【熱門】多媒體教學心得體會
有了一些收穫以後，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的多媒體教學心得體會，希望能夠幫助到大家。
多媒體教學心得體會1
10月8-日11月8日，我要在本校參加州教育局組織的中學教師信息技術應用能力培訓第四期網絡課程培訓學習，通過2個模塊的學習，我對新課改下的課堂應該怎樣做有了更加深刻地瞭解。在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特徵；知道了什麼叫做教學媒體，以及爲什麼要用這些媒體，運用多媒體的依據及使用原則；理解了教學設計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區別於聯繫；學習了課件製作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。具體從以下幾個方面談談自己的感受：
一、教學內容新穎，且理論性強。
在這次學習中，我們知道了各種教學設計的過程及理論依據，我們原來的學習是老師講學生做，這次的培訓中，兩個個模塊都有很多實實在在的步驟供學員實踐，其中有反思；有討論；有分享?總之，所有內容以交流爲重要手段，使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。在這裏，我們知道了葉瀾，知道了她的新基礎教育理論，把她的理論與當前我們所用的教育教學方法進行了比對，找出了我們教學中的不足，提升了我們的教育教學水平。此外，我們還知道了“顯性教材”和“隱性教材”，知道除了課標要求的基礎知識和基本技能之外，我們更應該教給學生如何做人，如何立足社會。
二、老師特別下功夫。
本次爲我們培訓的老師都是多媒體教學中的高手，他們把這本書中純理論的知識用豐富多樣的課件給我們展示出來，有講解有演示，有感想有討論。在這個過程中，他們還把自己作品拿出來與我們一起分享，共同探討、體驗多媒體對教學的幫助。總之，枯燥的內容在他們的精心準備下，成了一次次感受美的旅程。
三、學習內容對老師觸動很大。在這次的培訓中，第一個對我觸動很大的是葉瀾的新基礎教育理論，他（她）們讓我對現代化的教學有了一個全新的認識，認識到自己知識對教學認識的淺薄；第二個是老師們所講的的
1、信息技術發展趨勢對教育產生的影響。
2、新技術在當前教育領域中的主要應用。
3、教育領域中新技術應用趨勢。在這裏，我們感受到了媒體的強大功能，我們生活在一個指數增長的時代：我們需要從幼兒園就開始教學生學會全球交流。變化是不可改變的，我們必須改變教育學生的方式。
四、老師對培訓的態度特別認真、謙虛。他們做了培新前和培訓後兩個調查問卷，讓老師說出自己希望學到什麼對培訓的期望及對這次培訓的看法：我們達到了什麼目標，還能如何改進我們的培訓使之更適合我們的'日程工作。
通過培訓，我深刻認識到：多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成爲學習的主體，變被動學習爲主動學習。好的教學設計對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。
但是，對於我們的培訓形式，我感覺我們還可以做一些改進：
一、分學科進行培訓
如果能組織同學科的老師在一起進行培訓，我們就有了共同話題，就可以把共同的一節課的設計進行分享交流，使多媒體教學更具有針對性及專業性，更快地提升我們的教學水平。
二、多加一些軟件的學習
當我們看老師作品的時候，只感覺到了他們課件的美，可有很多東西卻不知道如何做出來的。如果老師能夠以某一作品爲例，一步一步帶我們做一次，讓我們感受到某些軟件的強大用途，我們就會更積極地投入學習。
在此謝謝給我們提供培訓的各位老師。
多媒體教學心得體會2
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體教學的心得體會：
第一、運用多媒體上課，更容易激發學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕鬆，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便於學生理解和接受。如八年級語文《故宮博物院》一文，利用多媒體可以形象演示故宮的概貌，並可以展示故宮的建築規模，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助於加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。用傳統的方式上課，老師要用粉筆板書教學內容及其他內容，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先製作好課件，充分利用好課堂上的.每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習製作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是爲了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助於提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。
20xx—12—16
多媒體教學心得體會3
我是一名農村小學教師，由於各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環境下的教學設計》的培訓，真是受益匪淺。
首先，樹立了全新的教育理念。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂爲中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成爲創新能力的培養過程。培訓教師向我們全面的講解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發展區”,對我們教學的指導有很重要的意義。
第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
另外，我還學習並掌握瞭如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法並開展教學評價，並且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網絡互動等今後必須或將會用到的教育技術都得到了長足的.提高，在教學工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今後的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，爲學校現代教育技術水平的提高，爲在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發展，作出自己的貢獻。暑期骨幹教師培訓心得體會教師參加培訓心得體會：做一個幸福的教師教師心理健康培訓心得體會
多媒體教學心得體會4
運用多媒體輔助教學，打破了傳統的以教師爲中心的教學模式，在數學教學中恰當地使用多媒體，對培養學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。
一、運用多媒體進行教學，有助於加快教學速度，有效擴展課堂容量，提高教學效率。
由於現代科學技術的迅猛發展，知識更新速度明顯加快。學生需要學習的知識也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室裏上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先製作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。並可調動學生多種感官，提高學生學習能力，擴大學習容量，保證教學任務的順利完成。
二、運用多媒體教學，更容易激發學生的學習興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的'興趣，在教學中，老師講得輕鬆，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學能向學生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學生的好奇心和求知慾，激發學生的學習興趣。如教學“行程問題”時，通常採用畫線段示意圖或演示的方法，由於受學生年齡特點的限制，掌握起來總是很困難，教學效果不太理想。我在
教學中利用多媒體化靜爲動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然後出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學生建立豐富的動感表象，使學生對行程問題當中的速度、路程和時間三個數量關係能有一個直觀的感受，增強學生對這些概念的理解。又如：在教學《億級數的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據地圖上面積的數字來教學億級數的讀、寫法，而且通過地圖，學生可瞭解到中國有這麼多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現新知，學生的興趣和積極性馬上就調動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學效果。
三、運用多媒體教學，能發展學生的思維，培養學生的創造能力。
運用多媒體教學，不僅能夠啓發、誘導學生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助於學生開拓思維空間，培養學生的創造能力。如：在執教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份？然後將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學生直觀地感知到等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉換成一個面積相等的長方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學的難度，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求，調動了學生思維的積極性與主動性。
四、運用多媒體教學，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”。
知識的理解既要重視學習的結果，更要重視學習的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啓發性。在教學中教師指導學生認真觀察展示知識建構過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其它媒體難以取代的優勢。如教學“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態過程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色於一體，短短几秒鐘內，初步滲透了極限的思想，將射線的內涵、特點十分清晰地展示給了學生，學生對這一知識理解得輕鬆、準確、深刻，低教學的難度，省時高效。
總之，利用多媒體輔助教學不僅能調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣，培養學生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示範，也可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學效果能起到事半功倍的效果。
多媒體教學心得體會5
課件製作是課堂多媒體使用的一個最重要組成部分，甚至可以說是其基礎。課件製作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果。而課堂多媒體的具體使用則爲課件製作提供了方向和目標。、
在課題研究的過程中，我把主要精力放在了課件製作以及課堂教學多媒體的使用的研究上。在現代化教學中，課件製作是課堂多媒體使用的一個最重要組成部分，甚至可以說是其基礎。課件製作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果。而課堂多媒體的具體使用則爲課件製作提供了方向和目標。因此，我認爲二者是聯繫緊密的一個多媒體整體。
一、關於課件製作
1、研究課件製作的必要性及意義。
儘管信息化教學在很多年前就已經深入人心，但是對於絕大多數教師來說，他們製作課件的水平與信息化教學的要求及教育科學技術快速發展的'差距越來越大。針對這種情況，我進行了關注。發現造成這種狀況的原因有很多，而但從教師自身來看，實際上有兩點，除了教師本身製作課件的技術水平不夠之外，更重要的是，教師在課件製作的過程中迷失了教學目的。因此我在課題研究中着力研究關於教師與課件製作的問題。
2、關於大多數教師ppt軟件製作的問題研究。
製作課件可以使用很多軟件，常用的有powerpoint、authorware、Wps、flash等。隨着多媒體教學普及，大部分教師已經能夠熟練使用
popwerpoint（下文簡稱ppt）進行課件製作。但是實際上他們製作的課件存在着諸多問題，而大多數非技術性問題而是教育觀念問題。而技術性問題則不是本文所討論的。
（1）課件元素雜亂。
大多數教師製作的課件都能夠熟練使用各種元素，如圖片、聲音剪輯、甚至能夠製作很多複雜的動畫。但是這些元素往往被雜亂地拼湊在一起，圖片的出現隨意地添加聲音，根本不需要動畫的地方卻花了很多時間展示動畫，毫不相關的剪貼畫與教學內容摻雜在一起……儘管我們認爲這在一定程度上證明了教師對ppt軟件的使用水平很高，但是卻也反映了教師對ppt的理解不夠。課件好比文章，有些教師製作課件恨不能將所有自己會使用的技術都用在課件裏，這好像寫一篇文章盡考慮怎樣寫出華麗的辭藻，而導致內容空洞。
（2）、課件思路混亂。
大多數教師製作課件往往是同一課件內展現了很多部分的內容，而各個部分內容之間卻沒有緊密的內在的聯繫。有的課件虎頭蛇尾，有的沒有開頭，有的缺乏中心內容……更有甚者，有的教師製作的課件根本沒有思路，不按照思維規律將所有的材料堆砌在一個課件之內。一個沒有思路的課件不能算作課件，只能算作是一個主題元素庫。
多媒體教學心得體會6
自實習以至今我已經上了大概四個課時的多媒體教室，與傳統教學相比較，利用多媒體進行教學，能夠大大提升教學效果，使課堂更加的生動有趣。首先，多媒體教學能以圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，大大增加了學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力。其次，了使用多媒體於教學，能夠增加教學的教學的形象性和直觀性，利用電腦技術設計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，節省書寫的時間，師學生學到更多的東西。最後，能大大提高學生學習的興趣，尤其是本人的政治課，主要目的在於對學生的道德教育，如果一直在教室裏灌輸那些思想，很容易產生學生的厭煩情緒，只會讓學生認爲政治是一門死記硬背的.科目，而較難達到德育的核心目的。而利用多媒體資源，聯結各種時事以及故事、短篇等，使大量的教學內容和教學手段優化組合，教學內容更充實，不僅可以吸引學生的注意力，使課堂顯得不那麼的枯燥乏味，更能優化了課堂教學結構，活躍了課堂的氣氛，激發了同學對學習的興趣，對教學質量起到了重要的作用。信息容量更大，有利於培養學生的創新能力。
上多媒體課，對於學生來說需要改變以往的被動的接受知識的思想，需要增加自己的主動性以及創新性。而對於老師來說，如果想完成一節較爲優秀的多媒體課，不僅需要掌握基本的多媒體技巧，最重要的需要一種更好的組織和引導力，讓學生自己去總結和領悟，學會把教材和多媒體資源結合起來。
總而言之，多媒體利用與教學能更準確的教授教材內容的重難點，達到教學目的，而且是未來課堂教學的必然趨勢。所以需要我們正確的處理，教材以及多媒體資源之間的關係。
多媒體教學心得體會7
二十一世紀多媒體教育技術得到廣泛的應用，技術手段運用到教學過程中，改變了過去手工業式的教學形式，大大提高了教學效率。使學生的視聽覺器官被充分利用，學生潛在的能力得到了充分發揮。
在語文教學活動中，教師通過媒體向學生傳播知識，教學媒體作爲儲存和傳遞教學信息的載體，起到了中介作用。多媒體計算機在多種現代化教學媒體中脫穎而出，它通過設計課件，達到聲光同步，視聽結合的效果，使學生耳目一新，更利於掌握知識而受到教師的青睞。
一、激活興趣，創造良好的學習心理場
教師在課堂教學中提供大量的表徵，刺激學生多種感官，激活學生的興奮點，是激發學生興趣的有效途徑。多媒體以其強大的表現力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用於學生感官，對學生有極強的吸引力，爲學生提供了良好的學習心理場。
1、形象感知，使學生受到“情”的誘導.
文學作品以塑造形象爲手段，達到教育、啓智的目的。多媒體以其極強的表現力，將形象放大、縮小、連續、定格等，展示在學生面前，激發學生興趣。如第十冊《豐碑》，在學生預習的基礎上，揭題後，教師提問：豐碑什麼意思?課文中的豐碑指什麼?(被大雪覆蓋的軍需處長)接着多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋着，如一座晶瑩的豐碑。教師啓發學生：軍需處長怎麼會凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導入重點段第三段的學習。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現了老戰士的形象，他凍僵了……導入第七節的學習，教師着重引導學生觀察軍需處長的表情、動作、穿着等，使學生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。接着，教師通過富有感情的範讀，引導學生思考：軍需處長爲什麼會凍死的?學生通過朗讀分析理解軍需處長的一心爲公，毫不利己的高貴品質。爲了讓學生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個畫面結合起來：老戰士凍僵了……大雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。
運用多媒體，通過兩個場景的對比，表現人物的精神面貌，激發學生學習的興趣。通過學生視覺上的差別，使學生從內心受到極大的震撼，產生“情”的衝動。
2、模擬過程，使學生獲得“真”的感受
模擬，即寫真。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現這一願望。它能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學藝術展現在學生面前，既縮短課堂教學時間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。例如：第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學中，爲了讓學生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰士不怕危險，奮勇奪橋……在學生整體感知的基礎上，教師通過定格放大讓學生仔細觀察幾個紅軍戰士奪橋的動作(鋪橋、衝鋒)，用“紅軍戰士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓練。在視聽的基礎上，教師引導學生觀察思考，運用詞語把它表達出來，使學生的形象思維轉化爲抽象思維，由感性認識上升到理性認識。
二、點化難點，引導學生積極參與
多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，通過設計課件，突出重點、分化難點，化難爲易，逐步解決問題。
1、化抽象爲形象，化概括爲具體
由於多媒體可以提供聲畫並茂、視聽結合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉化爲形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯繫，化難爲易。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮的照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。引導學生理解“顫動”一詞是個難點，“顫動”字面上可解釋爲“抖動”，光理解這些是不夠的，這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動……在學生感知的基礎上，教師適當點撥，學生便領悟到了“顫動”一詞進行說話訓練。這樣，從感知→理解→運用，從抽象→具體→抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認識上升到理性認識。
2、化靜爲動，化虛爲實
想象、聯想是作者從客觀實體上生髮出來的。以多媒體爲載體，引導學生理解作者的主觀感受，化虛爲實，化靜爲動。例如：第六冊《荷花》一課，引導學生理解想象“我彷彿也成了一朵荷花”是一個難點。如何突破難點呢?多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂;小魚向我游過來，告訴我昨夜做的好夢……學生在欣賞的過程中，隨着小作者的觀察想象……虛實結合、動靜相生，整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的'，在這個過程中，學生馳騁於美的畫面中，積極參與進教師的教學之中。
同時也存在着一些問題：
目前的絕大多數教學課件，製作都過於簡單，只是書本文字、圖表的再現，把大屏幕當成了一塊電子黑板：有趣的是剪輯一段電影點綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說是一部“電視專題片”。我們的“觀衆”——學生只能被動地觀看，我們的“導演”教師，上課時只能按順序播放，多媒體課件的超文本功能，交互功能，網絡功能得不到體現，這是當前課件製作的一大通病，一個優秀的課件就通過一系列的人機對話不斷給學生反饋信息，從而幫助學生認識，掌握相關知識。
教學課件的製作絕非一日之功，首先應具備熟練的計算機操作功底，熟練掌握有關的課件製作軟件，更重要的是手頭要有大量製作課件所需要的素材：聲音、文字、圖片、動畫、電影等，而素材的本身就是一個長期的、辛苦的工作，通過以上辛辛苦苦地做出來的課件常常只是在幾個班使用之後就束之高閣了，其使用效率與投入的時間、精力不成比例。我們認爲每位會製作課件的教師不應盲目求數量，更應重視質量。每個學期確定一兩個急需解決的問題，針對這一兩個問題，精心製作出精美實用的課件，經過不斷的長期積累，逐步形成一個精美的課件庫。同時應無私地把自己精心製作的源程序毫無保留地送上互聯網，爲其它教師選用您的課件打開方便之門。如果每位教師都能如此的話，也就無形中擴大了自己的資源庫把我們廣大教師從繁重、複雜的勞動中解放出來。學校也應加大投入，積極建設多媒體輔助教學資源庫，同時，可以借用遠程教育網絡中的課件，通過自己的需要經過修改、加工;另外，把幾個學校聯合起來，資源共享，組建一個多媒體課件製作中心，每個學校負責，這樣就可做到用較少投資，獲較大回報。
多媒體是人的駕馭物，今天提倡多媒體教學，決不是要否定傳統的教學手段。各種手段都具有其各自的教學特點和獨特的功能，在教學中，它們是相互補充，取長補短的關係。讓我們充分發揮教師的主觀能動性，合理地使用現代教育媒體，使之更好地服務於我們的教學。
多媒體教學心得體會8
隨着信息技術與學科教學日益整合，傳統的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標準的實施也使人們對課程資源的認識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學的資源。而多媒體教學正是以其獨特的魅力爲課堂教學開闢了一道亮麗的風景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能於一體，構成了一種全新的信息結構方式。原本單調乏味的數學課堂從內容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩，原本枯燥無味的課堂教學變得形象直觀,生動有趣，原本常規教學的困難、矛盾、弱點都慢慢地消化與無形。學生的創造潛能得到發掘，創新意識得到激發，思維空間得到拓展，自主學習能力得到提高。下面就運用多媒體技術進行數學課堂教學的實踐，談幾點體會。
一、運用多媒體技術，創設生動有趣的情境
衆所周知，在課堂教學活動中，新課導入是一個很重要的環節，它不僅是師生間情感共鳴的第一個音符,是師生間心靈溝通的第一座橋樑，同時也是教師集中學生注意力、激起學生興趣、引發學習動機、引導學生進入學習狀態的一種重要的行爲方式。多媒體教學可以創造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，引導學生對數學知識產生強烈的求知慾，從而進入最佳的學習狀態，例如，我在教學《秒的認識》一課時，我用課件出示了一段春節聯歡晚會倒計時的視頻，利用學生非常熟悉的場景論文的格式，喚起學生已有的生活經驗，引出課題，明確學習目標，激發了學生學習新知識的興趣，學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上。在教學《十進制計數法》一課時，對於數的起源、古代各國的數的各異形態和阿拉伯數字的發展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學生對此不會有太大的興趣。於是我收集了大量的具有古代神韻的“數的產生”背景資料，再通過多媒體生動、形象、逼真的動畫顯現出來，效果遠比老師的口頭講述要好很多。通過這節課的學習，學生真正認識了數學的廣闊、博大和數學的底蘊、價值，也更加喜歡數學了。
二、運用多媒體技術，突出重點突破難點
在教學過程中，落實教學重點是學生掌握知識的前提，突破教學難點是教學成功的關鍵。多媒體教學具有直觀、生動的特點，所以恰當合理地加以運用，可以變抽象爲具體，變艱澀爲易懂，調動學生各種感官協同作用，使課堂上對於大多數學生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關鍵性的知識點或容易出現混淆、錯誤的問題。得到有效解決，並能對所學知識構築起清晰合理的認知結構。例如在教學《時分秒的認識》一課時，如果教師單純用語言描述一分等於六十秒，一時等於六十分，學生是很難理解的，爲什麼時間的進率是六十而不是十或者一百，而且對於這個進率也只能去死記硬背。爲了突破這一教學難點，我製作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學生通過看動物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時間相同。秒針走一個小格就是1秒，秒針轉動一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學生通過用心去觀察和感受而獲得的知識，會記憶得更深刻，理解得更透徹。
又如在教學有關行程的應用題時，學生都知道時間等於路程除以速度，但不理解的是求火車過橋的時間時，爲什麼路程是除了橋的'長度還要再加上火車的長度，針對這個問題，我利用多媒體制作了一個動畫演示，再現了火車過橋的全過程，從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經過的路程用醒目的顏色顯示出來，學生很快明白火車過橋走過的路程等於橋長加火車的長度論文的格式，從而正確地列出了算式。
三、運用多媒體技術，激發學生探究意識。
《課程標準》指出：教師的教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗爲基礎，面向全體學生，注重啓發式和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與自主學習的關係，通過有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得基本的數學活動經驗。爲鼓勵學生運用多種方法，從不同角度進行探究學習，在教學《梯形面積公式的推導》一課時，我首先用多媒體課件出示一個梯形的圖片導入新課，幫助學生形象地建立梯形的相關概念，然後用一動畫將梯形進行割、補，使其轉化爲三角形，學生通過對轉化後的圖形觀察可知，三角形的底爲梯形上底加下底的和，三角形的高相當於原來梯形的高。由此可以根據三角形面積公式：底×高÷2推導出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來，讓學生獨立進行驗證。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉、平移等動態方式將梯形剪拼成長方形、平行四邊形等我們已經學過的基本圖形，最後讓學生展開討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機的交互性，讓學生通過點、按、拖拉，親自參與知識的的探究，感受知識的發生過程，從而真正獲得科學的結論。在教學《認識三角形》一課時，我圍繞三角形的特徵，利用多媒體努力創設一種人人都能夠參與的探究、發現和驗證的教學情境，充分發揮學生學習的積極性和主動性，讓學生操作實驗，在操作中發現規律，在實驗中理解規律。
四、運用多媒體技術，培養學生創新意識
分析、推理、概括和想象是學生應具有的思維品質，是創新的翅膀。利用多媒體輔助教學，可以充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能並使之有機結合，從而使知識打破時間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示於學生面前，最大限度地調動學生學習的積極性，激發學生的探究意識，達到啓發學生創造思維，吸引學生主動學習論文的格式，提高多方面能力的教學目的。一般來說，學生的思維往往容易受到已有知識的影響,形成思維定勢，主要表現爲千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學生衝破思維定勢影響，主動尋求簡捷的解決問題的方法。例如學生在解答應用題“一家工廠原來每月用水468噸，倡導節約用水後，原來一年的用水量現在可以多用1個月，平均每月節水多少噸？”時，通常學生需要通過三步列式才能解答此題。爲引導學生突破一般思路，我利用多媒體技術，根據題意畫出線段圖，把每月節約的部分重點顯現出來。之後再把每月節約的部分拉下來拼成一條線段，最後引導學生觀察分析。學生通過觀察線段圖，很快明白求平均每月的節水量，只要用原來每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過計算機的有序演示,使學生從繁雜的思路中抽脫出來，重新去觀察、分析，並從中尋找出簡捷的解題方法，由此達到培養學生觀察問題和創新思維的目標。
實踐表明，多媒體技術在教學中的應用，不僅僅是教育技術的引進，更是教學藝術充分發揮的媒介。我相信只要合理運用多媒體，就一定能創造出生動、和諧、高效和精彩的數學課堂，使信息技術真正成爲學生認知、探究和解決問題的工具。
多媒體教學心得體會9
今天是我參加多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓的第三天。今天的學習任務比較多，我在緊張和忙碌中度過了這一天。雖然感覺很緊張，但我感覺很充實。我忙碌着並快樂着。
今天我們主要學習了多媒體環境下的教學設計，主要內容包括認識多媒體環境下的教學設計，學習需要分析、學習者特徵分析、教學內容分析、學習環境分析、教學目標的編寫、教學方法的選擇、教學策略的制定、教學媒體的選擇、教學評價的設計和修改教學設計等10個內容。認真學習今天所學的內容，結合自己的日常教學，發現自己的教學設計存在着很多不足之處。比如前期分析、學習環境分析等都是我沒有考慮到的。
在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特徵；知道了什麼叫做教學媒體，以及爲什麼要用這些媒體，運用多媒體的`依據及使用原則；理解了教學設計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區別於聯繫；學習了課件製作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。所有內容以交流爲重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。好的課堂教學離不開教師的精心設計，多媒體教學更是這樣。多媒體環境下的教學設計是以傳統教學設計爲基礎的，除了具有一般教學設計的特徵外，更加註重了教學媒體的選擇和應用，更加註重了學生的學習指導，更加註重分析媒體、資源在教師的教和學生的學中作用，以達到最優化的教學效果。當我們選擇了合適的教學媒體後，還要考慮教學媒體使用方式，遵循教學媒體的應用原則，找準教學媒體使用的最佳時機。多媒體教學設計應以教材爲本，以學生爲本，適合所教內容，適合學生的發展需求，體現出多媒體的優越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過多、過於繁雜。
知識爆炸和科學技術的飛速發展，要求教學活動必須提高效率，一支粉筆一本書的教學模式無法適應社會發展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。因此，我認爲我們應抓住現有的、優化的、有效的資源，結合多媒體巧妙地設計教學流程，會使課堂大放異彩。
多媒體教學心得體會10
20xx年1月26日，我參加了教育部組織的中國移動教師信息技術培訓，學習了多媒體在教學中的應用這一課程，通過這一課程的學習讓我受益匪淺。
通過認真的培訓和自己的學習，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術今後將成爲教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊着傳統教學模式。 培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。經過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。
我認爲，多媒體教學設備只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的`，課堂是活的，因此我認爲，在利用多媒體設備教學時新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示爲主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。
經過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今後工作中，我將結合自身工作要求用心鑽研，充分利用信息，技術手段，服務課堂教學，儘快優化教學過程提高課堂教學質量。
多媒體教學心得體會11
與現代媒體日益頻繁接觸的學生們已不滿足於“黑板+粉筆+書本”的傳統教學模式，隨着創新教育的全面展開和現代教育技術在各科教學中的廣泛應用，多媒體輔助教學逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能，彌補了傳統教學手段表現單一的缺陷，利用多媒體教學打破了傳統的課堂教學模式，教師飽含激情地帶領學生暢遊在知識的海洋裏“品有字書之美味，捂無字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會令所有人陶醉，在緊張的學習生活中多了一份樂趣，一份光彩，而能力也潛移默化地增長如飛。
一、藉助錄像片，對學生進行情感教育
語文是重要的文化載體，它反映了人類社會的事理、情感等豐富多彩的文化，基於這樣認識，語文教學應當弘揚人文精神，這樣要比空洞的說教好得多，最佳做法是：藉助影片，激發興趣，弘揚人文精神。例如，在教學《最後一課》時，利用影片，放一個反映普法戰爭的專題片，讓學生通過直觀來了解當時的歷史背景。這樣既增強了學生學習語文的興趣，又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時，先播放反映人民解放軍渡江作戰的記錄片《開國大典》，讓學生目睹當時戰爭情景，他們的心靈被震撼了，一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強
烈的愛國之情和刻骨的對敵之恨溢於言表。實踐證明，利用影片、幻燈片能增強學生的形象思維，而且對學生進行了人文精神的教育。
二、藉助電腦，促進學生形成形象思維
語文教材裏，文學作品的比重較大，文學作品的基本特徵是形象性。文學作品之所以扣人心絃，就是寓形象、意境於模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現力，它的表現力體現在不同讀者可以通過不同的創造性思維和多向思維來完成對作品的理解。因此，閱讀絕不能拘泥於文字。還必須激發學生的形象思維，加深對課文內容的形象理解。如在教學《春》這篇優美的寫景散文時，可藉助電腦播放一個Flash。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現在學生面前，能使學生有一種身臨其
境、置身其中的美感。所以，這時學生在理解和背誦課文時也就輕而易舉了。又如在教學《蘇州園林》時，我們同樣可以使用電腦讓學生瀏覽蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接着配樂朗誦欣賞，圖文並貌，感受蘇州園林的共同點——務必是遊覽者無論站在哪，眼前總是一幅完美的圖畫。
實踐證明，藉助電腦，能促進學生形成思維，從而加深對課文內容的理解，增強學生對學科學習的興趣。
三、藉助音樂，對學生進行美感教育
葉聖陶說過：“我們鑑賞文藝，最大的目的是接受美的經驗，得到人生的受用。音樂爲我們開闢了新領域，它使課文能摒棄一切繁文縟節，直抵學生心靈。”課文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美，播放激昂的`樂曲讓人體會黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學朱自請《背影》後，我們播放《懂你》這首歌曲並用多媒體展示《懂你》畫面結束全文，能讓學生置身於濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。
實踐證明，音樂能讓學生置身於優美的文化氛圍，濃郁的語言環境中體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情並茂的情感美。
總而言之，利用多媒體教學能激發學生學習語文的興趣，讓學生在自主學習、主動發展中，逐步提高實踐能力，潛移默化地學習了現代的發散性思維方法，從而改變了傳統性思維固有的死板和狹隘。 但在使用多媒體教學時應注意以下幾點：
（1）在課堂教學中使用的次數不要太多，時間不要太長，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學上最爲恰當，因此在選材上應適時、適量、適度，切忌過多過濫。
（2）在教學中不要過分強調多媒體的作用而使之成爲程式化，認爲教師是一個機器的操作者，任何先進的教學手段都是通過人類操作控制的，都是處於輔助地位，教師的講解在過去、現在和未來都是教學的靈魂，是任何教學手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導學生的學習思維，組織以學生爲主體的主動式課堂教學模式，避免多媒體的廣泛應用使教學過程表現爲程式化。
一名合格的教師，不僅要掌握現代教育的技術理論，更要不斷提高自身的綜合素質和教學基本功水平，從而把課堂教學優化到最佳程度。
多媒體教學心得體會12
這次培訓活動的主題是“多媒體環境下的教學設計與資源應用”，分理論上課學習和上機操作時間兩種學習形式，我在本次培訓學習中最大的收穫就是將自己漫無目的教學附註了一個系統的理論指導，我堅信有了這次學習我會在今後的教學路上走的更穩，更精彩！
下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學設計兩個方面分享一下自己的心得。
一、多媒體資源與教學內容的完美整合
（一）、多媒體教學資源的建設要依賴於創新的教學形式和手段
“創新教學”課程教學資源的建設與先進的教學形式和手段不可分割。因此，爲了適應遠程開放教育學生的協作學習和小組學習形式，“創新教學”課程教師一定要在教學資源的建設中恰到好處地應用圖、文、聲、像、動畫等多媒體的豐富的表現方法及的交互優勢，充分應用現代心感知規律和注意規律提高學生的學習興趣，運用記憶規律增強學生的記憶效果，突破教學難點，強化教學重點，有利於學員對學科知識的理解和記憶。
（二）多媒體教學資源建設必須處理好理論與應用共享的關係
多媒體教學資源建設的最終目的就是服務於教學，以提高教學質量爲基本目標。因此，多媒體教學資源的建設，必須在科學學習理論的指導下確定明確的建設目標，圍繞資源建設目標，通過多種途徑，積極開發理論性和實踐性都比較突出的學習資源。這裏尤其要處理好各種教學資源新建、改造和引進的關係，處理好多媒體資源建設的共建與共享關係。
（三）網絡資源的科學選擇和合理優化
“創新教學”的課程網絡學習資源多數應考慮以動態Web頁的形式向學生髮布，包括電子教案、多媒體課件、教學大綱、教學實施方案、課程內容輔導、作業題、教學案例等形式。但在具體應用過程中，必須根據“創新教學”課程各個部分的具體內容、性質、教學條件、師資素質的差異性，結合網絡教學資源各種媒體自身的優點和侷限性，靈活選用。在這個問題上，我們要研究、掌握各種媒體特點和功能，注意發揮所選媒體的優勢，強調媒體使用的合理性、適用性和有效性。
（四）建立多媒體教學資源建設反饋與評估制度
現代表明，教學資源在整個教學過程中效果的好壞，最有發言權的當然是學生。事實上，一個好的教學資源一般是通過反饋、應用、修訂而逐步完善的。所以，教學資源的應用與共享對提高資源質量是十分重要的。由於評估制度的不斷科學化，對“創新教學”課程多媒體教學資源進行評估，不僅能積累充足的實驗數據和經驗以及反饋意見，而且能爲改進、完善已建資源以及今後的教學資源建設起指導作用。
二、多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點：
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因爲多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發揮出綜合效益。
2。 選擇適合發揮多媒體特性的教學內容，製作多媒體教材，如形態學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象複雜的'教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的製作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3。 根據不同的教學要求，採取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發揮各種功能的優長，做到媒體優勢與效益的有機結合。
4。 多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，不能認爲多媒體教材做的越複雜，技術難度越高就越好，其簡單和複雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處。
總之，通過本次培訓我對課件製作產生了濃厚的興趣，尤其是製作技巧有了質的提高。老師們在課件製作方面不在是散亂的了。分組教學的模式和任務驅動的教學方法得到各位教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養合作意識。相信在不久的將來，我的教學會因本次學習更上一個新臺階。
多媒體教學心得體會13
多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成爲能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
當今社會要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應試教育"爲現今的"素質教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學法"，也就是說弄清"教"與"學"的辯證關係，變老師主動"教"爲學生主動"學"。這就要求教師首先要提高自己的素質，然後對學生"授之以漁"， 激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發學生的學習興趣呢？教師要利用現有的現代化教學條件去創設激發學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創設激發學生學習興趣的情境的首選設備。多媒體教學軟件集聲、光、動畫爲一體，爲學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利於學生思維的發展，更有利於學生素質的全面提高。
一、利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知慾望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕鬆的學習氛圍中容易積極參與教學活動，並且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節"面積和麪積單位"時，首先要引導學生通過觀察物體的表面後，再歸納出面積的含義。於是我先讓學生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而後用電腦出示一些物體，並讓學生用鼠標點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的誇獎："真聰明，點對了！"，同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學生會聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。
在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的`生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要採用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在教學"1平方釐米"這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現一條線段，並閃爍兩次，線段下面出現"1釐米"幾個字。然後由四個同樣是1釐米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1釐米的正方形"。最後整個正方形的內部閃爍兩次，並塗滿顏色。在"邊長1釐米的正方形"這句話的後面顯示"它的面積是1平方釐米"。
多媒體的演示讓學生感受到"1釐米"是長度單位，是一條線。。而"1平方釐米"是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學生把舊知識"長度"和新知識"面積"既區分開來又建立相互間的聯繫，使之系統化。教學面積單位的重點與難點就在於面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦裏建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特徵，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。
三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養學生的思維能力。
學生學習能力的形成與學習的方法有着密切的關係。能力的培養主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能爲學生創設了一個多向思維的情境。因爲它有聲形並茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題後往往在新知與學生的求知心理之間製造矛盾衝突，進而激發學生的強烈的求知慾望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，並能加大練習密度。
課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環節。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發揮多媒體圖文並茂的優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕鬆愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的學生;第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優秀學生。這種多層次的練習，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優等生"吃得飽吃得好"。學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養學生整體素質的目的。
總之，多媒體輔助教學有許多優勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。
多媒體教學心得體會14
20xx年10月15日至16日，我有幸參加了臨滄市教育局電教室在臨滄市民族中學高中部階梯教室內舉辦的“臨滄市20xx年（第二期）農村義務教育薄弱改造計劃--多媒體遠程教學設備項目人員”培訓班，培訓內容有：
1.農遠工程ip資源的使用與教學資源共建共享；
2.教學資源應用的基本理論；
3.多媒體遠程教學設備（電子白板）的使用與維護；
4.多媒體遠程教學設備安裝驗收標準；
5.教學課件的設計與製作；
6. 多媒體遠程教學設備配置標；
7.設備開關機順序介紹及使用注意事項等；
8.設備項目（電子白板）基本操作。這次培訓讓我受益匪淺。
本次培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。通過本次的培訓學習，我受益匪淺，收穫頗多，也開闊了眼界。
在培訓中，我明白了多媒體遠程教學設備在教學中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨着信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術今後將成爲教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的.有效應用，提高課堂教學效果，打破傳統教學模式。
此外，此次的培訓不僅讓我理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法以及教學課件的設計與制方法等。
20xx年10月20日
多媒體教學心得體會15
20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠程教學設備使用培訓 。培訓的內容有多媒體遠程教學設備的基本功能、使用與管理以及多媒體設備在課堂教學中的應用。 這次培訓讓我受益匪淺。通過認真的培訓和自己的學習，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的.傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術今後將成爲教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊着傳統教學模式。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。經過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。
我認爲，多媒體教學設備只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我認爲，在利用多媒體設備教學時新
課程改革中的一些因素應該要體現出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示爲主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。
培訓在參訓的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今後工作中，我將結合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術手段，服務課堂教學，儘快優化教學過程提高課堂教學質量。
20xx年10月20日
