英特爾未來教育學習心得範文大綱

英特爾未來教育學習心得範文1

10次的培訓課程已接近尾聲，從完全不懂到深刻理解，自己得到了很大的提升，在這些天的培訓中，即緊張忙碌又十分充實，這次的學習與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合，在學習中受益很多，包括怎麼去引導學生更好的去接受知識，去探究問題，激發創新思維等。

10次課程的培訓，在這裏，我們聽不到太多的講解，聽到的只是教師簡單

提示和啓發，體驗到的是交流之後的自我創作。在培訓過程中，作爲學員的我們，要充分發揮自身的能力，動手動腦，構思探討，修改、彙報，結對共享。這幾天的學習，整個過程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進行的合作探究的過程，英特爾未來教育所倡導的自主、合作、探究的學習方式都得到很好體現，這是中國未來教育大的趨勢。

英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有紮實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創造新知識的方法,並善於綜合、交叉、運用,從而達到讓學生髮揮創造力,擺脫課堂束縛,提高自主學習的能力.要從學生的認識經驗,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調動學生的思維能力和認識水平 ,讓學生自主學習,自我評價。

總之，當代的教師，我們不僅要有紮實的教學基本功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作爲教師和學生學習與創造的工具。此次培訓爲我的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓，感到要備好課，撰寫好教案，要有自己的學科資料庫，要學會從互聯網上或是從光盤上下載與自己學科相關的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用於多媒體教學的圖形、動畫、影像，以及生動活潑的聲音、音效、音樂等。我們在建立自己的資料庫時，使自己能很快把握本學科發展的脈絡，瞭解本學科最前沿的信息，提高自己的專業水準。

英特爾未來教育學習心得範文2

短短的幾天培訓就快結束了，在這幾天，頭腦經歷了一次次風暴。每天坐在電腦前10個小時，這是上班時所沒經歷過的，雖然很累，但是收穫也很大。以下是我們這次學習的一些感受：：

一、頭腦風暴

上課剛開始時，老師讓我們結成小組，當時不理解，以爲只是興趣所在後來才知道，原來這種方法是很有深意的，在以後的幾天學習中，小組之間的交流，互相學習起了很大的作用。剛開始，楊老師讓我們探討什麼是內容問題、單元問題、內容問題，而且還讓我們做了一下午的作業題反覆探討，如“未來的地球是什麼樣的？”“人類還會進化嗎？”“除了地球我們可以住在別處嗎？”當時我想，我們又不是哲學家，社會學家，討論這些做什麼？後來老師說，弄懂什麼是內容問題，單元問題，基本問題會對後面的作業起到關鍵作用。在以前的教學中，我們關注的只是內容問題，這是低級階段，沒有提高到一個水平，老師說過一句話，“你教的這些知識，再過3年，或者5年，學生還記得嗎？”“我們到底教會了學生什麼？”這些是我從未思考過的。

二、給我印象最深的問題

此次培訓，給我印象最深的就是對框架問題中的基本問題、單元問題以及內容問題三者之間的關係的理解。開始以爲基本問題就是我們每節課中的最基本的問題或知識點，通過學習才知道並不是這麼一回事。我現在的理解是：基本問題相當於樹的主幹，是沒有標準答案的學科領域上的大問題，有很強的開放性；而單元問題相當於樹的枝幹，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案；基本問題和單元問題並不需要向學生傳授，而是教師必須理解的，並要轉化爲自己的教學觀念，在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內容問題相當於樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。我覺得掌握了這些問題對於今後的教學將會產生很大的作用。

三、我們學了什麼

這次培訓學習過程中主要包括了以下一些模塊知識的學習：瞭解英特爾未來教育項目→初步的設計單元→爲單元作品集查找資源→創建學生演示文稿→創建學生支持材料→創建教師支持材料→制訂單元實施計劃→整合單元作品集→展示作品集。剛開始的時候對於什麼時候單元計劃根本沒有什麼時候概念性，在主講教師楊老師的細心指導下，慢慢的的對於單元框架有了初步的構建，然後通過各種網絡渠道爲自己作品收集資料進行多媒體演示文稿和網頁的製作。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何使用計算機的一些知識，以及怎樣用學生的身份來設計學生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今後的教學實踐產生指導作用。

四、我們的學習方式——自主學習

本次學習又一亮點就是注重學員交流。通過反覆交流可以解乏，還能夠激發靈感。雖然只有短短几天學習，但是製作的課件卻是容量較大，很多東西是以前沒接觸到的，不知道怎麼做了，就向別的老師請教，每位教師都能做到誨人不倦，每一名學員的作業質量都很高，蒐集的題材豐富，形式多樣，學習效果明顯。我們的老師又好像回到兒時讀書的那一時刻，交流時總是少不了高談闊論，滔滔不絕。好像又回到了學生時代所有學員都能按教師的要求，自己動手動腦，不抄襲不做假。爲了不拖沓，做到不懂就問，互學互動，互幫互助，共同進步。給我們上課的楊思東老師更是盡職盡責，所有的講義和課件都做了充分的準備，給我們樹立了榜樣。對學員不懂的地方總是有問必答，不僅百問不煩，而且是百般耐心。很讓我們感動。

五、談收穫

回想這次學習的始終，其過程也突出了另外一種理念——教師角色必須轉變。教師需要站在學生的立場提出問題，設計問題、思考問題、解決問題，但部分教師很難快速轉變這種角色。其實“教師角色轉變”早在新課程改革中就提出過，不過確實也需要一個漫長的過程才能適應。

一份耕耘一份收穫。我們本次不單是學會了“單元計劃、教師演示文稿、學生演示文稿”等。而是懂得了一種理念：接受“信息技術教育”是教師必修課程。未來的教育少不了電教媒體的參與，電教媒體的運用需要教育者的精心組織……

英特爾未來教育學習心得範文3

八天的“英特爾未來教育”的培訓，終於落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師，正是她春風般的循循善誘的引導讓我重新錘鍊了計算機的操作技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合。通過學習我的收穫還是很大的，下面談談我的感想：

通過八天的培訓，結合了教師應掌握的大部分內容。師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

在互相幫助，合作的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。因爲注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特徵。所以，“結對共享”和“教法研討”兩項活動被安排在每一模塊的學習中，學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規範的文件夾，且設置共享。

我們每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是爲今後完成作業作準備。也可以說，離我們最後完成結束時的總作業又進了一步。當整個學習時間滿了之後，我們的任務也完成了，我們所有的作業也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業理念，也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。

試着設想一下，如果還是按照我們中國傳統的教學方法，老師在講臺上面，把一些原理講得頭頭是道，雖然老師可能很清楚，但學生也許還是雲裏霧裏，一片模糊，等到最後做作業的時候，就會感到很累，老師肯定也會感到很累，效果還不一定好。我們一直在喊，要減輕學生的負擔，可是爲什麼一直減不下來呢？我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啓示吧。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上採用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。

在未來的教學中，我將繼續運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設計，但是我會根據我的學科特點和教學條件進行不斷改良。我將英特爾未來教育在以後的工作中積累一定量的學生作品作爲教學資源，建立起個人的.教學資源庫。我覺得這就是我們參加過英特爾未來教育培訓的教師下一步應該做的事情。

英特爾未來教育學習心得範文4

七月十七日至二十二日，我在鄭州師院參加了英特兒未來教育培訓。通過培訓，我真正地感受到現代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰以及來自"英特爾未來教育"新理念的強大沖擊波。十年的教學生涯，讓我感覺到自己教學中很重視學生的成績，根據紙筆測試的成績推斷學生的知識水平與能力水平，忽視了爲學生的終生髮展奠定基礎，忽視了學生非智力因素的開發。這無疑是教學上的一大失誤。

英特爾未來教育打破了我國傳統的教育模式，它倡導的是"問題化教學"。在教師的問題設計下，學生採用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗，理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是"框架問題"，以創設"基本問題"和"單元問題"爲核心，"內容問題"爲基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究，實踐和思考，培養學生的創新思維。它讓我感受到了一種新的教學思想和新的教學理念

"英特爾未來教育"要求教師要有一定的計算機應用技術，只有學會如何運用互聯網上的教育資源，學會從互聯網上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會學生應用計算機，讓學生可以隨時隨地通過互聯網進行自主學習，學習空間變得無界限了。教育信息化能夠培養學生學會自主學習，培養學生具有終生學習的能力。這與我們傳統教育有着天壤之別。傳統的教育方法是，老師在臺上把知識講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學生也許還是雲裏霧裏，懵懵懂懂，只有在課後耗費大量的時間去練習，感到很累，效果還不一定很好。

在培訓時，郭老師和王老師讓我們通過不同的方法設計基本問題，單元問題，內容問題，並在課堂上通過大家的討論交流，再經過反覆修改，最後製作自己的作品，完成自己設計的單元計劃。這次培訓雖然時間很短，但我真正是經歷了一場"頭腦風暴"，剛剛進入培訓，面對英特爾未來教育的理念問題和自己計算機操作技能差的問題，我一臉茫然，無從下手。通過老師的講述和向別的學員請教，我很受啓發也有所收穫。

英特爾未來教育理念下的教學活動是所有教學內容都以學生爲出發點，從材料的收集，多媒體演示文稿的製作，網頁的製作都是從學生的思維來考慮，教師的製作成果爲將來學生的學習提供了豐富的範例。另外在培訓期間，始終在進行評價，讓我們以不同角色完成作品的同時，還要製作關於作品的評價量規，使我們在做中學，學中做。評價做爲教學中一個不可缺少的部分，是非常值得我們學習的，而這些評價對於不同的學生採取不同的評價量規，這也完全符合我們的新課標理念。

英特爾未來教育體現了以學生素質發展爲本，關注學生的情感和心理健康的教育觀念，它和我們現在提倡的素質教育，研究性學習是一致的，首先，它改變了教學的出發點，也就產生了教師創新的源泉，這種情況下的創新向教師的教學觀提出了新挑戰。這就要求教師要加強學習技術，同時也要研究學生的認知規律，這樣才能在教學的過程中充分調動學生的積極性。其次，材料的選擇，輔助資料的選擇，培養了學生的創新精神；這就爲教師藉助媒體進行創造性教學提供了可能性和必然性。這種創新不僅體現在教材和學生的發展空間，而且體現在學生與學生之間的協作關係。在這種以學生爲本的教育觀指導下，既有教師的啓發，學生主體的自發，又有學生與媒體的交互。這種交互越頻繁，學生的創新越豐富。

課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革，而這種變革重要的不在於形式和手段，而在於教育過程中行爲和思想的轉變。"英特爾未來教育"項目總結現代教育思想和理論，把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，並貫穿於學科教學的全過程。在運用"英特爾未來教育"項目進行教育活動時，更多地體現學生的活動，教師只是教育教學活動中的組織者，引領者。我要把這種全新的教學理念應用到今後的教學中，不斷提高教學能力，爭取使自己有更大的提高。

英特爾未來教育學習心得範文5

經過六天的學習，緊張而又充實的INTERNET未來教育學習生活終於要結束了。雖然六天的時間並不能完全理解和消化了所有知識的精髓，但對我來說，幫助已經很大、收穫已經很多了。在這六天裏，我深深地體會到，作爲一個面向未來的老師，必須具備更廣闊的知識和更前沿的理論水平，由此來指導教學纔有可能把學生教好；而作爲一個未來的學生，他們應當是很幸福的，只要看看我們的學習內容就可以知道了。

總的說來，我對這次學習的體會是：INTERNET未來教育的學習，對老師教學觀念的更新和自我能力的提高有很大的幫助；對學生學習方式的更新和學習成果的變革有了很大的促進，但所有的變化都必須要在國情的基礎之上進行。

一、對老師的幫助

1、教學思想的更新

未來教育的課堂很重視的就是通過目標的設置來規範問題，通過問題的提出來實現教學的有效。這種教學思想應當是我們在未來的教學中需要認真研究並靈活運用好的。

在許多時候，我們看到的語文課多是問題滿堂灌，學生卻難以抓住要點，一節課下來，學生到底學會了多少，難以評估。但布魯姆的目標教學法通過內容問題、單元問題和基本問題三個層次，規範了我們的問題設計，讓我們在設計問題和教學過程中，首先明確了什麼問題該問，什麼問題不該問，什麼問題應該展開探討，什麼問題應該拓展深化，通過這樣的一個過程，我們的課堂纔有了一個切實的落腳點。

在許多時候，我們不能明確學生在學習完一本教材後收穫是什麼，或者這種收穫到底能否爲他的未來提供幫助。而布魯姆的目標教學法中的基本問題解決了這一困惑。基本問題是要源於課文內容，同時又要跳出課文內容，直接指向學生的未來，指向他們的人文認知水平和情感態度價值觀的。也就是說，我們的教學，不但要使學生學習到技能和知識，更重要的是，在學習技能和知識的同時，要能夠提高自身素養，提高思想認識水平。

這樣的課堂，在理念上說，它是有效的，是對學生有幫助的。

2、走在信息化的康莊大道上

未來的教育是重視信息技術的教育，這是我學習六天來的又一大體會。

在未來，我們的教育應當是走出課堂的狹小空間，踏上信息化的康莊大道，真正使每個學生在地球村這個廣闊的天地中主動學習、合作探究的。

而要實現這一美好願望，很重要的一點就是要讓老師自己首先能夠跳出框框，不要自縛手腳，不要瞻前顧後。目前來說，我們可以通過共享教學資源、合作備課、網上與學生探討等手段達到這一目的。前兩項是針對教師的，即要求教師要有合作的精神。在學習未來教育時，我曾感慨“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，因爲在同伴的幫助下，我的教學計劃得到了很好的提升。同樣，學生也應當在這一氛圍中學習，纔能有所提高，有所進步。比如作文的批改，就可以讓學生之間互相評價，讓學生在評價他人的作品的過程中，發現自己的優點和不足，以便爲未來的寫作提供借鑑。資源共享和合作備課解決了教師的工作過重的問題。何樂而不爲？第三項是針對學生提出的。目前城市的學生普遍都有上網的條件和能力，但他們的上網卻經常變成了沉迷於遊戲和交友，而其中的負面因素也很大程度上影響了他們的學習。如果老師能夠成爲他們在網上的知心朋友，與他們在網上進行問題探討、學術交流和生活討論，對他們的成長以及學習的提高是很有幫助的。

當然，僅僅只有上述三個方面，是很難真正走上信息化的康莊大道的，相信，未來在手段不斷地豐富的情況下，我們會走得更寬廣、更輕鬆。

3、自我能力的提高

除了提高思想認識外，未來教育的學習給我一個重大收穫就是能力的提高。

未來的教育者不能再只是固守本學科知識和能力，也應當具備跨學科的能力，而信息技術能力是其中不可或缺的重要一環。在本次的學習中，我學會了製作網站，這是很重要的一種技術。當然，我也認識到了，一個課文的講授，不單是要有教學設計和教學課件，它還應當具有讓學生學會知識的技術支持，這些支持既包括知識的支持，同時也包括技術的支持。

另外，本次學習還提高了本人的版權意識，知道了不應當做一“文抄公”。這也體現在了我的這篇心得體會中。

二、對學生的幫助

無疑，我們現在的學習目的是讓學生更好地學習。對學生有幫助，纔是我們目前的學習和未來的教學的核心任務。而未來教育也爲我們指出了一些方向，讓我們看到了，在未來的教育中，學生應當如何學。

1、學習方式的更新

（1）網絡學校

網絡學校看來是個好提議。學生能夠在網絡上自由地尋找他們需要的材料，並在老師的指導下進行篩選和學習，這對他們學習的可持續發展是很有幫助的。同時，網絡學校也使學生知道，學習是自己的事情，沒有人能代替，只能自己主動地學、深入地學，才能真正掌握知識。

（2）與人合作和互動的學習方式

上文提到，合作學習的氛圍能使學生真正在學習中有所提高，有所進步。雖然，現在的學生對合作學習還有些不適應，但我相信，只要讓他們嚐到甜頭，他們是樂意於使用這樣的學習方式進行學習的。

2、學習成果的變革

目前的學習成果主要是作業和考試。未來教育中，實現方式其實還有許多，比如：

（1）通過PPT展現成果

（2）通過網頁展示成果

（3）通過同學提出評價

這些學習成果的展示方式，相信會讓學生更加何於去學。

希望在未來的教學教程中，能學以致用，爲學生提供更好的教學。

英特爾未來教育學習心得範文6

緊張忙碌又十分充實的英特爾未來教育培訓終於結束了。六天裏，經過了聽教師講課、自己探究、與同伴交流、共享成果等一系列的學習過程，收穫頗多。

一、我對英特爾未來教育的認識

1、“英特爾未來教育”是研究的過程

“英特爾未來教育”注重學習的過程。在“英特爾未來教育”模塊教學中，學員自己選擇不同的學科單元計劃，是積極主動的學習者；而主講教師充分發揮組織者、支持者、促進者等角色的作用，如：組織研討、交流；提供使用計算機和網絡的技術支持；鼓勵獨立探索與相互評價，完成模塊要求，促進全員提高。通過模塊教學，幫助學科教師“擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脫課堂束縛的目的”，“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高學業成就”。通過學習、研究、探討，學員不僅獲得知識，還掌握了學習方法和實踐技能，培養了創新精神和實踐能力。

2、“英特爾未來教育”是不斷變化的學習過程

“英特爾未來教育”培訓過程中，要求作爲“教師角色”的你在學習過程中不斷制訂、修改有關單元計劃和單元支持材料及關於學生作品的評價量規，以對學生的學習進行正確合理的指導。要求作爲“學生角色”的你在學習過程中應能根據教師提出的基本問題和單元問題做出研究方案並進行研究，並將學習以電子稿和網站的形式進行彙報，在研究過程中，學生共同即時調整研究的思路和方法。英特爾未來教育是建立在機-機交流、人-機交流、人-網交流、人-人交流基礎之上的新的教學方式。“英特爾未來教育”要求教師能獨立完成“教學設計” 並將“教學設計”具體運用到課堂教學中，提高班級教學水準，達到學習目標。這個“教學設計”包括：與教學大綱相符的單元計劃（Unit Plan）、學生多媒體演示文稿範例及多媒體評價工具、學生網站範例及網站評價工具、單元計劃支持材料，如教師演示文稿、網站等，單元實施計劃、課堂管理文檔。完成這個教學設計項目，需要參與者做大量工作。最後，參與者會有一個最終能夠應用於課堂教學的，融入了技術的產品，並且能夠清楚地知道如何在教學中合理應用技術。

3、“英特爾未來教育”是一種互動學習的過程

交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”重要特徵之一。所以，“結對共享”和“教法研討”兩項是每一位教師必不可少的活動。通過“結對共享”老師們可以就教學(學習)方法、教學(學習)內容、教育(學習)資源等進行交流、切磋、幫助。“教法研討”讓教師討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。衆人拾柴火焰高。在“任務”面前，只有互相幫助，才能高效率、高質量、自覺地完成任務。“英特爾未來教育”培訓就充分地體現了這一點。

4、“英特爾未來教育”強調學科教學與信息技術的整合

在學習過程中，不僅要求學員能熟練地使用Internet等教學資源爲學習服務，還要求學員能將作品做出電子稿和網頁的形式與他人交流，真正做到了學科知識與信息技術的整合。此過程是對師生信息技術應用能力的檢驗，有助於促進師生能力的提高。

二、英特爾教育培訓給我的啓迪

1、我既是教育者，也是學習者

“英特爾未來教育”培訓使我真正認識到：我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發展。在今後的教學中，我會更重視師生互動、互評，師生平等對話，鼓勵學生以團隊合作、解決問題和交流討論的方式完成學習目標，強調互助互學，師生相互評價，強調學習中師生的平等地位，使師生之間能夠實實在在的交流，共同提高學習的效果。

2、計劃是行動的燈塔，行動是實現計劃的唯一途徑

在培訓過程中，每一個模塊的學習都要求學員首先作計劃，討論計劃的可實施性，然後再實施。計劃爲行動指明瞭方向，提供了具體的實施方法，活動才能夠迅速完成。

培訓班的學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。我會將學到的教育理念及教學方式，運用到今後的教學實踐中去，真正促進學生的發展。