二年級語文《媽媽睡了》ppt課件

導語：《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，媽媽睡了教學反思。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。

教學經驗分享

本課《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言爲基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜於以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

下面我就對我自己設計的教案在實施過程中的幾點感想：

1、在導入時，由一首歌引入課題《媽媽睡了》，我讓學生自己讀讀課題，根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。：“那睡夢中的媽媽是什麼樣的？聽老師讀課文。”在教師動情的朗讀下，在學生聽課文的過程我也讓學生的帶着問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、嚮往、投入。不過很可惜我的範讀不夠精彩，不夠深入人心，是自己對文本沒有進行很好的處理，慚愧。

2、由於這篇課文內容比較淺顯，對於學生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過讓學生帶着問題“媽媽在作什麼時候睡着了？爲什麼會睡着了？”去讀課文，讓學生感知媽媽的“累”，這時我抓住這八段引導學生都來分析。“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽幹了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。

這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天裏都可能幹哪些活？因爲兒童的內心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，爲學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

3、在理解這部分有兩個詞語對於低年級學生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對於“呼吸深沉”的理解採用聯繫上下文，但是我在處理時，一帶而過，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那麼深沉那麼均勻。在閱讀教學中，通過學生的'自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字爲依託，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯繫中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學生，也沒有給學生搭了走進文本的橋樑。

4、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對 “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對於學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。

5、現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導下我提出的小練筆一環節，讓學生說說自己的媽媽是怎麼樣的，例如“能幹、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如學生說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵我。”等等的句子。

這節課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，希望個位老師多給我提提寶貴的意見，提高自己教學能力的意見。在此謝過了。