《蘇幕遮》宋詞教學案件

學習目標：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、 能用自己的話說出詩歌的意思，體會詩人的思想感情。

3、 通過反覆誦讀詩歌，體味古詩的節奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養自己的.審美情趣。

學習過程：

一、明確目標（自讀目標，明確本節課的方向，課堂上才能做到有的放矢）

二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間，對課文進行預習，感知。)

（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認爲重要的信息，並摘錄到書上）

周邦彥是北宋後期著名的婉約派詞人，字美成，號清真居士。錢塘（今浙江杭州）人。歷官太學正、廬州教授、知漂水縣等。他少年時期個性比較疏散，但相當喜歡讀書，宋神宗時，他寫了一篇《汴都賦》，讚揚新法，徽宗時爲徽猷閣待制，提興大晟府。妙解音律，善於作詞，作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。他的詞富豔精工，自成一家，有“詞家之冠”、“詞中老杜”之稱。有《清真居士集》，後人改名爲《片玉集》。

（二）朗讀詩歌，整體感知。

1、 初讀詩歌，讀準字音，讀出節奏。標出讀不準的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決並掌握）

2、理解詩意，感情朗讀。（根據課下注釋或工具書理解這首詩的大意）

三、課堂探究

（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）

1、上闋寫了哪些景,作者的心情有什麼變化?

2、賞析一下這一首詞的中的名句“葉上初陽幹宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

3、下闋寫了什麼情?

（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧！）

小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

（三）展示講解（機會總是垂青有準備的人，抓住機會，亮出風采！）

由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。

提示總結：

【賞析】

這首詞，上片寫景，下片抒情，段落極爲分明。

第一句起寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，第二句寫境靜心也靜。三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極爲傳神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。“葉上”句，清新而又美麗。“水面清圓，一一風荷舉”，則動態可掬。這三句，實是交互句法，配合得極爲巧妙，而又音響動人。是寫清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽下逐漸地幹了，一陣風來，荷葉兒一團團地舞動起來，這像是電影的鏡頭一樣，是有時間性的景緻。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來。動景如生。這樣，我們再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的時間，則該是一天的事，而從“鳥雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然後再從屋邊推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時間該是拖長了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，爲下片久客思鄉伏了一筆。

下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。己身旅泊“長安”，實即當時汴京（今開封）。周邦彥本以太學生入都，以獻《汴都賦》爲神宗所賞識，進爲太學正，但仍無所作爲，不免有鄉關之思。“故鄉遙，何日去”點地點時，“家住吳門，久作長安旅”，實爲不如歸去之意。緊接“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法。一結兩句，“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃小舟入蓮花塘中了。以虛構的夢景作結，雖虛而實，變幻莫測。

這首詞構成的境界，確如賙濟所說：“上片，若有意，若無意，使人神眩。”（《宋四家詞選》）而周邦彥的心胸，又當如陳世所說：“不必以詞勝，而詞自勝。風致絕佳，亦見先生胸襟恬淡”《雲韶集》。足見周邦彥的詞以典雅著稱，又被推爲集大成詞人，其詞作固然精工絕倫，而其思想境界之高超，實尤爲其詞作之牢固基礎。