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《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課件大綱

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《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是一篇選自《雨果文集》第11卷的文章,程增厚譯。本文被選入初中語文教材。下面是小編收集的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課件,希望大家喜歡!

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課件

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  《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的教學反思

  一、設計的教學目標是:

1、培養學生快速默讀課文,整體感知課文,從中提取有效信息的能力。

2、體會反語手法的表達效果,揣摩文章的語言。

3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力。

教學重點:

感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力。

教學難點:

體會反語手法的表達效果,揣摩文章的語言。

  二、對本堂課的教學過程的分析:

1、首先展示有關圓明園的視頻,讓學生對圓明園有個感性的認知;然後通過文字介紹,對圓明園的過去和現在及雨果的情況都有一個理性的感知,爲分析全文做好了鋪墊。

2、學生選擇最喜歡的閱讀方式,梳理結構,整體感知。學生自己選擇,體現了學生的主體地位。課堂上學生採用了默讀的方式,默讀的好處在於——可以在最短的時間內獲取所需知識要點,更利於學生的自主思考。

3、教學中也要注重學生語文基礎知識的講解,課堂中,講解書信的格式,強調“曦”字的寫法並作了示範書寫,琺琅、瞥見的`讀音,講授反語及其作用。

4、學生對文本的解讀,在自主與合作中完成。重視學生活動,重視學生個人對文本的個性化閱讀,設計教學環節給學生充分保留了時間,使他們有足夠的時間深入課文,與課文直接對話。

5、設計教學環節避免了面面俱到,避免了處處分析與無微不至,相反,牢牢得抓住了雨果對圓明園的評價及對侵略者的譴責這個重點環節,以點帶面。

6、閱讀與寫作是相輔相成,不能割裂的,所以我注重學生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養,設計給雨果寫信的環節來激發了學生的創作興趣,加深對雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認識。

7、語文課堂教學要做到文道統一,結合文本的實際我對學生進行了愛國主義教育。讓學生們知道,前事不忘後事之師,少年強,則中國強!努力學習,爲祖國的繁榮富強而努力學習!

  三、本節課的不足之處有以下幾點:

1、個別問題深度不夠,如圓明園作爲奇蹟,它的價值體現在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影,學生沒有答出來,教師應再加以引導。

2、在課堂上學生選擇的是默讀的方式,所以顯得課堂氣氛不活,影響了一些同學的思維。

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