語文週記高中9篇
工作在不經意間已經告一段落了，我們對人和事情也有了新的看法，此時此刻我們需要寫一篇週記了。那麼好的週記是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的語文週記高中9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文週記高中 篇1一、溫情鼓勵———從可以寫到願意寫
不得不承認長期以來，我們過多地關注學生的考試和測驗成績，注重學生的課堂表現，以至於我們的評價意識和手段還很模糊和狹隘。這就要求我們不得不更加註重用多樣化的手段和方式來衡量一個學生的綜合表現。週記作爲課堂之下的一個重要的教學手段，不容忽視。對學生而言，就應該多多鼓勵，讓學生願意去寫。我去年剛開始接手的那個班級，第一次上交週記的時候，就有一兩個同學沒有按時完成。後來瞭解情況才知道一般情況下，學生寫不出或者不寫週記的原因大致以下幾點：第一，是有素材但不會寫。其二，是會寫但沒素材；第三，是有素材也會寫但不想寫。這裏就需要教師進行耐心的指導。首先要讓學生知道週記這種體裁的基本特徵，那就是靈活性、多樣性。週記不同於作文，生活中的點點滴滴都可以寫進去，老師應該鼓勵學生大膽地去寫而不應該有所顧忌。要讓學生們明白週記就是他們心靈的一面鏡子。等學生邁出了敢於去寫作的第一步，接下來就是如何對學生進行有效評價的問題了，在評價中注重溫情鼓勵，讓學生能夠從教師的評語和鼓勵中願意去寫。
1、耐心讀
應該說，伴隨着學生不斷成長的過程中，週記內容的無限豐富和變化是永遠令教師期待的。教師也要以一顆無限包容的心和不斷髮展的眼光去對待學生的週記，讓週記與學生的思想一同成長，爲他們的少年生活增添一分亮色。這就需要認真的對待每一個同學的週記，耐心地讀。只有這樣，才能瞭解每一個學生的心聲。因此，教師首先作爲一個虔誠的讀者，不能馬虎對待學生的週記。要耐性讀下去，走進學生的心靈世界。以平等的姿態來對待學生的文字。
2、細心品
閱讀是一個重要的過程，但是閱讀是爲了更好地作出恰如其分的評價，讓學生在寫作的過程中儘快收到教師的反饋。因此，這需要教師細心的品讀週記。因爲只有這樣，學生才能從教師的反饋中得到鼓勵。在品讀週記的過程中要注意一下幾點：
（1）評價內容要真情實意
在語文的教學實踐中，不管是針對學習內容還是學生的學習習慣以及學習方法，有或是學生的行爲處事等等，都要實事求是地評價，讓學生感受到這是真誠的恰如其分的評價。對待週記也是如此。一些老師，經常會用一些經典的千篇一律的話語來評價學生。比如“不錯，繼續努力”、“很好”等等一類，或者直接就寫一個“閱”字。這樣一來，就會打擊學生寫作週記的積極性。因此，教師在批改週記之時，一定要積極認真，要結合週記中具體的事件和情感，作出實事求是的評價。不能脫離了週記本身，作出“假”、“大”、“空”的話語評價。要讓學生覺得老師是真誠的對待他們的作品，使得他們擁有一種持續寫作的衝動。作爲一種與老師心靈交流的方式，學生們願意去寫，同時樂於得到老師的評價，才能使得週記發揮出最大的教學功能。
（2）評價要因人而異
週記是每一個學生自己心靈的印記。因此，在評價之時，也要因人而異：對一些週記寫作優秀的學生，老師要通過評價語不斷地提升鼓勵延伸，將其寫作思考的發展潛力激發出來，引導他們再接再厲；相對而言，對一些信心不足的學生，評價語要溫婉有效地激發他們的學習信心，提高學習動力，“不拋棄，不放棄”，在共同努力共同促進中，讓每一位學生的寫作能力得以提高和發展。這樣，才能最大程度的培養學生的寫作能力。要善於發現每個學生的優點，哪怕是一點點，也要抓住。所以，在作文批閱中，教師要仔細尋找每一個孩子的亮點，不吝嗇自己的讚美語言，讓每位孩子得到成功的體驗，享受寫作帶來的愉悅感。在平時的週記批改中，我給自己準備一個記錄本，專門摘記孩子們習作上的閃光點，以備講評課跟大家一起分享。
（3）評價方式要靈活多樣
週記的批改和評價中，要注意方式的多樣化。不能只有結尾的評語一種，不能只有讀後感式的一種評價方式。我在批改週記的時候，注重多種方式運用。比如：在文中用另一種顏色的筆來修改文中的錯別字，並指出語句表達不通順的問題。用另一種顏色的筆，劃出文中有閃光的詞語和句子，同時注重情感的運用。最後在結尾寫出閱讀感受和鼓勵的話語。把眉批和尾語的方式結合起來，把問題和閃光之處都指正出來，這樣就會更有效的促進學生的寫作能力。
二、激發興趣———從願意寫到踊躍寫
上文說到讓學生從可以寫到願意寫，接下來，我們就應該讓學生從願意寫到學生踊躍寫，把寫週記當成一個興趣。如何激發他們的寫作興趣，把週記當作一種興趣愛好，讓他們樂於在寫作上繼續探索，從而提升自己的寫作能力，這也是教師需要發揮有效評價來實現。
1、啓發思考式評價
老師對學生的週記的評價絕對不能草草了事，因爲學生認真對待自己的週記，故而對於每次發下的作業本都充滿期待：老師會說些什麼呢？我哪裏進步了呢？我這次作業哪裏不夠好呢？這就需要教師能夠對其指出並作出啓發思考的評價，促使學生能夠更多地去思考。針對一個問題，可以引導學生從多方面去思考。假如學生處在一種情境之中，可以啓發他從另一個情境中去思考。這樣啓發式的評價可以這樣說：……我們再想想，若是換成……這種情況，你該怎麼辦？
2、延伸擴展式評價
針對學生週記中的綜合表現，針對不同的學生可以從不同方向加以延伸擴展。有些同學喜歡用隨筆來寫作，而另外同學則用詩歌或者小說來表述自己。這些，教師可以積極引導，讓學生在適合自己的體裁方面繼續努力，鼓勵多閱讀一些經典的作品，提高其文學素養。比如：可以列舉出一些經典的作品，供他們閱讀，也可以組成一個創作小組，同時幫助修改潤色，讓他們把寫作當作愛好興趣，並從中找出快樂。通過對學生週記的有效評價，從而進一步提升學生的寫作能力，這是高中語文教學有效評價的重要手段之一，也是《普通高中語文課程標準（實驗）》對語文教師提出的要求。把溫情鼓勵和激發興趣結合起來，要求教師耐心讀、仔細品，同時注重評價方法，進一步啓發學生思考，不斷延伸擴展自己的思維，從而培養學生的寫作興趣，提升寫作能力，使之成爲高中語文週記有效評價的一種有效嘗試。
語文週記高中 篇2晚上，我和媽媽去逛街。街上人山人海，熱鬧非凡，像是捅了馬蜂窩似的，擠也擠不過去。
我和媽媽來到美食街，那裏有吃的，喝的，還有玩的，看的我眼花繚亂。
最引人注目的是，擺在大路上的玩具飛機。飛機有大有小，還有的閃着點點光芒。看着那些飛機，我像是坐在飛機裏，飛上了藍天。
最好玩的是水球，我鑽進水球裏，先是穩穩地站起來，然後又猛地跑了起來。“啪”的一聲，我摔了下去，真奇怪，一點兒也不疼。我又爬起來繼續跑呀，直到累得我筋疲力盡，滿頭大汗。
啊，轉眼間，又到了十點，該和媽媽回家了。
今天，是我玩得最興奮的一天。我愛二月初一！
語文週記高中 篇3這個星期六我和媽媽還有大舅奶奶一起去海岸城逛街。
海岸城裏的東西可多了，特別是衣服，五顏六色，各種款式的都有，真是讓人目不暇接。大舅奶奶一口氣買了兩件，一件是紅色和白色相間的格子襯衫，一件是黃色的羊毛衫。大舅奶奶真的是好有眼光，兩件衣服既合身又漂亮，而且還很便宜。逛完了商場，我們又去了超市，超市的東西更是琳琅滿目，媽媽和大舅奶奶一邊看，一邊討論，哪個便宜，哪個貴，哪個好吃，哪個不好吃等等。我們在超市裏買了很多好吃的，就坐車回家了。
今天的逛街可真有意思，下次我還要去！
語文週記高中 篇4要開學了，爺爺奶奶要把我送到爸爸媽媽那裏去，時間還早，我們決定去溫州市區逛逛，看看有沒有什麼東西可以買的。
我是第一次來溫州，以前都是坐火車的時候經過。溫州很大，房子都很高很高，坐在爸爸的車上，看外面，很多新奇的東西，有個很高的樓，很像只火箭，而且比火箭要高很多，爸爸說這個樓肯定有50多層，還有的樓看上去像金箍棒一樣。
我們最後去了銀泰百貨，爸爸帶着我跟作際叔叔去六樓買衣服，爺爺奶奶跟媽媽去一樓看手錶，我帶着很多奶糖，一邊吃一邊看，挺有意思的。
逛了一會，我們又聚到一起了，爸爸開着車，帶着我們回臨海。
語文週記高中 篇5從我跨進學校的大門開始，你就成了我形影不離的好朋友。我愛你——語文！你還記得嗎？當我剛跨進校門時，我並不喜歡你，所以我的成績越來越差。在我不斷的努力中，你又回到了我的身邊，成了形影不離的好朋友。
你讓我領略到陶淵明“採菊東籬下，悠然見南山”的心情；讓我明白文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的最高境界；讓我體會到諸葛亮鞠躬盡瘁，死而後已的人格操守……你還讓我懂得了很多做人的道理。當我和同桌吵架生氣時，你告訴我“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”，這樣不值得；當我失敗時，你告訴我“失敗乃成功之母”，振作起來；當我想念父母時，你告訴我“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全……”
這就是我和語文精彩的生活故事，將來我還會有更精彩的生活片段，我愛你——語文。
語文週記高中 篇6記得有一位同學在作文中寫到：我肚子餓了，我就會吃飯，我腦子空了，我就會讀書。許多人將它當作笑話，在那短暫的笑容後，便是遺忘，而我卻一直記着，記着，記着……題記
書緣
聽媽媽說，小時候的我就是個愛看書的孩子，無論是看得懂的或是看不懂的，我都得去翻一翻，看一看——因爲有插圖啊！於是，媽媽便買了許多書給我看，說要從小培養我對文學的興趣，說不定將來還能當個作家呢。
隨着年齡的增長，知識的增多，我看的書也越來越多，從開始的插圖到簡單的童話故事到源遠流長的民間故事，歷史故事，情節動人的小說，振奮人心的科幻書……在這個由天真幼稚慢慢走向成熟的過程中，我與書結下了不解之緣。
我愛上了書……
書趣
我愛書，特別是那種悲情小說，這不，前不久我就讀了一本特別感人的小說——《青銅葵花》
《青銅葵花》是我青睞已久的書，一拿到書我便津津有味地讀了起來。這小說講的是一對非親生兄妹的事。哥哥青銅是一個啞巴，他把對妹妹所有的愛與關心都放在了保護妹妹身上，他從不允許任何人傷害她。對於哥哥的愛，妹妹葵花更是倍加珍惜，她總是用她最無私的笑容與吻回報哥哥。他們互相支持，互相關心，可天意弄人將這對苦命的兄妹分開了。面對殘酷的事實——妹妹的離開，青銅傷心至極，終日不吃不喝，在妹妹離開的那個碼頭苦苦等待，在生命的最後一刻用盡全身力氣呼喚出了妹妹的名字——“葵花！”……
合上書，我早已成了一個淚人兒了，抽抽噠噠的，感嘆道：親情啊！我的臉上盡是黏乎乎的一片，此刻的我只覺得眼－睛－好－疼－啊－！
後記
讀《三國演義》使我領略到了諸葛亮舌戰羣儒；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》使我感悟到了人生的真諦和生命的意義；讀《西遊記》使我學習到了孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢》使我體會到了封建社會大家庭衰落的必然性；讀《格列佛遊記》使我瞭解當時英國統治階級的腐朽與罪惡；讀《童年》使我體會到了當時俄羅斯下層人民的生活的苦難……
我愛語文！我愛語文！
語文週記高中 篇7語文，拆開來講，是語言和文字，或者說，語言與文學。有了語言，再有了文字，然後就有了文學。語言是載體，文學是表達。而無論是語言還是文學，都應當純粹而富有人情味。
所謂純粹——真正的文學與政治無關。創作是聽從內心指引的，表達的是感情，是人性的迸發。或精緻，或粗獷，或清新自然，或恬靜純美，或險象迭生。但無論如何，它們都是生機勃勃的。就像飽滿而多汁的果實，果皮如何無關緊要，果肉甘甜充實即可。而有些政治語言，內容空洞、乏味，說得偏激點，簡直是有辱純粹的文學。它們像早已躺在棺材裏的腐朽的屍體，無論有多少金縷衣，也無法改變了無生機的事實。我們所關注的、能名副其實的'文學，只有一條鐵則——是活的。每個人的心裏都有一個世界，文學存在的意義，應當能與世界共鳴。可以讚美、修飾世界，亦可以衝擊它，如七月裏奔騰的大海，不顧一切地摧毀。這之後，是重建的機會。死氣沉沉的東西，浮於表面的事物，讓人避之不及。
所謂富有人情味——語言和文學都是人類社會特有的產物，是本心的表達，是情的凝集。兄弟友愛、父母慈愛、兒女癡情……有情纔有文。而目前的學習中，其實有很多是偏離了情而存在。比如語文閱讀題中總有分析詞句作用等一類題，雖不能否認有些作者在作文時考慮“承上啓下”“營造氣氛”，但更多的，應該是不自覺流出。人工雕琢再精細，皆爲下品。特意爲之，顯得矯揉造作，過於穿鑿。但如果心中已有形象，再一一繪出，只略在表達上下功夫，使之更簡潔明瞭，更易被領會，這纔是上品。筆應隨情出，倘若拋了作者的情致，只抓住一些詞句大做文章，真是因小失大了。
語文之美，美在鮮活。不論相隔多少年，距離多麼遠，純正的文學永遠保有一份震撼人心的力量，讀起來內心能有強烈的共鳴感。人類做真摯的情感永遠不會過時，不會垂垂老矣。語文之美，美在和諧統一。既有作者與讀者心靈的和諧，又有人物與環境的統一。統一的美是規則的美，使得萬事萬物皆有其韻味。我們究竟應從語文中學到什麼？我想，學到語文之美，就足夠了。
語文週記高中 篇8今天，是個雲淡風輕的好天氣。
我和九九姐姐，媽媽去逛街，來到不行街，我就看見了街的兩旁有買衣服、化妝品、各種各樣的小吃，五花八門。我看了就想吃，所以就叫媽媽給我買了一根香腸和一杯珍珠奶茶。後來，我們又逛到了佛國商城，裏面人來人往，有的買衣服、有的買鞋子、有的買化妝品、還有的是去買裝飾品，幾乎每個店裏都有顧客，熱鬧及了！
本來，我們是陪九九姐姐來買衣服的，可我媽媽也買了兩條皮帶，九九姐姐買了幾件衣服，可漂亮了！
後來，我們就邊說邊笑的回家了。
語文週記高中 篇9今天上了高中的第一節語文課，給我的印象特別深，原因有：
1、在科技發達的今天，人們生活的效率越來越快，當然，人們對語文重視漸漸消失。在古代，人們有名有號，名不僅重要，號也是一個的標籤，但在現代，人們只注重名，卻忽視了號。今天我十分驚訝的應該是，我們的語文老師竟然有一個屬於自己的號——素之先生。號雖然簡樸，但也因簡樸而透視出了語文老師的人生信仰與做人之本以及心中的內涵。
2、對於素之先生對語文的見解，我也十分認同。我想對於語文的學習不只是爲了應付高考，而是對國學的繼承，對心靈的昇華，對靈魂的放飛。我們不能只因爲學習而學習，應該瞭解語文，懂語文，知語文，更應用語文。我想，只有對語文有了不一般的見解，才能成爲真正的國之棟樑。
3、對於素之先生提出的語文學習要點——“聊”“聽”“翻”“寫”，我想這也將成爲我高中語文學習中必備的四要點，會鞭策着我學習三年語文。當然我也相信有這四點的幫助，高中的語文學習一定不會枯燥無味，這定將給予我三年多姿多彩的語文學習。
4、我猜想，今天素之先生應該是帶病上課，因爲我發現素之先生右手有一個打完吊瓶後留下的止血貼，並且嗓子吵啞，但是素之先生卻仍放開嗓子爲我們授課，爲我們朗讀，對於這種崇高的教書育人的精神，我想說：“謝謝！”
