七年級語文《月跡》課件
教學目標:
1、瞭解課文的行文線索,把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。
2、瞭解孩子們追求美好事物的情懷,以及期盼美好事物人人都享有的純真願望。能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情
教學重點:把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。
教學難點:對“大家都覺得滿足”的理解。“月亮是我們按在天空上的印章”的含義。
課前準備:熟讀課文,收集有關詠月的詩文。
教學過程:
第一課時
初備 統復備
一、導入新課:
1、複習關於月亮的詩文:
2、小結:月亮一直是我們的話題,無論是古人的吟誦中,還是在今人的讚歎中,她總是充滿着神祕,引起人們無限的遐想,今天,我們將隨着賈平凹去追尋月的足跡,看看你能體會到哪些東西。(板書課題:月跡介紹作者)
二、朗讀課文,整體感知:
1、文章寫的是什麼時間,什麼地點,什麼人的一件什麼樣的事情?
時間:中秋的夜裏;地點:“中堂裏”,“院子裏”,院子外:人物:奶奶、我和弟妹;事情:盼月——尋月——議月。
歸納文章的線索:月跡。文章的重點:尋月亮。
三、尋月過程,品味文本:
預設問題:1、課文開頭寫“我們這些孩子,什麼都覺得新鮮,常常又什麼都不覺滿足”,而結尾卻說“大家都覺得滿足了”,這是爲什麼?
明確:
不滿足——在孩子的眼睛裏,世界上的萬事萬物都是那麼新鮮好玩,發生的任何現象他都充滿了好奇,他的心裏有無數個爲什麼,總想打破沙鍋問到底,所以對孩子來說,他們總是“不覺滿足”的。
(啓發:孩子們做了哪些事情或經歷了什麼後,最後得到滿足呢?)
滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足
2、明確尋月過程:(尋月所見和孩童心理的發展變化過程)
在屋中的穿衣鏡上看到了月亮,沒多久,月亮在鏡上消失了,孩子們很失望;(指名朗讀)(板書:屋中之月——失望)
孩子們跑到院子裏尋找月亮,“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了,也圓多了”,有桂樹,有嫦娥,每個人都說月亮是屬於自己的;(指名朗讀)(板書:院中望月——爭執)
善解人意的奶奶給每人一杯甜酒,指出每人酒杯中都有一個月亮,喝下去,月亮就在每個人的心裏。(板書:杯中飲月——人人擁有)
尋月尋出了院門,在沙灘上、在每個人的眼睛裏找到了月亮,他們陶醉在月色中,而且明白了月亮是屬於每個人的。(集體朗讀)(板書:沙灘之月——滿足)
教師小結:在尋月的過程中,孩子們沐浴在皎潔的月光下,既欣賞到美麗的月色,又表達了純真的願望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。(板書)
3、 “月亮是個好”,妹妹說的這句話如何理解?
明確:“好”就是指美好的東西——月亮那麼美麗和純潔,給每個人都帶來美的享受。
(教師點撥:好是什麼?月亮的好體現在哪裏?)
4、理解“我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”
明確:一輪圓月襯着無邊無際的天空,像一枚小小的印章蓋在書本上,既然月亮屬於我們每一個人的,那無垠的天空也是屬於我們的了。
教師小結:月亮是美的,天空也是美的。無邊無際的天空象徵着世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美,對美的追求,應該是人生的座右銘,對於你們是如此,對於我們每個人都是如此。
5、教師:經過同學們的討論分析,我們對課文內容有了更加深入的瞭解,現在,我想問一個問題——爲什麼文章要以月跡爲標題?(月跡的含義)
展開討論
明確:月跡可以理解爲月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解爲月的變化軌跡,尋月的過程就是尋找美的過程,它有軌跡。
四、課外探究:
1、奶奶是個什麼樣的人物形象?這個形象在文中有什麼作用?
2、這篇文章與傳統的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什麼不同?
五、課外延伸
根據下面提供的特定環境,填寫相關的古代詩句:
前幾年中秋,我駐美使館召開了部分留學生座談會。主持人的發言引用了王維《九月九日憶山東兄弟》一詩中的名句: 。同學們的發言先後引用了張九齡的詩句: “海上生明月, 。 ”李白的詩句:“舉頭望明月, 。 ”杜甫的詩句:“ , 月是故鄉明。”蘇軾的詩句: “但願人長久, 。 ”王安石的詩句: “ ,明月何時照我還?”