：(A)句是環境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，爲後文表現美好的情感作鋪墊。(B)句是環境描寫，推動了故事情節的發展。(C)句是環境描寫，推動了故事情節的發展，側面烘托了人物的性格與情感。(D)句是環境描寫，藉助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達了主旨：異性之間存在着像梔子花一樣芬芳美好的友誼。評分標準：(2分)點明環境描寫1分，作用寫出任一點即可得1分。23.示例：⑼段的“笑”字，體現了校長自以爲捉住學生早戀把柄時自信、得意的心理。⑿段的“笑”字，體現了誤會消除後，校長對純真友情的認知失而復得時欣慰、愉悅的情感。評分標準：(2分)一處1分，意對即可。24.示例：“梔子花笑了”運用擬人化的手法，形象生動地表現了異性友誼經歷誤解後變得更純潔、更美好的寓意，表達了作者對異性間純真友誼得到理解的喜悅之情。以其爲題，並在行文中反覆體現，最後在結尾處又再次提及，形成首尾的呼應，都能更好突顯主題。評分標準：(2分)含義(即主旨)1分，作用1分(首尾呼應、突顯主旨等)。25.示例：應正確區分異性愛情和異性友情的區別，把握好尺度。及早樹立理想抱負，並努力爲之奮鬥。用真誠、體諒、良性的競爭等方法澆灌友誼之花。如果師長、父母有誤解，我會心平氣和地和他們談自己的想法消除誤解，並用實際行動和學習成績證明自己。評分標準：(3分)前一問1分(思想健康，回答合理即可得分)，後一問2分(方法合理有效，不激進得1分，語言表述通順準確得1分)