翠鳥說課稿範文

翠鳥說課稿範文

作爲一名老師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的翠鳥說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計理念：

新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲思維的啓迪，享受審美的樂趣，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解，引領孩子入情入趣朗讀課文，在課堂教學中創造一種輕鬆、和諧、風趣、愉快的課堂氣氛作爲本課教學的根本出發點，讓學生在這種活潑的氛圍中努力學習和探求，培養語文情趣，讓學生真正懂得文章的“情”在哪裏，“趣”在何處。

一、把握聯繫，領悟教材

《翠鳥》是六年制第六冊第四單元組的一篇精讀課文，本組課文的訓練重點是在理解課文內容的同時，要注意體會課文表達的情感。本文作者重點介紹了翠鳥的外形特點和它捉魚時靈敏、神速的動作，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

本課的編排意圖一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關詞句在表達情意上的`作用；三是培養學生愛護鳥類的意識。

本課的教學目標爲：

知識目標：

1、藉助拼音讀通課文，聯繫上下文理解新詞。

2、瞭解翠鳥的外形特徵、動作敏捷及高超的捉魚本領。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：

1、利用畫翠鳥說翠鳥的環節讓學生掌握抓住特點觀察描寫的方法。

2、通過現場採訪創設語言情境，發揮學生豐富的想象力，培養口頭表達能力。

情感目標：

1、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識

2、培養學生良好的合作精神。

本課的教學重點在寫翠鳥外形特點和對捉魚的動作描寫。難點是以以便翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係。

二、靈活運用，選擇教法

1、創設情境法

情境應貫穿整個課堂教學，本課順應學生心理，創設情境，建立課文的內含情感與學生情趣的聯繫，激發學生情感。如，通過播放翠鳥捉魚的教學錄像，運用有形、有聲、有情的情境，讓學生進入課文，直觀感受翠鳥捉魚的動作敏捷，調動學習積極性，這樣能比校直觀地理解詞語的含義，變抽象爲具體，當學生感悟了詞語和句子的含義後，自然地生成了情感。

2、朗讀感悟法

朗讀是語文閱讀教學的主要方面，在整堂課中，把朗讀貫穿在整節課的始終，運用多種方式的讀。個別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評讀等，讓學生在讀中進入課文意境，在讀中意會，讀中感悟、讀中培養語感，讀中積累語言。

此外，還採用了遊戲激趣等方法。

三、培養能力，指導學法

1培養自學能力學會藉助拼音讀通課文，聯繫上下文理解詞語，能根據課文內容疑問難，讀活課文。

2訓練觀察方法學習抓住事物人特點進行觀察，以畫促悟，培養學生按順序觀察的能力

3掌握讀段方法段的訓練是中年級的訓練重點，學生要學會讀懂一個自然段，在詞句的基礎上，理解整個自然段講了什麼。

四、以學定教，優化程序

（一）談話導入，讀通課文

1、（課件出示翠鳥）大家看，圖中這隻美麗的鳥名叫翠鳥，又叫“叼魚郎”，它不僅外形美麗，還有高超的捉魚本領，學了這篇課文，你們一定會愛上翠鳥的。

2、這課大家預習了嗎？誰願意把課文讀給大家聽，爲了給老師一個驚喜，給大家一些時間練習好嗎？

（設計這一下環節的目的是給學生提出了更高的練讀要求，同學們爲了給老師一個驚喜，自然積極認真地練習讀書）。

（二）體會感悟，讀懂課文

一、體會翠鳥外形美

1用最喜歡的方式讀第一自然段，思考：這寫了翠鳥的什麼特點？

2從哪兒看出翠鳥長得真漂亮？畫出重點詞語

3以畫見悟

（1）同學們喜歡翠鳥嗎？喜歡畫翠鳥嗎？

（2）老師和兩位同學在黑板上畫，其它同學自己畫。

（3）誰願意把翠鳥的樣子介紹給大家？

（設計此環節的意義（1）檢查學生是不是準確地理解了這外形描寫，頭腦中是否形成了清晰的鳥形象；（2）符合小學生長於形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；（3）訓練學生說的能力。）

二、感受翠鳥活動特點

1放錄像，邊看邊思考（1）翠鳥活動的特點是什麼？（2）翠鳥怎樣捉小魚，找出表示動作的詞語，這些詞語說明了什麼？

3小組合作學習。

4討論交流

5指導朗讀。（指導學生讀出翠鳥動作迅速的特點，體會”清脆疾飛一眨眼輕輕地停等詞語的變化）

6師生賽讀

（設計此環節的目的，通過播放教學錄像，讓學生直觀感受翠鳥的動作敏捷，調協積極性，再通過師生賽讀，激發學生朗讀的興趣，在讀中理解課文，感悟課文。）

（三）質疑問難，讀活課文

學習了課文前三個自然段，你還有什麼不理解的問題需要提出來大家共同討論？

（設計此環節的目的：學生在學習課文中發現並提出問題這反映了學習的深入，是學生主動性充分調動的表現，真正讓學生成爲學習的主人。）

（四）虛擬情境，說出情趣

1、我知道，同學們都非常喜愛翠鳥，想不想當翠鳥？我是世界綠色和平組織的成員，想採訪你們寫一篇關於翠鳥的報道，讓全世界的人民保護你們，你們願意接受我的採訪嗎？（設計以下采訪題目）

（1）你們的聲音那麼好聽，怎麼回事？

（2）你們的嗓子那麼好，給予我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個翠鳥願意唱？

（3）聽說你們有個外號叫“叼魚郎”，捉魚的本領很強，誰願意介紹一下你們是怎樣捕魚的？

（4）有什麼證據說明你們飛得快？

（設計此環節的目的：這種採訪調動並調節着以情感需要爲核心的一切心理、生理因素，把認識與創造，對美的追求與體驗統一起來，能提高學生整體素質。）

（五）含英咀華，誦出情趣

1、通過採訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現成的文章嗎？

2、誰能聲情並茂地讀給我們聽？請同學們再認真練習誦讀。

（此次讀訓練，屬於積累層面的誦讀訓練，訓練學生內化課文語言的能力，而且可以充分體現學生對交際言語的學習和運用。）

板書設計：

外形小爪、頭、背、

（美麗）腹、眼、嘴

動作：鳴聲清脆疾飛

（敏捷）蹬開叼起飛遠