2017年人教版八年級語文下冊期中試卷及答案

學習初中語文對增強自身的交流，提高自己的學習能力也有着強有力的支撐。下面是小編分享的2017年人教版八年級語文下冊期中試卷及答案，歡迎大家練習！

一、語言的積累與運用 ( 18分 )

1.下列詞語中加點字注音全部正確的一項是( )(2分)

A. 鋥chéng亮 爛熳(màn) 緋(fēi)紅 小憩(qì)

B. 粗鄙(bǐ) 摻cán和 犀利(xì) 綻開(zhàn)

C. 詰問(jié) 匿名(nì) 禁錮(gù) 畸形(qí)

D. 彌補(mí) 甲冑(zhòu) 磨蹭(cèng) 粗糙(cāo)

2.下列成語中沒有錯別字的一項是 ( )(2分)

A.翻來覆去 頷首低眉 鶴立雞羣 廣袤無垠

B. 花團錦簇 藏污納詬 文質彬彬 困惑不解

C. 正襟危坐 誠惶誠恐 粗製濫造 相形見絀

D. 闇然銷魂 不可名狀 深惡痛疾 長噓短嘆

3、下列各句中加點成語使用正確的一句是 ( ) (2分)

A. 犯罪分子常用一些不名一錢的廢外幣冒充美元騙取一些貪財的老奶奶的金首飾。

B.六千多個學生整整齊齊地站在操場上，真是鱗次櫛比，蔚爲壯觀。

C.老師家的藏書真多啊，偌大一個書房放得滿滿的，真可謂汗牛充棟。

D李明的父母對他的關心真是無所不至，這不，昨天他媽媽又給他送衣服和牛奶來了。

4.句子沒有語病的一項是 ( ) (2分)

A.經過全市人民的共同努力，使我市榮獲國家園林城市。

B.建設好社會主義新農村是構建社會主義和諧社會的關鍵，是一項長期而艱鉅的歷史任務。

C.青年歌手大賽選手綜合素質之所以整體不高的原因是不少歌手忽視文化學習造成的。

D. 全校同學討論並聽取了王校長關於教育改革的報告。

5、古詩文默寫( 10分 )

1)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理，給人以鼓舞的句子：

2)南宋末年，文天祥抗元失敗，面臨生死抉擇，以自己的實際行動踐行了“捨生取義” 這一思想，在《過零丁洋》中留下千古名句：

3)《五柳先生傳》文中引用黔婁之妻的話以表明心志的句子是：

4)蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》中道盡了千載離人心願的詞句是：

________________________，_________________________。

5)念天地之悠悠， 。(《登幽州臺歌》陳子昂)

6)________________________， 松柏有本性。《贈從弟》

二、綜合性學習和名著( 9分)

6.根據要求，回答後面問題。

與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨特的形式和經久不息的生命力。但是，隨着越來越多的人使用鍵盤書寫，人們手寫漢字的能力越來越退化，針對漢字手寫危機，2013年，央視強勢推出了《漢字聽寫大會》電視節目，河南衛視的《漢字英雄》也相繼熱播。漢字書寫的問題又越來越受到人們的關注，一股“漢字熱”在中國悄然興起。

(1) 漢字不僅字形優美，還意蘊豐富。請仿照實例，說說“舒”字的意蘊。(2分)

示例：“值”，“人”站得“直”，身價才高：告訴人們爲人要正直。

舒：

(2)你認爲，人們手寫漢字的能力越來越退化的原因，除了上述材料中

的 外，還有 。(2分)

(3)學校準備組織一次漢字書寫大賽，請你爲這次大賽擬寫一幅宣傳標語，至少使用一種修辭手法，10-15個字之間。(2分)(表格15個格)

7.名著導讀：(3分，每空0.5分)

《海底兩萬裏》是法國著名科幻和冒險小說家 的`三部曲之一，《海底兩萬裏》主要講述 號潛艇的故事。他被公認爲是“ ”。書中人物寥寥，即：船長 、法國生物學家 、及其僕人 。這部書構思巧妙，情節驚險，是科學與幻想的巧妙結合。

三、課內外閱讀(33分)

(一)課內外古文比較閱讀(12分)

[甲]當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

[乙]范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面。往往饢(zhǎn)粥不充，日昃(zè 太陽偏西)始食，遂大通六經之旨，慨然有志於天下。常自誦曰：當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

《宋明臣言行錄》

8.解釋下面加點的字。(4分，每空1分)

①晨人持湯沃灌： ②腰白玉之環：

③再適長山朱氏： ④往往饢粥不充：

9.將文中劃線的句子譯成現代漢語。(4分,每句2分)

①餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。

②或夜昏怠，輒以水沃面。

10.[甲][乙]兩文都有寫生活條件艱苦的句子，請你各摘錄一句。(2分)

[甲]文：

[乙]文：

11.[甲][乙]兩文告訴我們怎樣的道理?結合自己的生活實際談談你的認識。(2分)

(二)課外閱讀(13分) 拉亮了燈等你

冬天的夜，來得早。

電話鈴響了。一個稚嫩的童音：“是田老師家嗎?”“是，我就是。”我急忙應道。打電話的是我班上最調皮的男孩。“昨天一早，侯婕要轉學回老家。大家商量明早6點在學校爲她送行。您能參加嗎?”“當然!我一定準時到達!”我不假思索。“真的!謝謝老師，再見!”一瞬間，我好像看到了電話那頭甜美的喜悅。

整整一夜，我的心潮起伏，難以釋懷。1個月前，那是怎樣一個班?紀律渙散、習慣惡劣、成績落後。直到新學年開始，都無人願接。而今天這一舉動又怎麼會發生在他們身上?早晨6點!天哪，那是黎明前最黑的時候!這座落在山腳下猶如荒島的小學校，天一黑，老師們都要結伴而行……我的心亂極了，再想要阻止已沒有可能。我細數着鐘錶的嘀嗒，總算熬過了這一夜。

匆匆洗漱完，抓起揹包便衝出家門。冰冷的黑土、呼嘯的寒風吞併着深沉的夜色撲面而來。踩過煤渣墊起的小路，穿過仍在沉睡中的矮房，我一口氣爬上了陡坡。

幾聲清脆的童聲離我越來越近。“老師!您在等我們?”一個女孩驚喜的發現了我。幾個同學如歡奔的羔羊般朝我跑來。我張開雙臂想要將他們全部擁在懷裏，告訴她們我有多麼擔心。

校園裏一片漆黑，只有傳達室透出一點光亮。我和孩子們急步跑向校門，叫醒了值班的師傅，我來不及過多地解釋，只有點點頭表示歉意。沒有約定，我和孩子們一同在黑暗中開始尋找所有的照明開關。當一個個並不明亮的燈泡被點亮時，我們都長長地舒了一口氣。我問他們：“是害怕嗎?”一個男孩告訴我：“不是!早開燈，所有在坡下和山上的同學就看到了教室的亮光，他們就不會害怕了。”望着這些天真無邪的面孔，我眼中的淚水涌動。“好了，孩子們，呆在教室，我去接其他同學。”

站在土坡上，冷風撩撥着我的頭髮，冷極了!我心裏一遍遍在呼喊：“孩子們，快讓我看到你們!”遠處，山坡上傳來一羣孩子的說話聲。我激動得快要跳起來了。“快看!教室燈亮了!”“快點兒，咱們遲到了!”幾個孩子揮舞着雙臂向學校飛奔而來，大大的書包在他們身後一顛一顛。黑暗中閃爍着點點微弱的白亮，那是孩子們精心趕製了一夜的賀卡。

“老師，已經到了55人，還有5個同學沒來。”不知何時，我身後已站着一大羣孩子。“那好，我們一起來等!”幽深的小土坡下疾跑來一個黑影，跳躍的兩條麻花辮在夜裏格外醒目。“是侯婕!”幾乎是不約而同的歡呼。侯婕飛奔着撲進我懷裏。“老師，我媽媽病了，我必須回老家讀書。”我緊緊地抱着她，什麼也說不出。

天空吞沒了最後一顆星星。晨曦裏，校門口站齊了我的60個孩子。我們注視着彼此凍紅的鼻尖和臉蛋兒，在噴吐出的每一口霧氣中會意地笑了。那笑容比初升的太陽還要美麗。

忽然，我想起泰戈爾的一句名言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石。”

是的。雖然在冬季，我卻收穫了。 (選自《教育週刊)

12.依據地點的轉換，本故事可大致分爲四個階段：(3分)

約定送行→ → →

13.文中畫線句“整整一夜，我的心潮起伏，難以釋懷”，我“難以釋懷”的原因是什麼?(2分)

14.作者引用泰戈爾“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”這句話，揭示了什麼內涵?(2分)

15.本文在寫法上有許多值得借鑑的地方，試就某一點作具體分析。(3分)

16.本文結尾說“雖然在冬季，我卻收穫了”，“我”收穫了什麼?假如你是即將告別老師和同學的侯婕，你想對老師說點什麼?對同學又想說點什麼?(3分)

(三)課外閱讀(8分) 古藤

(1)翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體;又似颱風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。

(2)這該是多少藤的糾纏啊!洋洋灑灑不知多少輪迴。可主人說這只是一棵藤時，我吃驚了。怎麼能是一棵藤呢?但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。

(3)好美的名字，有色有形，詩意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠，說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。

(4)我敬慕地站立着，品讀着這棵意象萬千的古藤。它一定受過無盡的苦痛：風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰火遭歷過它。它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵古藤的後半生弄得不知所措。現在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。藤，身子一半已朽，一些枝條亂於風中。花顏月貌，要麼死亡，要麼活着。

(5)無有依託就不再存有想法，就像失去孃的孩子，自己爲自己做樁，自己爲自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。

(6)藤，木熱典範、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點。

(7)因也就想到，一位90高齡書家出席一個領會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開花如瑞雪，而後還結果，花開季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多麼迷人的意境啊!

(8)人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。要學着做人，學着生活，學着應付，學着面對。

(9)見過一些社會底層的老人，這些人多是農家人，田間裏辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在牆角路邊聊度餘生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院裏看到一個老態女子，彎了的腰使頭幾乎垂於地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。進了產房，你幾乎忽略了她是一個女人，可她確確實實地生出了一個孩子，成爲一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲着身子，幸福地摟着她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。

(10)我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結論。它沒有根嗎?沒有頭嗎?也許真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同於一棵樹、一束花。有的乾脆坐在了它彎曲的軀幹上，於是又有一些人坐着或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，爲了我們的某種滿足。

(11)我們熱熱鬧鬧地走後，它還將留在那裏，守着它的歲月，守着它的孤獨。當然也守着倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。

17.通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。(2分)

18.請品析第(6)段劃線的句子。(2分)

藤，木的典範、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點。

19.請你談談第(8)段在文中的作用。(2分)

20.作者在第(5)段寫“自己爲自己做樁，自己爲自己相繞”，第(8)段卻寫“要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會”，這兩種生存方式你更造成哪一種，請結合現實，談談你的看法。(2分)

　四.作文(40分)二選一寫作，寫一篇不少於600字的文章。

21.閱讀下面的文字，按要求作文。

春天的新綠、故鄉的圓月;“採菊東籬下”的悠閒，“天生我材必有用”的灑脫;陌路上的相視一笑，危難時的義無反顧......在生活中，美隨處可見，需要我們去發現，去體驗，去感悟。最美，是美的昇華。它令人刻骨銘心、靈魂震撼，令人心馳神往。

你一定有心中的“最美”，關於“最美”，你一定也有感悟，請自擬一個包含“最美”這個詞語的標題，文體自選，文中不得出現真實姓名和校名。

22.林清玄說：“以清淨心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔的心除掛礙。”他這段話讓你聯想到哪些經歷?引發了你怎樣的思考?請以一顆 的心”爲題寫一篇文章，先把題目補充完整，再按要求作文。