紅星歌說課稿大綱
作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編整理的紅星歌說課稿，希望對大家有所幫助。
紅星歌說課稿1
一、指導思想
爲適應知識經濟時代的發展要求，全面實施素質教育。新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分爲四個領域，即感受與鑑賞、表現、創造、音樂與相關文化。從音樂新《課程標準》的理念來看，由於七年級的學生生活範圍和認知領域不斷擴展，感受體驗與探索創造的能力不斷增強，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內容。所以我將瞭解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《豐富多彩的進行曲》這一教學內容帶進了教學課堂。
課時安排爲一課時。
二、教材分析
本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第15冊第四單元的編創與活動的基礎上開展拓展教學。本節課通過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓學生了解和體驗這三種體裁的最基本風格特徵。進行曲這種體裁在生活中運用的較爲廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。爲了讓學生進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《豐富多采的進行曲》定爲了教學內容。
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽爲中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。進行曲是一首以步伐節奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的`音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節奏和整齊規律的樂句構成。聽起來雄壯有力而有行進感。爲了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數拍作週期性反覆。進行曲按內容可分爲軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。爲行進作伴奏的一般爲二拍子。
根據對新教材和音樂新大綱的學習，爲了指導學生體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定瞭如下教學目標：
（一）、通過對多首進行曲的欣賞，學唱及隊列表現歌曲《紅星歌》,使學生感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。
（二）、認識到進行曲在不同場合的作用並提高學生的欣賞素質。
（三）、通過欣賞“我軍大閱兵”的錄像，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。
教學難點：培養學生的創造性思維和團隊協作意識。
學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機。
三、教學過程分析
合理的教學程序設計，能充分地調動學生參與到教學過程之中，去探索，去實踐。
（一）組織教學
學生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規的教學模式，便於教師與學生，學生與學生的互動交流合作。
（二）對比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲，引導學生用形體動作表現出對樂曲風格的理解，並進行對比，找出其特點。然後點題。
（三）實驗體會，加深感受
紅星歌說課稿2
各位評爲大家好，我今天說課的內容選自遼海版小學音樂三年級上冊第六單元，課題爲《紅星歌》：這一單元主要是以革命歷史爲題材對學生進行愛國主義教育，培養學生對解放軍的熱愛之情。《紅星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌，各區是進行曲的風格，雄壯又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。一段體結構。條約起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的讚美，充分表現了小主人公對革命歷史的嚮往和追求。
根據以上的教學內容及特點我設定了以下三個教學目標：
1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》，感受其風格。
2、通過音樂實踐活動培養學生感知音樂、理解音樂及表現音樂的能力。
3、通過歌曲的學習教育學生從小樹立遠大的理想，培養積極樂觀的生活態度
教學重點:
學唱歌曲並進行隊列表演
教學難點:
體會重音記號在歌曲中的作用根據三年級學生的年齡特點，我多采用了遊戲法、演示法、比較法、引導發現法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環節：一組織教學二創設情境激趣導入三感受音樂四學習歌曲五綜合表現六教學小結
下面就個環節的具體操作作以說明：
第一個環節組織教學，帶領學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室並共同演唱師生問好歌。這個環節的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學習之中。
“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。
因此第二個環節我從興趣出發，播放電影《閃閃紅星》的片斷提問：這部電影叫什麼？講了什麼事？給你印象最深的是什麼？然後請學生拿紅纓槍學學小八路神氣的樣子（隨音樂進行），接下來導入新課：戰爭年代，許多小朋友爲了早日取得革命的勝利，小小年紀就加入了革命，涌現出許多“小八路”，也涌現出很多小英雄。今天給大家帶了一首歌曲《紅星歌》。這一環節不但激發了學生參與音樂活動的興趣，增強了審美體驗並重視了音樂與生活經驗社會生活的聯繫。
第三個環節感受與體驗，我遵循了聽覺藝術的感知規律，設計了由潛入深的問題引導學生分別聽辨歌曲的情緒、內容，並用動作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂要素及情感內涵有一個整體的把握。首先指導學生感受歌曲的情緒併發揮想象力瞭解歌曲表現的情景，然後再聽是指導學生感受歌曲的節拍特點，最後指導學生隨之踏步感受其速度和進行曲的風格。
第四個環節學習歌曲，循序漸進地指導學生學會歌曲，先是面向全體學生出示歌篇指導學生按節奏朗讀歌詞，再用聽唱法教唱歌曲，指導學生正確有感情地演唱歌曲，“用什麼樣的聲音表現小八路的勇敢與堅強”並培養學生良好的歌唱習慣。接下來用生動活潑的歌唱形式來練唱歌曲，如師生分句結唱，小組對唱等並指導學生問：重音記號處應怎樣唱？有什麼作用？“使學生在感受體驗中主動探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最後指導指導學生隨歌曲表演隊列。這一環節的設計充分體現了以學生爲主體教師爲主導的師生互動理念，實現了音樂教學師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。
第五個環節綜合表現，首先播放電影中《紅星歌》的片斷，然後提供道具指導學生小組合作創造性地表現歌曲的音樂形象。指導學生小組合作，合理分工爲歌曲創編個表演、分聲部輪唱、加入打擊樂器的伴奏，然後分組展示並指導學生有針對性地進行評價。
著名音樂教育家柯達伊認爲：“創造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環境和方法，就能挖掘這種能力。”因此這一環節通過小組合作培養了學生們的合作意識和創造性的思維能力，也增強了學生音樂表現的自信心，並完善了評價機制。
最後進行教學小結：“在音樂聲中我們感受到了戰爭年代小八路的勇敢與堅強，希望我們在學習上、生活中都要有這種勇氣和決心！”並伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果說：“開啓人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學、一把是文學、一把是音樂”作爲一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節課我力求通過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，以學生髮展爲本，激活學生的主體意識，給學生一個自己探索的空間和機會，激發獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學習，主動發展。
