音樂遊戲說課稿（精選5篇）大綱

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的音樂遊戲說課稿（精選5篇），歡迎大家分享。

　　音樂遊戲說課稿1

大家上午好！

非常高興有這個機會站在這裏和大家一起來探討幼兒藝術教育領域的知識範疇。那麼幼兒藝術教育的含義到底是什麼呢？幼兒藝術教育是以音樂、美術和文學爲手段和內容的教育，從本質上而言是一種真善美的教育，具體表現爲“以藝術啓真、以藝術儲善、以藝術促美。”

陳鶴琴先生曾說過，音樂是兒童生活中的靈魂。童話故事是幼兒最喜歡的文學形式，好的童話故事總是通過典型的人物形象，曲折的故事情節，生動優美的畫面吸引着幼兒，使他們從中受到感染和教育。《小紅帽》正是這樣一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事，它的故事情節性較強，能爲幼兒提供一個較大的想像空間，從而更好的培養幼兒的遊戲中的興趣，小班幼兒正處於典型的遊戲年齡階段，他們對遊戲特別趕興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色。也正基於上述種種，我們纔在學習了童話歌曲《小紅帽》之後又延伸了音樂遊戲《小紅帽》，從而生成了本次活動。

　　根據小班幼兒的形象思維的特點和音樂活動本身的特點，我們制定了本次活動的目標如下：

1．讓幼兒熟悉歌曲並能進一步嘗試表演歌曲。

2．培養幼兒聽音樂時的反應能力和敏捷速度。

3．體驗遊戲的樂趣並通過遊戲培養幼兒遇事不慌亂要有智慧勇敢面對的精神。

根據小班幼兒的年齡特點，本次活動主要運用語言討論法遊戲法，觀察法等教學方法。

　　爲了吸引孩子們的注意力，並對參與活動發生濃厚的興趣，我們作了如下準備：

1．故事的情景圖片

2．大灰狼的頭飾

3．小紅帽的動畫

4．童話故事場景佈置

　　最後我再來說下本次活動的前反思：

在以往的音樂教育中往往是以教師爲中心，教師常常是進行注入、灌輸式的教育，久而久之，孩子對音樂活動失去興趣，學習處於被動狀態，離開了教師的示範，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動學爲主動學？這是一次好的音樂活動的關鍵所在。那麼本次活動中老師能否以支持合作者的身份引導孩子進行主動學習呢？讓我們拭目以待。

　　音樂遊戲說課稿2

　　說教材：

本節活動是選自《大班發展課程》，其本身是一節以感知歌詞的詼諧和創編歌詞爲主的音樂活動。之所以選用，也是因爲歌詞的本身深受孩子們的喜歡。將原有的音樂活動改編成一節音樂遊戲活動，是希望通過幼兒園的基本活動—遊戲爲載體，更深一步的讓幼兒感知樂曲，從而更加的喜歡樂曲。

　　說目標：

1、感受歌曲的詼諧和幽默。

（整個樂曲給人以輕鬆、愉快的感覺，尤其是歌詞中所“碰”的身體的各個部位更是刺激着幼兒的感官，“一、二、三”像幫助幼兒打節奏似地更能讓幼兒感知樂曲的詼諧與幽默。就像《綱要》中提到的“豐富他們的感性經驗和審美情趣”。

2、能和同伴互相配合一起跳舞，體會合作遊戲的樂趣。（本目標是本節活動的主要目標，《綱要》指導教師“要用幼兒感興趣的方式建立良好的師生同伴關係”，在音樂活動中，利用幼兒感興趣的遊戲幫助幼兒建立良好的師生同伴的合作關係。）

3、嘗試創編歌詞，大膽地表現自己的情感和體驗

（通過嘗試對歌詞的創編，使幼兒能“喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗”，而歌詞考驗的是幼兒對身體各部位的名稱的認識，針對於4—5歲的幼兒來說，這並不是很難的事情。）

　　說教法學法：

在教學活動中，運用遊戲法、觀察法等多種教學方法。遊戲法：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，促進每個幼兒的發展。”將遊戲融入音樂活動中，使幼兒在快樂中感知和發展。

觀察法：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”觀察法更有助於教師“理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”

幼兒在寬鬆的氛圍中自主的進行活動，另一方面，整個活動更注重動靜的交替，使幼兒在活動中始終保持良好的狀態和熱情。

　　說過程：

一、導入

幼兒和老師一起聽音樂玩遊：好玩的碰碰車。

（多數幼兒都有玩碰碰車的經驗，此遊戲是爲了感知“碰”的概念，爲本節活動內容奠定基礎。）

二、基本部分

——欣賞歌曲《碰碰歌》

（由“碰碰車”很自然的引入到“碰碰歌”，調動幼兒的好奇心。）

——提問歌詞內容，幫助幼兒熟悉樂曲

（幫助幼兒熟悉歌詞內容，爲“碰”的動作做基礎。）

——幼兒嘗試不同的碰一碰地方法，教師注意觀察幼兒的不同表現

（幼兒“碰”的方法是不相同的，教師觀察的目的就是找出有奇思妙想的幼兒。）

——讓孩子說一說自己是怎樣碰的，教師注意鼓勵幼兒大膽的表現。

（及時的給予幼兒肯定，有助於幼兒自信心的培養）

——聽音樂做動作，

（既是音樂遊戲，就要有動作與樂曲的配合，不能動作是動作，樂曲是樂曲。）

——教師講解遊戲玩法

遊戲玩法：全體幼兒圍成雙圓，內外圓聽到音樂時向不同方向（逆時針或順時針）拍手轉動，“一、二、三”時，根據歌詞的變化內外圈互相碰一碰。當音樂結束時，教師報數，幼兒聽數字抱作一團。對者獲勝。

（幼兒對音樂、動作都熟悉之後，需要了解的就是遊戲的規則，此遊戲規則中，整個節奏都是緩緩地，不緊不慢的。爲了將遊戲推至高潮，特加入了最後的數學領域的結尾。將數學與藝術進行有機的整合。就像《綱要》提出的“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。”）

——將全體幼兒圍成內外雙圓，教師唱歌曲引導幼兒玩遊戲

（在遊戲剛開始時，幼兒還不熟悉遊戲規則，唱歌曲可以使教師根據幼兒情況靈活的掌握樂曲的節奏快慢，避免了音帶固定快慢的尷尬。）

——聽音樂師幼一起玩遊戲

（在幼兒熟悉遊戲規則後，音帶可以將教師解放出來，使教師更好的引導和支持幼兒。）

——教師引導幼兒嘗試對歌詞的創編，並將動作加入創編的歌詞中

（教師引導幼兒說一說還有那些身體部位是可以碰着玩的，創編歌詞的同時也是對身體各部位名稱的鞏固。動作的加入有利於幼兒判斷想法的可玩性與否，同時爲後面的遊戲做好準備。）

——教師將幼兒創編的歌詞加以整理，並加入到遊戲中（肯定幼兒的努力，並將其運用到遊戲中，可以增加幼兒的自信心，使幼兒願意表現自我的想法得以提升。）

三、結束活動

——聽音樂《日光海岸》安靜的離開活動室

（安靜的音樂是起到安撫幼兒情緒的作用，使幼兒的情緒平靜化。）

　　音樂遊戲說課稿3

　　一、說教材：

《綱要》中指出：培養幼童喜歡藝術活動，並能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。幼童都愛音樂，更愛音樂遊戲，因爲幼童園的音樂遊戲是幼童遊戲活動中的一種，由於它將音樂活動內容溶於遊戲的形式中，讓幼童在遊戲中感受音樂、理解音樂、創編動作，從而使幼童在情感上獲得美的陶冶，能培養幼童的想像力、提高幼童的審美力、豐富幼童情感、形成良好的創造心理素質，是幼童創造力的萌發劑，也是培養新世紀人才的必然結果。

孩子們聽說要玩音樂遊戲，總高興得拍手歡叫，因爲他們可以在愉快的遊戲中學習音樂，在音樂的指引下活潑地做遊戲。《小猴和小熊》是一首外國歌曲創編來的樂曲。形象性強的音樂引起幼童活動的願望，另外，在遊戲中引導幼童創編不同的小猴動作，使幼童反覆感受音樂旋律所表現的.不同情緒，使幼童始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

　　二、說目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起導向的作用，根據中班幼童年齡特點，結合新《綱要》中藝術活動的目標，制定如下目標：

1．初步培養幼童聆聽的習慣，感受小猴和熊不同形態的音樂，引導創扁各種猴的動作，表現其音樂形式。

音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高幼童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調："提供幼童自由表現的機會，鼓勵幼童用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

2．激發幼童喜歡小猴的情感及做音樂遊戲的興趣。

皮亞傑指出：在前運算時期（幼童時期）要發展智慧，關鍵是讓幼童做各種各樣的遊戲，從娛樂中學，從玩耍中學。小動物是幼童親密和感興趣的，因此，目標2是目標1的基礎上進行的，又是目標1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成爲本次活動的難點。

爲引起幼童的興趣，本次活動我作了如下準備：

森林圖一幅，各種動物。

　　三、說教法：

本次活動我採用感受體驗法和逐層深入的方法，讓幼童邊玩邊學，在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩遊戲，減輕了幼童枯燥學習的負擔，使得學習在遊戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我根據因材施教的原則，注重個體差異，比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編小猴子的動作時，我不是讓幼童跟着老師轉，打破了傳統的教學觀念，變"我來教，你來學"爲"你有什麼新的動作，我們來學"，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。

　　四、說教學程序：

本次活動，我注重教學過程，發揮師生雙向的互動作用，教學中儘量使每個幼童都得到充分的表現。

　　音樂遊戲說課稿4

在日常活動中，遊戲是幼兒最喜歡的活動方式，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。教師積極運用語言、動作、表情等方式，來激發幼兒進行表現和表達。在活動中，我以遊戲的形式貫穿活動始終，採用多種教學方法讓幼兒在與環境的交互作用下獲得發展，能充分體驗與教師和同伴遊戲的快樂。

　　一、說目標：

根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我利用教材制定的目標，它很適合我班幼兒，此次活動目標有三個：

1、在熟悉歌曲的基礎上，能根據歌詞內容做相應動作，併合拍地做貓走路的動作。

2、在歌表演的過程中，根據教師的提問及動作暗示掌握遊戲玩法。

3、遊戲時，小貓躲好後注意控制自己，不隨意走動。

　　二、活動的重點、難點：

1、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認爲此活動的重點是幼兒在歌表演中根據教師的提問及動作暗示掌握遊戲的方法。

對於突破重點採用的方法是：

活動中教師利用親切、精練的語言做好引導，並運用動作的暗示來使幼兒掌握遊戲的方法。

2、難點：是幼兒能聽着音樂合拍的進行遊戲表演，並遵守遊戲規則。

對於突破難點採用的方法是：爲幼兒創設寬鬆、愉快的活動氛圍，採用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使幼兒在活動中得到全面發展，在遊戲中讓難點得以解決。

根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

　　三、說教具、學具：

1、活動前準備：幼兒已學會“貓走路”的動作，能初步會唱歌曲《找小貓》。

2、物質準備：

1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶

2）、貓媽媽頭飾一個，小貓頭飾43個

　　四、說教法、學法：

1）、本次活動中我運用了啓發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“爲”以幼兒爲主體，教師用啓發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以遊戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在遊戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如在找小貓的過程中讓幼兒感受數的概念；活動中感受音樂遊戲的快樂，培養幼兒的規則意識等。

　　五、說教學程序

開始部分教師和幼兒都戴好頭飾，來激發幼兒參與活動的興趣。引導幼兒說出今天老師和小朋友有什麼不一樣，然後說出小貓走路時怎樣，是怎樣走的？請幼兒來學一學。並請幼兒聽音樂來合拍學小貓走路，此環節主要目的是在學走路的過程中練習輕輕地，聽節奏的學小貓走路。

基本部分第一環節是由課件引出演唱歌曲《找小貓》，目的是會激發幼兒演唱的興趣，增強遊戲的意境。第二環節是教師根據提問及動作暗示來引導幼兒玩音樂遊戲，因爲小班孩子自控能力和傾聽能力比較差，所以此環節我間接告訴幼兒遊戲的規則，如藏好後能動嗎？爲什麼？也就是讓幼兒自己說出了遊戲的規則，這樣幼兒就能自覺遵守遊戲規則了。第三環節是教師和幼兒完整地玩音樂遊戲，此環節是讓幼兒聽完整的音樂，來合拍地做相應動作，並遵守遊戲的規則，增強幼兒參與音樂遊戲的興趣。還與三班配班教師調換角色，以此來增進幼兒參與活動的興趣。

最後環節是幼兒聽着音樂休息，主要是讓活動能有始有終，前後照應。也是讓幼兒能有一個開心的心情結束本次活動。

　　音樂遊戲說課稿5

各位老師，大家好！今天我說課的題目是大班音樂遊戲《我會變》。

　　一、說教材：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成爲學習的主人”已成爲教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜歡錶現自我的教材，它通過一個引子——橡皮泥，創編出周圍事物形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

　　二、說目標：

當代教育論認爲教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創造者，幼兒帶着對音樂的熱愛，帶着對音樂教育活動的期盼、帶着各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作，對於音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗，並獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師爲幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂遊戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂遊戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。爲此，我爲《我會變》這一活動確定了以下的目標：

1、在初步學會歌曲的基礎上，聯想創作、續編歌曲。

2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環境中的各種事物，提高身體的表現能力。

3、體驗與同伴溝通、協作帶來的快樂。

　　三、說重難點：

根據目標，我把活動的重點定位於：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經驗認識和表現能力。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創的肢體動作，與相似的事物聯繫起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育於生活情境、遊戲之中。我將難點定位於：如何更好地與同伴溝通、協作。

　　四、說準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備

1、魔術帽一頂，魔術棒一根、橡皮泥。

2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。

3、課前學唱歌曲《我會變》。

　　五、說教法：

教育心理學家認爲：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因爲這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活潑，從而激發幼兒參與的興趣。採用演示法是因爲能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啓發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯繫在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　六、說學法：

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒爲主體，變過去“要我學”爲現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、遊戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現。

　　七、說過程：

我採用環環相扣的程序爲本次活動設計的流程如下：

一、複習歌曲《我會變》

1、律動進場，鼓勵幼兒自由的變變變。

該環節教師主要是複習歌曲內容，並嘗試讓孩子身體創造性地表現各種造型。由於幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴於行動，那麼鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂遊戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時，也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。

2、導入，引出活動主題。

你們變出的東西可真多！今天老師請來了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領非常大！瞧，他都變了些什麼？（欣賞泥工作品），這些東西是用什麼變的？用一塊橡皮泥變出這麼多的作品，難怪他叫超級變變變大師。

該環節主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始，充分利用孩子的這段有意注意時間，引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，並鼓勵他們講述造型之獨特處。

二、超級變變變

1、今天我們也來玩個“超級變變變”的遊戲。不過這次我沒有爲你們準備橡皮泥，因爲我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現在是大師哦！

——變——（師用魔術棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？

——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥願意借我用一下（請一名幼兒）

2、根據音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會變》）

前奏：（師呈動腦筋狀）

第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。

第二段：將幼兒雙腿拉開，兩隻手呈爪狀，額頭上寫個王字，塑造出一隻大老虎。

師：誰猜出我剛纔用橡皮泥變出了什麼？

老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作引入歌曲進行遊戲表演。

3、分析動作和音樂

誰知道我剛纔在捏橡皮泥時，伴奏用了哪個歌曲的音樂？出示《我會變》譜子。

（前奏）響起時，我做了什麼動作，表示什麼意思？

（第一樂段）我第一步做了什麼動作？爲什麼？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。

——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動）

（第二樂段）第二步就要幹什麼了？將你前面想好的東西，快速變出來。

（最後一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！

——你們跟着我跟着音樂一起來捏橡皮泥吧！

三、幼兒練習遊戲

1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據音樂自由想象進行塑造。

——這個變變變的本領都學會了嗎？

師：接下來，我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個小朋友當“橡皮泥”，另外一個小朋友當“變變變大師”。要求：跟着音樂，變變變。

該環節主要是鼓勵幼兒自由創編動作，但創編過程中一定要尊重兒童的個性。創造型的兒童往往具有獨特的人格特徵，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創造慾望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創造性表現，不管是小小的變化，還是不怎麼樣美的組合，都以鼓勵、讚揚的口吻，爲幼兒的創造力品質成爲穩定的心理品質打下了基礎。

2、幼兒角色互換，再次進行音樂遊戲。並請客人老師猜一猜，他們變出了什麼。

該環節活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動作表現，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重複，而是創造性的再現，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成爲他們繼續探索和主動學習的動力，從而有利於他們良好學習品質的形成。

活動過程中可能會出現“橡皮泥自動變形”，再次強調遊戲的規則：橡皮泥不能動，只能由大師幫他捏揉。

四、超級變變變冠軍爭奪賽。

（一）、三人合作遊戲

1、小朋友都學會了超級變變變遊戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級無敵變變變。

——新規則：仍舊是一個小朋友當大師，而這次的橡皮泥，不是一塊，是兩塊。新規則就是由一個大師，把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰來挑戰一下？

——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什麼，怎麼變呢？（聽幼兒講述並示範）

2、會玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰纔是我們的大師之王！

——先請這邊7個做大師。每個大師在剩餘小朋友裏面挑選兩塊橡皮泥。等我數到十，大師手裏必須拉好兩塊橡皮泥。再根據我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分，評委老師會根據你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級變變變最後的冠軍。

——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐着抱娃娃、吸塵器吸西瓜。

幼兒根據音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。並請評委老師依次爲作品打星。

3、重選大師，重新組合遊戲。

——蛇、蝴蝶

4、爲我們的冠軍頒獎。

該環節主要激發幼兒創造動機。創造動機在創造活動中具有激活、指向和維持調節功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處於無意識爲主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善於激發孩子的創造動機，使他產生內在的、自主的參與創造活動的要求。兒童的創造動機可以以培養“問題意識”着手，教師可以經常向幼兒提出一些啓發性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發出富有創造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯，並推向高潮。