七年級語文散步的課件

導語：《散步》，散文，莫懷戚著，寫於1985年。因爲是發一種“生命的感慨”，所以註定了它的抒情色彩，“因我不善詩作，它就成了散文”。下面是由小編整理的關於七年級語文散步的課件。歡迎閱讀！

1.《散步》課件

【理念設計】

新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生爲主體，教師要關注學生的生活經歷與感情體驗。教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學生的生活密切聯繫，既重結果又重過程，爲此本節課總體教學策略是以學生爲中心，關注學生的生活。

【教材分析】

莫懷戚的散步，這是人教版七年級語文上冊第一單元的一篇講讀課文。本單元以親情爲主題，所選的課文都是圍繞着親情和家庭生活的。

散步正是體現着濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的?生活細節?，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德

。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，並學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啓發指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固單元要求。

【學生分析】

七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。

但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識瞭解更少，而且由於受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則。不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的瞭解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優美意境，並從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

【教學目辬】

1.知識與能力目辬：

整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛鍊理解能力和表達能力；發散思維能力和想象能力。

2.過程與方法目辬：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。

3.情感態度價值觀目辬：

感受文章字裏行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養。

【教學重點】

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。

【教學難點】

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境，在動態的語境中理解詞句。

2.指學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。

【教學方法】

1.情感感染法和啓發點撥法

2.自主-合作-探究3.品讀法

【教學過程】

主要有如下六個環節：一導入；二感知；三探究；四感悟；五拓展

一、導入

播放?給媽媽洗腳?的公益廣告視頻。

根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認爲恰當的修飾語：媽媽地笑了（生自由答）。

在生自由回答後，師加以小結，再用優美語言激情導入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨（板書：課題作者）

設計意圖及依據：因爲有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情。

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然後說說文章講述了怎樣的一件事。

提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、

起因、經過和結果；語言也要儘量簡潔一些。

在這個環節中，學生初步瞭解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關於家庭的故事。

三、合作探究

(一)創作臺詞，分角色朗讀課文

分配朗讀任務：既然這是一個關於家庭的故事，家庭裏有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關。現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習；還要完成一個特別挑戰任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創作人物臺詞。

分配：第一小組——母親；第二小組——我；第三小組——兒子；第四小組——旁白。

2.指導：學生分組討論，共同完成任務；教師點撥指導改編創作臺詞。特別引導負責讀旁白的小組辨析該在什麼地方留出必要的停頓。圈點勾畫。

3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀。其他同學細心聽，遇到自己認爲朗讀者演繹得不夠好的地方辬注下來，點評時指出。大家齊讀最後一段。

4.點評：感謝這些同學用聲音爲我們演繹了這個故事。聽衆們，你們願意點評嗎?或者選取幾位同學發言，點評優點和缺點；或者採訪朗讀者是如何將某一處處理得這麼精彩的。通過自評與互評，使學生加深對人物的理解。

歸納：讀得情態畢現是因爲對人物理解得入木三分。

(二)捕捉細節，深入探究課文

1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什麼印象?(提醒：請關注細節，讓細節說話。圈點勾畫。)

(1)學生通過對課文細節的把握，分析三個人物的性格母親——溫和慈愛；兒子——伶俐聰明，善於觀察，懂事；我——穩重，孝順，溫和。

(2)分析妻子的性格特徵

教師詢問大家：有一個人物剛纔我忘記分配了，大家怎麼也不提醒我，學生指出被遺失的人物是妻子。原因在於她沒有說話。經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了溫柔賢惠、善於給丈夫面子?的印象。

2.探討景物描寫的意味所在。

(1)採訪朗讀旁白的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快。爲什麼要這麼處理呢?

(2)大家不覺得這些句子和散步的主題並無關聯嗎?散步途中所見多矣，爲什麼選擇這幾處景物來描寫呢?

歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈。(因爲母親?又熬過了一個冬天?)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝願。

(三)討論

1.在?走大路還是走小路?的問題上，?我?最終還是依從了兒子，這不意味着?母親?的意願沒有得到尊重嗎?你怎麼看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎?

2.爲什麼把我背母親，妻背兒子描寫得那麼鄭重其事？

學生小組合作解決。

3.歸納：幸福家庭祕訣

學生說出。尊老愛幼、對家人的愛、體諒、尊重、信任、爲他人着想、不斤斤計較，學着勉強自己，等衆多答案，對課文的理解開始悄然內化了。

托爾斯泰有一句名言：幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸。幸福家庭的相似點，也正在於此。

（四）品詞句----語言學習

1.用圈點法圈出你認爲文中精美的句子。（放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句。）

歸納：學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上。精美的語句反覆揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今後自己作文，就會靈活運用。

本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

2.這篇短文爲什麼大詞小用、小題大做？作者的意思是什麼？學生圈點勾畫，快速尋找。

歸納：例如：分歧、責任的重大、整個世界?等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇散步大有深意，借散步講一個道理。

四、感悟體驗

1.再次體會：人在愛的循環裏構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落。再次齊讀文章最後一個段落，如果你比剛纔有了更深的體會，請在讀後告訴大家。

交流感悟：?兩個人背上的加起來就是一個世界?，是因爲這兩個部分代表着人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責任就在一代代人心中鄭重傳遞。[板書]

2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺。

3.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。

讓我們一起，給自己片刻的靜默時光，在心裏回放幸福的家庭生活片段，試着體味一下其中的滋味。

五、拓展延伸

(一)創作詩句，表達感悟

1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀——

有人說，家是一條船，載着我們度過人生的漫長河流。我們在船上相互靠緊。遇到風急浪險，也不孤單。有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之後，生命的航船會再度高高地揚起風帆。還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的遊子夢縈魂牽。從這裏起航，向這裏停靠，起點和終點重合。人生卻已悄悄變得飽滿。

2.同學們，學過這一課之後，你想用怎樣的語言表述?家?呢?請你也試着說說吧。

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優美。學生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷。在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來。並註明小作者。

學生依次起立，吟出自己心中的詩句。教師不插嘴打斷，使之成爲一首連貫完整的長詩。

(二)歸結所得，深刻領悟

在同學們的詩句中，包含着摯切單純的赤子之心。讓我們都來珍惜親情，愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國。首先從愛家庭、愛親人做起!

六、作業——用行動表達愛

親情不單單是你身上的新衣服，手裏的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，爲父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含着也許令人厭煩的嘮叨和可能產生的誤解。親情。需要我們用一生的時光來領悟。今天的作業是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時候，再爲他們做個簡單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什麼不同。虔誠地做完這些事，然後把你的感受寫下來。