我不是最弱小的教學反思及教學心得

作爲實習老師，第一次站在講臺上給五十一名同學講課，緊張是必然的，但當我看到孩子們對我期待的目光時，緊張感突然消失，自己也更加堅定了上好這一課的信心。

《我不是最弱小的》這篇課文情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典。在教學《我不是最弱小的》這一課時，根據教材的重點、難點和特點，通過創設情境，自讀自悟，引導學生在讀中欣賞與感悟，體會薩沙一家保護弱小的高貴品質。我認爲比較成功的地方是：

一、談話導入，激發興趣

由於這節課是週一的第一節課，所以我選擇談話的方式導入課文，提問學生“週末是如何度過的”，學生在回答中體會週末的歡樂時光，同時爲上課做好準備。

通過與學生進行談話，拉近了我和學生之間的距離，有助於激發學生的學習興趣，同時也有利於學生對我的教學工作的積極配合。

二、重點分析，加深理解

文中環境描寫比較多，所以抓住文中的關鍵詞語，如：“美麗的鈴蘭花、芬芳撲鼻、隨風舞動、雷聲大作、傾盆大雨”等進行分析，引導學生進行體會，從而加深對的理解。

在對“雷聲大作、傾盆大雨”進行分析時，插入了音頻，採取更形象、更生動的方式加深學生對“雨來得快，下得猛”的特點的理解。

感悟文中對薔薇描寫的作用，以及薩沙和媽媽的對話，這是本課教學的重點。爲了突破本課的重、難點，我在課堂引導學生認真、反覆、有選擇的重讀、精讀，讓學生一邊讀一邊想，用心體會，在體會中明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。並引導學生聯繫實際生活，說說自己保護弱小的事情。

三、在課堂上注重雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。

在學習生字時，注重發揮學生的主動權，引導學生學會自學。在學生自己掌握生字詞的基礎上，進行小組交流，在請小組代表和全班學生一起分享學習方法。

四、分角色朗讀

由於本課對話比較多，學生通過分角色朗讀課文，可以加深對的理解與感悟，從中體會薩沙與媽媽的心情變化。由於採取分角色朗讀的方式，學生的積極性很高漲，學習效果比較好。

五、注重積累，善於運用

課前預習時提出要求：積累描寫天氣的四字詞語。學生完成得很好，這對我的教學發揮了很大的作用，同時有助於提高學生的自主學習意識與能力。課堂上對學生的積累內容進行分享，有助於培養學生的分享意識，提高學生自身的素質。

當然第一次講課，出現錯誤和不足也是在所難免的。我認爲需要改進的地方：

1、課堂上應注重引導學生學習，發揮學生的主動性。

2、對積極發言的同學應給予多種方式的鼓勵，如：教師評價、學生評價、學生自我評價等；對羞於表達的同學，應給予更多的關心，鼓勵他們發言，並及時對其表現出來的進步給予肯定。

3、備課要充分，並熟練掌握。第一課時，我是“手不離教案”，怕自己忘記教學過程中環節，歸根結底是對教案掌握得不夠熟練。第二課時，多媒體出現一點兒小問題，浪費了很長時間，所以教學任務沒有完成。由此便可知，在上課之前，每一個細節都應關注到，認真仔細地去備好每一堂課。

4、對課堂的整體把握應進一步改善。本應兩課時就可以完成的教學任務，我卻多花費了一個課時的時間。

總之，一堂課下來，有成功之處，亦有不足之點。有些問題已有改善，但仍有些問題依然存在，甚至還會出現其他的問題。我所應該去做的就是認真備好每一堂課，虛心聽取老師同學的建議與意見，積極對自己的教學工作作出反思，使自己在以後的教學過程中一步步走向完善。