不能拒絕生命教育心得

照例讀着孩子們交來的日記，我爲自己跟孩子們能用這種方式進行心靈對話而感到滿足。其中，小威的一篇《莫大的委屈》刺得我心裏隱隱作痛。這孩子特立獨行的個性，一次又一次極端情緒化的表現幾乎受到了全班同學的極度反感甚至憎恨。對於這樣的一個孩子，夥伴們的成見時不時地在傷害着他，這怎麼行呢？這孩子身上有着許多孩子沒有的優點，他喜歡讀書，讀一本好書可以達到忘我的境界；他讀《凡卡》，能一口氣提出九個很有價值的問題！……不行，我得讓他在班上讀讀這篇日記，把自己的委屈向同學們傾訴傾訴。在聽了他日記中“同學們，我很快就會消失的……”一句話後，許多同學的嘴不約而同地成了“○”字形，就在同時，居然有一個孩子冒出一句：“要得。”跟着就有幾個同學在鬨笑。對於一個渴望能像鮮花一樣綻放的生命，居然是這般的冷漠，這是多麼可怕啊！我立即說明：“小威的意思是，過去的那個小威就要消失了，一個全新的小威就要誕生了。是不是，小威？”小威使勁地點了一下頭。小東的眼淚至今仍在我心裏流淌。那是在我的課堂上，一向沒有良好坐姿的小東一不小心，胳膊肘超過了“三八線”，蹭到了同桌的領地，同桌竟用鋼筆尖狠狠地向他刺去……那鋼筆尖彎了，同學們心中的“厚臉皮”小東哭了，而那身爲同桌的“優生”居然笑了。一瞬間，我頭腦中出現了清華學子用濃硫酸燒黑熊的鏡頭，也聯想到馬家爵手刃四條人命的駭人場面……對待生命如此的冷酷，令人毛骨悚然。

小軍、小雄是我班的學習“特困戶”，就連畢業成績及格的希望也是十分渺茫的。因此，他們沒少遭到白眼——來自家庭的、來自同學的、來自同伴的、甚至還有來自老師的……他們的生命就該受到這種極度的蔑視嗎？我常想，他們那麼低差的基礎，一動不動的坐在位置上，一個接着一個的40分鐘，聽着老師同學如天書一般的講解與對話，他們坐住了！即使常常受到來自老師“好心”的傷害與同伴的鄙視，他們仍然坐住了！對於許多人來說，這是何等的艱難啊！他們除了學習成績差點，還有什麼不如別的孩子呢？講禮貌、愛勞動、有愛心……我不忍心再去要求他們什麼。我知道，是這樣的班級授課制不能適應他們的個性化學習的需要，是這樣的教育環境限制了他們的發展。

蘿蔔白菜，各有所愛。每個人都有與生俱來的偏好與天性，如十個指頭各有長短，各有功能，倘若十個指頭都一樣長，一樣的功能，那麼，許多精細的手工恐怕就難以完成得了。偏好與天性無所謂好壞，一個人能過最適合於他的偏好與天性的生活，對他本身而言就是最美好的生活。我們的教育、我們的社會能提供給每個孩子這樣的機會嗎？今天，由於我們的專制與根深蒂固的陳腐觀念，有多少人被迫泯滅着天性，忘記了自己是誰，不知道自己該幹什麼，不該幹什麼，在這喧鬧的人世間，過早地迷失了方向，成爲失去靈性的生命啊。

對於這些孩子，我希望能更多地幫助他們，可我能做些什麼呢？在自己的人生拼圖中，我希望其中的健康、事業、家庭能亮麗些，更希望整個拼圖更完整，更完美些。自己還不是一個絕對的偏執者。因此，面對七八十個孩子，我那有限的光與熱又能分給他們每一個人多少呢？但我起碼能做的，就是不能拒絕他們——一個個鮮活的生命！

我向孩子們承諾：不論發>文祕站－中國最強免費！<生什麼事，我都要盡力把他們一個都不能少地帶畢業。儘管有那麼多人是多麼在乎孩子的考試分數，儘管有那麼多人多麼在乎個人功名得失，儘管有那麼多人多麼在乎權利與尊嚴，可這一切能有健康的生命重要嗎？每一個生命的存在是沒有高低貴賤之分的！這個社會有時是冷漠的、斤斤計較的，甚至時不時地在演繹着善良被欺騙，公道被踐踏，良心被褻瀆的醜劇，而我的責任就應該是用我的善良去培養善良，用我的公道去培養公道，用我的良心去培養良心，用我的責任去培養責任，用我的愛去溫暖、去提升每一個鮮活的生命——我的孩子們。