高年級精讀課例教學策略學習心得大綱

我有幸參加了縣教體局舉辦的201*年小學語文教師全員培訓，這次培訓讓我受益匪淺，也給我了一次學習的機會，在這次培訓會上認真聆聽各位優秀教師的精彩解讀，給了我很大的啓發。使我重新對小學語文教學有了新的認識。天氣雖然悶熱，但卻勝不過與會教師的學習熱情。

通過鄒曉琳老師的精彩解讀，使我對小學語文精讀課文的教學策略有了新的認識。鄒老師的解讀，不僅可以提高精讀課文的課堂教學效率，還可以幫助教師加深對教材的'理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。

回顧這幾天的學習，我以後在精讀課例教學中應該注意以下幾個問題：

1、精讀課可以使學生掌握基礎知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣，發展個性特長，豐富精神世界，逐步提高語文素養，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，並學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步形成良好的語感。

2、中高年級的八冊教材，按專題組織單元，並且隨着年級增高，精讀課文篇目呈遞減趨勢。這說明精讀課文是略讀的基礎，精讀課文上好了，學生的閱讀能力也會循序漸進的提高，那學生纔會逐漸自主閱讀。每篇精讀課文後一般安排要求認識和要求會寫的字，要求認識的字排在橫條裏，要求會寫的字排在方格里，每篇精讀課文後一般編排2-4道思考練習題幫助學生整體感知課文內容啓發學生思考，理解課文內容，體會思想感情，揣摩關鍵詞句含義，學習遣詞造句的方法，領悟表達效果、引導合作學習等。

3、精讀課文的教學流程一般分爲：預習探究、合作交流、品讀體驗、鞏固提高四部分，這四個部分環環相扣，從字詞、文意、段意、文章思想感情等各方見面都做了較爲具體的規劃。

4、精讀課文是教材的主體，是進行語言訓練的主要憑藉。精讀課的教學是提升學生語文能力和語文素養的重要環節。因此，重視精讀課的教學研究，是提高教學效率的根本保障。首先教學目標要“準”，其次教學內容要“精”，再次教學環節要“簡”，第四教學方法要“活”，最後鞏固訓練要“實”。

教學有法，教無定法，這次的培訓讓我們有了更多的認識，只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成爲一名合格的教師。在今後的教學中，我會堅持思考和學習，不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨、探幽發微的求索精神，纔會厚積薄發，得心應手，纔會不負歷史的重任。至此之後，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印地走好以後的路，儘快地成長爲一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。