二年級美術《有趣手指畫》說課設計

各位評委、老師們：

大家好！

首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個平臺，讓我們有一次展示自我和互相學習的機會。今天我說課的題目是《有趣的手指畫》，本次說課我將從三個方面進行闡述，即一、說教材；二、說教法、學法；三、說教學設計。

一、說教材

（一）教材分析

《有趣的手指畫》是贛美版小學美術二年級下冊中的第5課，本課屬於造型表現領域，目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物，通過對指印和手印的聯想，啓發學生的創新思維，培養想象力和審美能力。

（二）教學目標

依據新課標精神，我把教學目標確定爲：

1、讓學生認識手指畫，瞭解創作手指畫的基本方法。

2、學會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形，並在此基礎上進行聯想，添畫成有趣的形象，再以合作的形式創作一幅完整的手指畫作品。

3、激發學生創作手指畫的願望，體驗其創作的喜悅，從而熱愛繪畫，熱愛生活。

教學重點：體驗印製，聯想和添畫的樂趣。

教學難點：對指印、手印的聯想及畫面的合理佈局。

二、說教法、學法

教學中根據低年級兒童好奇好動的特點，我把學法與教法有機結合起來，採用欣賞法、比較法、觀察法、發現法、聯想法，啓發學生聯想，經歷創作過程，體驗成功樂趣。

三、說教學設計

（1）激發興趣、導入新課

上課伊始，爲活躍氣氛，我藉助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》，孩子們在愉快的歌聲中，跟着節奏做拍手遊戲，課堂氣氛一下子變得熱烈起來，接着我藉助多媒體播放課件，讓學生通過課件認識指腹、指尖、掌心等部位，爲後面的教學作了輔墊。

（2）欣賞作品、提示課題

《課標》明確指出，教師可藉助各種形象的教學手段，增加學生的直觀感受，提高其審美能力。在這一環節中，我先借助兒化語言，激起學生思考，激發其探究慾望，“手不拿筆能畫畫嗎？”接着我又藉助多媒體，播放精美的手指畫課件，把學生帶入到一個美的情境中，這樣就充分地調動了學生的各種感官，激發他們強烈的學習探究慾望，爲後面的學習打開了情感目標的大門，並作了紮實的鋪墊。這樣，在不知不覺中就進入了新課。

（3）嘗試壓印、體驗樂趣

在帶領學生進入新課後，我首先讓學生在視覺上獲得對指印的感受。於是，我一邊在指腹上塗上顏色，壓印在紙上，示範給學生看，一邊告訴他們塗色，壓印時需注意的問題。爲了讓學生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形，我把問題拋給學生：“除了用指腹，還能用什麼地方印？不同部位印出的形狀是怎樣的？用手指按一按會出現指印，那用手指來擦一擦，刮一刮又會是怎樣的呢？”接着讓學生主動探究，嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型，讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學生也出現了一些問題，例如：調色時，水放多了，以致於印出來的造型不清晰，多種顏料混在一起導致畫面色彩灰暗等。這時，我把這些問題擺在學生面前，讓他們找出出現問題的原因，明白正確的方法，爲後面的創作奠定基礎。

（4）啓發聯想，小組創作

爲拓展學生的'思路，讓他們展開豐富的聯想，我拿出一張學生已印好的各種圖形問學生，看到這些不同的形狀，你會想到什麼？教師根據學生的聯想進行添畫，把它們變成各種有趣的形象，讓學生眼前一亮，達到充分激發學生的想象力與創造力的目的。因這些形象彼此之間無聯繫，擺在一起又比較零亂，畫面沒有整體美感。此時，我再提出疑問：“它們就這樣擺在一起，美不美？”學生回答：“不美！”於是我就讓他們去找不美的原因，並出示了幾張完整的示範畫，通過比較，他們很快就得出了結論：畫面的合理安排和色彩的有機搭配，才能組成美的畫面。這正應驗了《新課標》中的一句話：美術課程不僅要教給學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習。接着在創作過程中，我讓他們分小組進行合作，這種小組合作的方式，加強了他們之間的交流，增進了同學之間的友誼，並將集體的力量轉化爲智慧的結晶，他們創作出了各具特色的作品，這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創造力。本環節這樣設計既突破了本課的難點，又亮出了教學精彩的一面。

（5）展評作品，促進交流

在《課標》中有這樣一句話：沒有評價，就無法客觀、公正地判斷課程目標是否達成，就不能有目的地改進教學和提高教學質量。因此，在展評作品中，我採用了學生自評、互評和師評的方式，每小組選派一名學生對本組的作品進行介紹，觀察他們在作業中能否較好地表現出自己的創意及想法，並讓學生相互評價，選擇自己喜歡的作品，並講出喜歡的原因。之後，教師再給予綜合評價，在評價過程中達到發現並糾正問題的目的。最後，我和大家一起評出最佳合作獎，最佳創意獎，最佳色彩獎。

本課的教學活動，從聽一聽到評一評，從教師的步步引導到學生的主動探索，無不體現了教與學的相輔相成，學生從體驗中獲得快樂，收穫了成功！

以上是我的說課設計，不足之處敬請專家評委指正！