星空說課稿
作爲一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的星空說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
本課主要依據課程標準中“造型表現”領域的有關要求，選擇“星空”這個與天文、地理、航天等科學知識緊密相關的主題星空，指導學生運用收集圖片資料、觀察星空、繪製和設計有關星空題材的美術作品等方法，瞭解美術星空與科學的關係。
教材從認識星空入手，展現了各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導學生從視覺藝術的角度認識星空，感受星空的美麗與神祕，幫助學生了解人們利用現代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發藝術創作靈感。通過繪畫與設計活動幫助學生開闊藝術視野，拓寬美術的表現題材。學習收集圖片、處理圖片和從有關的圖片獲取創作源泉等方法，培養學生的形象思維能力。
課文以觀察和討論的方式導入，逐步引導學生相互交流對“星空”的豐富感受。包括地球與太空，’人類與宇宙的探索，有關星空圖片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與佈局，日月星辰的運行與變化，形態與明暗的對比等等，從而獲得美感啓示。
教材設置了兩個學習活動，“活動一”安排學生繪製表現星空的美術作品，培養學生善於用繪畫語言表達視覺感受的能力，立足於學生興趣，鼓勵多種技法的嘗試，讓學生在娛樂中學習，體會視覺藝術中點、線、面、色彩、肌理等構成要素所形成的視覺美感。 “活動二”安排學生以星空爲題材，製作一件平面設計作品，力求把設計與實踐相結合，強調設計意識的培養，並啓發學生嘗試運用不同的製作手法，培養靈活處理表現手法的能力。有條件的話可以學習電腦繪圖軟件的操作，利用電腦製作。
“評價建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啓示、從作品創意等方面對學習績效測評的評價建議，作爲教師和學生在教學過程中檢測知識、能力水平的參考。
“資料庫”收集了有關繪畫特殊技法的介紹，供作業時借鑑使用。
“學習大空間”提供了不同時代、不同地域的藝術圖片，引導學生拓展思維空間，啓發學生進行科幻畫的創意表現，使學習得以延續，且提供了教學選擇的參考。
二、教學目標
◆能從自己獲得的星空圖片中獲取某種美感啓示。
◆初步懂得美術作品可以藉助現代科技手段表現宏觀世界，從而有助於理解藝術與科學的關係。
◆能運用合適的材料和表現手法，創作一幅表現星空的美術作業。
三、教學思路
1．教學題材
教材依據學習活動設置選擇圖片。在列舉的圖片中，儘可能多地給學生提供多種類型的信息：星星、行星、星團、星雲、科學探索等圖片以及繪畫與設計作品，並採取藝術作品與星空圖片相對照的方式呈現，啓迪學生的創作思維，爲教師實際教學選用圖片時提供方式上的參考。作業指向是將美術的觸角伸向遙遠而神祕的太空，體驗運用美術語言表現更爲廣闊的宏觀世界，對於材料的選擇、表現手法的運用較爲寬泛。教材呈現了不同形式的學生作業和藝術家的作品作爲學生作業時的`參考，對教材中提供的繪畫中常見的表現技法可作嘗試。
2．教學組織
課前要做好資料收集工作，如有關星空的圖片、繪畫作品，星空的科學知識，神話故事等。安排學生採用不同途徑，進行相關資料的收集，可以引導學生課前把收集的圖片資料粘貼在教室裏。使學生課前就有交流，爲本課學習作準備。學生還要準備繪製工具，例如水彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。
3．教學策略
首先，以“美麗而神祕的星空”爲題，組織一次討論活動，討論內容包括人類是怎樣對宇宙進行探索的?古今中外有哪些關於星空的美麗傳說?你對星空有哪些瞭解?獲得哪些美感啓示?圍繞討論做好有關準備，如相關知識、圖片、文字資料的蒐集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現的問題等等。
接下來是學生的創作活動。在學生獲得了初步的美感啓示的基礎上，就如何進行作品的構思、構圖與表現展開師生的交流活動，並引導學生欣賞課本中呈現的繪畫作品，分析其創意、構圖、色彩、表現形式等等，教師就某一特殊表現技法如撒鹽法作演示，有效地引導學生把注意力集中在構圖、材質、色彩、技法等內容的具體的想像、創意上，爲作業做準備。
作業的形式可以多樣化，第一節課參照收集的星空圖片，藉助合適的材料和表現手法，繪製一幅表現星空的美術作品。繪製方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫棒等工具都可以畫出很好的效果，表現形式抽象、意象、具象均可，並可嘗試各種特殊技法。第二節課作業藉助收集的資料，以星空爲題材，製作一件平面設計作品，教師可以安排學生設計星空圖片展之類主題的招貼畫，繪製手法可以手繪，可以用材料製作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦製作。重點在營造神祕的氛圍，表達對宇宙的獨特感受。
4．教學評價，
作業展示在整個教學活動中具有非常重要的意義。作業的評價可參照教材上的建議，一般採用互評、自評與教師點評的方法。教師注意評價方向的引導，重視評價的激勵作用，有效促進學生創造性思維發展，保護學生的學習興趣，同時也讓其明確改進提高的方向。 “活動一”的作業鼓勵學生嘗試不同的技法，同時加強構圖意識；“活動二”的作業注重有目的的創意、設計和製作，考慮作業的形式美感與設計功能的統一，培養設計意識的形成。
本單元學習能有效地進行學科綜合，因此學習評價可關注學生是否利用其他學科知識，“爲我所用”，體會美術與科學的聯繫。
四、教學選擇
可在下列程序中選擇實施本單元的教學：
1．古今中外關於星空的想像與描繪——人類的科學探索——對圖片的賞析——表現技法的介紹——想像創作活動。
2．用學校天文臺觀測星空——交流感受——賞析——創作活動。當然，我們不排除還有更好的單元教學設計和更爲靈活的教學形式。
“活動二”在具體教學實施中可能會有困難。因爲對於主題不明確、脫離學生生活的平面設計，要此年齡段學生設計出有一定思想深度的作品，有相當難度，一般會指向對畫面構成意識的關注，而作業往往流於簡單，所以可以根據實際情況作必要的教學調整。建議把學習大空間的內容安排到課堂教學活動中來，啓發學生大膽想象，藉助星空的題材表現自己的理想和願望，讓學生嘗試畫一幅關於星空的科幻作品。另外也可以根據第一節課的作業情況，組織一次本年級星空題材的圖片、作業展，第二節課就以此主題設計一幅展覽的招貼畫，既符合教材中活動二的安排，又使活動有實用價值。
同學們今天我們來學習第6課內容，美麗的星空。（出示圖片）教師：我們來欣賞一幅照片，(深藍色的天空，星光燦爛，點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發着光）師：這時候的夜空給你什麼樣的感覺呢?學生：美麗、寂靜、曠闊、神祕……
展示新課教學：
教師：神祕而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細心的同學觀察過？美麗的星空是什麼樣子的呢？（由學生思考交流星空的知識）
師：（小結）當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學們以後在的學習生活中多多關注。
師：星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。(由學生交流，在交流活動中，培養了學生樂於探究、善於表現以及積極主動參與活動的情感)教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什麼手段取得的呢?學生：天文望遠鏡、人造衛星等……教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以說現代藝術離不開科學科，學爲藝術的發展插上了騰飛的翅膀。 (讓學生理解現代藝術與科學的關係)教師：星空美麗而神祕，如果把它表現出來，會是什麼樣的呢?我們瞭解了星空，鑑賞了星空，想不想自己來創造一幅表現美麗星空的作品呢？
學生做畫，（表現方法不限）教師巡視指導。
點評學生作品。
總結：
同學們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動手，我們就會創造出許多的美。保護環境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們的身邊。
