開展教研活動總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編爲大家收集的開展教研活動總結，歡迎大家分享。
開展教研活動總結1
雙語園的教研活動根據業務主任提出的總的思路，如何有效的輸入語言，讓幼兒在浸入式的語言環境中自然的習得英語。針對這一目標，我們的'教研活動也按照以下的計劃順利實施。
通過理論的學習，雙語園不管是年輕的教師還是年長的教師，都能從思想上轉變觀念，瞭解了“雙語”和“雙語教學”的界定：將學生的外語或第二語言通過教學和環境，使之能代替或接近母語的表達水平。從而瞭解了雙語教學中英解決的問題以及如何進行幼兒的雙語教學，除了充分了解幼兒的年齡特徵，充分運用幼兒的智力，充分發揮教師的作用之外，教師們更加深刻地認識到了生活環境對幼兒自然習得英語，把英語融入自然生活環境中是非常必要的。
根據這些，我們並行開展了參與式的英語培訓。每次請一名漢語老師就進餐、睡眠、盥洗、戶外活動、區角活動中經常用到的和幼兒交流的英語短句寫成書面材料，在教研學習中教給大家，然後下一次的教研活動承接上一次的活動，設置場景，英語教師扮演幼兒，漢語教師用全英語和幼兒交流，這樣的一個培訓方式不僅使漢語老師說英語的能力得到了提高，而且對於漢語老師張口說英語的自信心也得到了進一步的提升。對於這些活動中經常用到的短語，我們能做到張口就來，爲孩子們創設一個習得英語的環境打下了基礎。
開展教研活動總結2
本學期，我鎮語文中心組以推進課程改革爲核心，進一步完善校本教研機制，在強化理論學習，引導教師開展課題研究，抓實、抓細語文課堂常規等方面做了大量的工作，現總結如下。
一、加強六年級上冊新教材的學習、培訓。
我鎮嚴格按照“先培訓再上崗，不培訓不上崗”的原則，加強教師對新教材的二級培訓。在我們組織各校的六年級語文骨幹教師參加市舉辦的“六年級教材分析”，並在市一級培訓的基礎上，於10月份對全鎮的六年級語文老師進行新教材的二級培訓。
二、以培養骨幹教師隊伍爲抓手，深入開展校本教研。
1、我們做好了新一批語文教學骨幹的學習培訓和經驗交流工作。
A、本學期的第4周和第12周是我鎮語文骨幹教師活動周。在這兩週時間裏，我鎮語文骨幹教師以實驗課和討論會的'形式分別到東坑第二小學和實驗小學進行集中學習和經驗交流；
B、邀請市語文教學專家到我鎮對各校的語文骨幹進行專門指導。本學期我鎮邀請了嚴考全老師和林淑儀老師分別對我鎮的語文校本教研和語文閱讀教學的現狀進行專題指導。
2、發揮教辦語文輔導員和各校骨幹教師的作用，抓實語文課堂常規。本學期，我鎮語文中心組成員深入課堂第一線，努力幫助語文老師開好“堂態課”，並協助各校組織開展教研“開放日”活動。本學期第9周，我們邀請了市教研室的有關領導，對第二小學教研“開放日”活動進行了專門的指導，並取得了良好的效果。
三、以開展新教材專題教研活動爲切入點，深入開展以古詩文閱讀教學爲代表的新課型研究。
我鎮按照市教研室的要求，於11月份在實驗開展古詩文閱讀教學案例研討活動。活動中我鎮語文輔導員帶頭上了一節試驗課，並引導老師們進行了熱烈的討論，取得了良好的效果。
四、創設交流平臺，加強中小學之間的溝通與交流。
本學期的第13周，我鎮組織了中學七年級語文教師和小學六年級語文教師的教研交流，通過開展互相聽課、教法研討等交流活動，讓老師們充分了解中小學之間在教材、教法上的異同，從而在教育教學上找整結合點，初步做好六、七年級的語文教學銜接工作。
開展教研活動總結3
本學期在教研室的的領導下，學校領導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以課改爲核心，注重課堂教學的時效性，從細節抓起。爲了更好地做好以後的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：
1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，爲全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，通過以校領導輔導，教研組集中培訓學習等形式，分專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，爲教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。着重以實施基礎教育新課程師資培訓爲主要內容，先後學習了《空間與圖形》《統計與概率》等方面的教材分析、等有關講座，緊急圍繞我校數學小專題進行，提出問題，分析原因，最後制定解決問題的策略，不斷提高認識，深化和發展，使教師積極投入教學實踐當中，體現課改的新理念；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。
2、重視校本教研活動。學校本着以教師爲主體，校本研究爲載體，培訓爲依託，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之後，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今後教學發展的方向。大家一致認爲，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。要善於創設情境，激發學生學習的情趣。
3、積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”切實做好“四個一”。
4、開展聽課、評課的'研討活動，教師本學期聽課不少於16節，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。
5、加強對中青年教師的培養和提高，爲中青年教師的發展創造環境，給中青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺，在“階梯式一課三講“活動中”通過年級組骨幹教師“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使青年教師儘快成長我組的學科帶頭人，同時使各位數學教師養成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。
開展教研活動總結4
教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步爲目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題爲研究對象，以教師爲研究主體，以專業研究人員爲合作伙伴的以校爲本的實踐性研究活動。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力。因此，基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，着眼點必須放在理論與實際的結合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，生長點必須放在促進學生髮展和教師自我提升上，在全面實施的基礎上深度推進基礎教育課程改革。
一、認真領會
在實施教育興區戰略、率先實現教育現代化、全面推進素質教育的背景下，提高教師的整體素質，加強教師隊伍建設，日益成爲各級教育行政部門、學校關注的重大工程，“教師發展研究”作爲教育研究的方向和領域也逐步受到重視。傳統的教師職前培養，職後培訓的體系、結構、途徑、方式等研究已擴展爲更廣泛、更多樣、更靈活的現代教師教育體系的建設和研究，如優秀教師成長經驗研究和新入職教師專業成長指導。區域性的教師隊伍建設、學校教師隊伍建設深化爲以學校爲基地的校本培訓和校本研究，一種更注重教育教學實踐過程的自主式、參與式、體驗式的'培訓和培養，一種更注重自我反思、同伴互助、專業引領的教師專業發展和教師團隊發展。教師發展研究與教師教育研究，在終身教育、終身學習、建設學習型社會和學習型學校的理念、政策、實踐等層面，在改變教師日常生活、生存方式、發展空間等方面，在形成教師專業發展的心理機制，如：教師素養、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面，不斷形成新的生長點和廣闊的研究空間。
二、認真落實
我校的校本培訓是以教科室安排爲主，每隔星期進行視頻觀看錄象來展開學習觀摩教育家余文森的“課堂教學有效性”的講座爲主，緊緊圍繞“有效教學”這個核心，從聽講座到觀摩課堂，探討課堂教學方法與模式，再及時地反饋反思。同時結合學校的四項規範達標，從課堂觀摩中分析課堂教學最需要改進的方面。
開展教研活動總結5
本學期我校的美術教育工作在學校領導的關心支持和全體美術教師的分工合作下，開展了以下工作：
一、積極營造校園藝術化的人文教育環境
1、老師們團結協作，配合做好學校各項中心工作中的環境佈置工作。如校園櫥窗佈置、演播廳的'很多活動會標及黑板畫、各項學校活動佈置及版面展示等，在"陽光夥伴"、"音樂夥伴"活動中老師們積極參與創設活動中的藝術環境，以美育人。
2、本學期重點圍繞"06年秋季陶藝比賽、參觀活動"、"06年市陶藝比賽"、"迎春書畫、手工、電腦畫比賽"、"春天的腳步"攝影冬令營、講座等系列活動、"繪臉譜講故事遊世界""博愛小學線描教學作品展"、"七彩陽光伴我成長--20xx年大型美術作品展"系列活動開展了書畫、手工、攝影系列活動。在活動中我們組織輔導、調動學生參與
活動中我們組織輔導、調動學生參與的積極性，合理策劃、認真評選，並精心佈置展版，給學生美的享受，各項活動取得圓滿成功。
二、鼎力建設陶藝爲主線的美術特色教學
在陶藝教室設施落後，衛生得自己搞，作品、材料搬運困難的前提下，我們教研組繼續想方設法節約泥料，有序開展陶藝校本課程的教學和燒製。並開展了"秋季陶藝比賽暨參觀活動"、參加的市陶藝比賽9位同學分獲一、二、三等獎，參加的全國第三屆陶藝成果展也獲得了一、二、三等獎的好成績。陶藝興趣小組"泥泥樂園"被推薦參加全國優秀紅領巾小社團，四位老師拍攝了陶藝錄象課參加全國比賽。本學年我校陶藝校本課程獲市首屆學校主動發展優秀項目二等獎。今年暑假還將帶領8位同學參加第四屆全國陶藝夏令營活動，我們有決心將陶藝校本課程打造得更出色，使學生、學校都能獲得更強勁的發展。
三、努力以新課程理念改善課堂教學行爲
1、以新課程標準爲理念與實踐相對接，注重生活感受，以自然爲師，遵循藝術規律，營造藝術情境氛圍，激發學生學習興趣。提高學生的審美意識和能力的同時，以培養自主性學習爲主，同時進行合作探究，注重培養學生的創新精神和實踐動手能力。
2、爲了把學生、家長以及部分教師從應試教育的觀念轉變到真正的素質教育上來，我們美術教師積極參加校內的專題講座學習，全面蒐集相關資料，精心製作教師教學博客，利用教師博客、電教媒體，採用多種形式展開繪畫、手工、陶藝、電腦繪畫等豐富多彩的課堂教學，受到學生了的喜愛，提升了學生的興趣。
開展教研活動總結6
我校爲了提高複習課課堂教學效率，組織開展了一次校級複習課教學研究活動，這次活動共出了4節課，其中有小學數學、小學語文、小學英語和初中化學等學科。對複習課怎麼上進行了有益的研究和探索。總體上看這4節課各有各的風格，各有各的特點，具備了比較好的教學水準。歸納一下，覺得有以下幾方面的特點：
一、能認真對待這次複習教研課，出課太度端正，教學準備充分，教學設計比較精心，教學思路清晰流暢，教學結構合理完整。
二、對教材的挖掘和把握比較到位，能夠做到目標明確，重點突出，知識點、能力點，情感點有機結合，且能在原有的基礎上有所發展和提升。
三、能夠恰當的體現了新課程的先進理念，能夠做到以學生的發展爲本，爲學生的終身學習和發展服務的`教育理念，利用“導學案”的方式組織學生進行復習，把學習的主動權真正還給了學生，極大地調動了學生的學習熱情，提高了學生學習的積極性和主動性，提高了複習課的學習質量。
四、都能體現複習課的教學特點和學生的認知規律。四節複習課均採用了從總體到部分的教學思路，教師先以教科書爲載體帶領學生先系統梳理知識，讓學生對所學知識有一個總體印象，在此基礎上組織學生有條理的進行復習，改變了過去脫離書本，大量做卷的簡單做法，既省時、省力、又高效。
開展教研活動總結7
本學期，我校數學教研組以“新常規、新設計”爲核心，積極推進高效課堂教學模式，狠抓教研教改工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專業素質。注重課堂教學，求真務實、強化改革意識、創新意識、開拓創新，努力促進我校教育教學工作再上新臺階。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的效果。現將本學期的工作總結如下：
一、促進教師素質的提高
教師，既要以學問教人，還要以道德育人。作爲教師職業的從業者，其個人的道德行爲對學生有着強烈的示範性，其道德影響廣泛而深遠，教師的思想品德、人格修養甚至可以影響一個人的一生。教師對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質，才能塑造出使學生難以忘懷的可親可敬的師長形象。教師的職責是“傳道、授業、解惑”。要提高自身的師德修養，首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優秀的“教書先生”，也就不可能成爲一個優秀的教師。教師的愛可以用語言播種，用粉筆耕耘。對學生充滿愛心的每一堂課，都彷彿在爲學生打開一扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界。
隨着教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成爲“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》以及《數學作業設計》，組織教師學習討論教學中的`熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，並組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。以平等、寬容的態度對待學生，在溝通中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。
二、積極開展教研活動
我們在學期初教研活動計劃中提到，爲了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作。且把這項工作做爲一個重要的教研活動。本學期，我們組聽取了教師的課。從老師們的上課可以看出，在課前老師們是做了充分的準備，從備課、準備教具都是十分的認真。聽課後認真評課，及時反饋，同時，還參與了縣各種數學教研活動，老師們受益匪淺，從中學到了不少教學經驗，一學期下來我們發現教師的課堂教學能力有了進步。本學期還進行了兩次檢查教案與作業，教師們都能認真備課，認真批改作業。檢查後還做了詳細的總結，交到教導處，一學期來老師們做了大量的工作。
開展教研活動總結8
爲了加強教學教研工作的“整體優化、系列操作”，以形成教學教研工作的制度化、科學化和有序化，努力提高教師教學教研水平，提高教學質量，辦人民滿意的教育，我校積極推進基礎教育課程改革，以提升教師專業化水平爲目標，以課堂教學爲主陣地，以完善教研爲主要途徑，狠抓教學常規，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質量。一學期以來,我校主要開展了以下一些教學教研工作：
一、抓實課堂教學，提高課堂教學效果
1、開展學科教研組活動，優化課堂教學。本學年我們積極開展學科教研活動，分成三個教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了聽課評課活動、教學研討活動。鼓勵教師積極參加中心校教研活動。在中心校教研中，我校楊老師獲得了優異的成績。
2、重視教師專業水平的發展，鼓勵教師積極參加學歷提升，學校繼續建立師德師風建設的長效機制，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，對教育教學效果好、師德師風好的教師在評優評先方面給予照顧。繼續開展教師輪崗制、打造學習型校園。堅持集中業務學習制度，充分利用業務學習時間組織全體教師認真學習各門學科的課程標準，並進行深入的研究和探討，領會其精神實質，把握教改方向，明確課程改革的目標任務，用課程標準中闡明的教育教學新理念，指導教學實踐，創造性地使用教材，使教材有利於學生積極探索，主動發展。組織教師學習業務知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機會，給教師提供自學條件，苦練內功，不斷提高教師的業務素質。學期末學校對教師的業務學習情況進行檢查與考評。
二、繼續深化教育教學改革，優化教學過程。
在全體教師明確了課程標準之後，要求教師將素質教育的理念體現在課程標準之中。重視對學生學習過程與方法，情感態度和價值觀的培養，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現學習方式的轉變，改變單一的記憶，接受，模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
三、紮實開展校本教研，促進教師專業化的發展。
繼續完善校本教研製度，大力開展校本教研活動。結合本校自身實際，完善相關制度，把短期計劃與長期規劃相結合，開展形式多樣的校本教研活動，重視理論學習，注重教材研究，加強教法研討。重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結合地域優勢，積極創造條件，努力開發並開設校本課程。
各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校爲本的小課題研究，引導教師把從教育教學過程中發現的.真問題真現象升格爲課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去;要善於發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。
四、開展形式多樣的學科競賽活動，促進學生素質全面發展。
我校結合實際開展了誦讀競賽、小作文競賽、《弟子規》朗誦競賽和數學競賽活動等，並相應制定各類活動方案(包括活動目的、活動內容、活動時間、指導教師、活動場所以及管理制度)從而豐富了學生的校園生活，激發了學生的學習積極性，促進了學生素質的提高。我校五年級黃毓祥、黃翠婷、六年級黃傑坤同學在參加中心校數學競賽中分獲一、二、三等獎。
成績的取得固然令人可喜，但我們更應清醒地看到工作中的不足之處，明確今後的努力方向。
開展教研活動總結9
語文教研組根據教育局和學校的教學計劃以及教學工作，以培養合格的語文教師爲目標，以提高教學質量爲根本，以培養學生自主合作探究潛力爲主導，全面貫徹實施新課標，用心推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，爲此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：
1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，用心倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每週安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，兩位校長和x老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動中都有新的收穫。語文教研組在活動中帶領新老師，瞭解教材，瞭解高效課堂新理念，爲自我今後的'教學指路。例如：期中複習上，有經驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽，給每位老師帶給了上課的思路，帶給了能夠借鑑的具體的上課模式。學校要求每位老師每週至少聽兩節課，透過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。另外學校組織教師外出學習，語文教研組組織老師學習《中學語文教學參考》等雜誌，拓寬教師視野，瞭解教學前沿的最新動態。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。本學期，學校派語文組教師去xx中學習，拓寬了教師視野，瞭解教學改革的最新動態。
2、重視迎考工作，凸現合作精神。語文組教研組四位老師，都是青年教師，在語文教學工作中都基本上有了自我的教學方法，初步構成自我的教學風格，而且都有一種用心上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把每次調考考好作爲工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小羣衆，工作中合作得很愉快。爲了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生狀況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細琢，篇篇出擊，首首落實，尤其xx老師犧牲自我的休息時光，讓一些程度差的學生到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反覆複習，強化練習，最後再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學生根本就沒讀過，瞭解很少，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累。每週練習一篇隨筆，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。學生考完以後，語文組老師們一齊總結了教學和複習工作中的得失，期望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。
開展教研活動總結10
教研組要以課堂教學改革爲切入點，以促進學生生動活潑地學習爲主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：
一、教學常規工作管理
從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。爲進一步發揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。據抽查，各備課組至始至終都能認真執行。
二、教研組建設
根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結協作凝聚力強，有良好的師德師風。
三、教科研活動
1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案，課後及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師開課之後，教研組都要在組內開展認真的'說課、評課活動。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。
2、本期我們數學組與銀田學校數學組進行了校際交流活動。由執教的三堂課體現了我們數學組的集體智慧，得到了各級高度評價。
3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數學學習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業務能力以及教學水平。
開展教研活動總結11
本次教研活動由六年級部承辦，主題爲小組建設策略之“小組文化建設策略”和訓練達標之“滾雪球”策略。現對此次活動做一總結反思：
1、組織上，採用年級部承辦的形式，使得每一位老師都參與到教研活動的組織中來。既讓每位老師“體驗參與”了活動組織的整個過程，做到了超前學習、專項研究、提升自我，同時增強了年級部老師們的團隊意味與合作能力，又爲我們的教研提供了示範、典型，使老師們學有目標，還使我們教研室擺脫具體事務的`負擔，專心思考與研究教學。一舉多得，效果較好。
2、形式上，採用“體驗參與式”教研，不只聽、看，還要思、說，更要嘗試、體驗。改變了傳統教研老師被動參與、積極性不高、效率不高的現狀，便教研既成爲老師研究、進修、成長的平臺，又成爲老師放鬆心情、排除壓力的調節器。
3、內容上，採用“主題目標式”教研，即每次教研我們圍繞一個大主題小組達標課堂教學策略研究，確定12個小主題，如本次活動我們確定了小組建設之“小組文化建設策略”和訓練達標之“滾雪球”策略。每次活動的目標就是必須讓每位老師理解、體驗並學會運用我們確定的主題策略，如果策略模糊或操作性不強或不能立即應用，那就說明我們的教研活動目標沒達成或失敗了。
應該說，本次教研活動達到甚至超過了我們的預期效果，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態度令我們非常感動與欣慰。從教研的一句話反思上也看出活動效果令人滿意。活動也爲每位老師發揮特長、展示自我提供了舞臺。
開展教研活動總結12
教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。爲此，教研活動的突破口就是以教育教學實踐中的問題作爲課題開展研究。
一、及時開展有效教研，爲提高教育教學質量服務。
對於高年段的教學由於所教知識的逐步深入，教學過程中碰到的問題會更多，這就需要教師很好的把握住教材的重點、難點，知道教學單元之間的前後聯繫。在課堂教學中我們也經常會碰到一些問題，一個人的力量是解決不了的，需要同伴幫助，共同探討，這一點我們中心教研組的老師做得相當好，她們有豐富的教學經驗，所以我們的教研是隨時隨地的，當教學中發現問題了，我們就坐下來共同探討，有經驗的老師就會把她們的經驗無私的奉獻給我們，提醒我們教學中的注意點，我們還經常帶着問題互相聽課，解決教學中的困惑，如果誰有了什麼新的教學方法，能讓學生更好的理解知識，掌握技能，我們就會相互交流，互相學習，爲了同一個目標——教好學生，提高教學質量共同努力。在這樣一個團結、互助的團隊中教學大家覺得很開心。所以從這一點來說我們的教研活動是零散的，但是卻是因課堂教學問題的`產生而及時開展的，是本着“教什麼、研究什麼”的原則，緊密結合教學工作去開展教研活動，使教學工作和教研工作能融爲一體，因爲只有這樣才能收到“教研相長”的效果。
二、開展有效教研，爲提升教師自身素質服務。
隨着課程改革的深入，教學內容也越來越開放，教師自己的教學盲點也很多，像我們數學中的中位數與衆數，概率與頻率等等，沒教過的老師可以說是一頭霧水，教過的老師有時也感覺有點說不清、道不明，這就需要老師再充電。一方面教師自己可以博覽課外書籍，廣泛吸收養分，補充最新知識，這是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑；另外方面我們教研組也可以發揮“團隊的力量”，比如說今天我看到了一篇某某教授的文章，很受有啓發，我們就可以在兩週一次的教研組活動中拿出來共享，資源共享，節約了時間，提高了教研組老師整體素質。在我們數學組的教研活動中，就經常有部分老師拿出一些好的文章與我們共享，其實這個可以推廣，可以讓更多的老師提供素材，那麼，我們學習的面就更廣了。另外，我們外出聽課的老師，如果是聽專題研究的，覺得很有收穫，而我所聽到的一些知識、要求，對於我們一線教師來說的確非常有用，我們在教研活動時就組織大家一起分享，這樣的學習能很快彌補教師專業知識上的不足，增加教師解決這一類問題的經驗。
總而言之，教研員應該本着提高課堂教學質量的原則開展活動，充分發揮團隊的協作精神，創新精神，讓中心教研組和各村小教研組真正成爲實施有效教學的堅強後盾。
開展教研活動總結13
核心素養的提出，是順應時代發展的必然選擇。誰能培養出在未來領先世界的人才，誰就會真正贏得未來，贏得世界！當下，學校教育“核心素養”已經躍升爲我國基礎教育界的新熱點。當教育指向核心素養，“知識核心時代”將真正走向“核心素養時代”，學校的任務不再是一味灌輸知識，而是給學生未來的發展提供核心能力。教師該如何應“變”呢？教師應該從“學科人”升級爲“教育人”。
我校圍繞學科方面的核心素養，利用各種途徑、平臺，有效地開展了各項特色教研活動。下面我從四個方面來總結：
第一、注重片區教研活動，提高片區教育教學質量。
教研活動是學校教育質量提升的載體，活動的生命在於活動的質量。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，要接地氣，應該想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。
因此，我校在每個新學期開始，牽頭召開片區教研會議，共同商討片區教研活動。要求每個教研活動安排必須做到“四定”：定主題、定人員、定時間、定地點。活動中做到“四有”：有組織、有計劃、有記錄、有小結，保證活動計劃得到有效的落實。例如：我們開展片區教學開放日活動、九年級教學視導、初中語文、數學、英語同課異構、小學科示範課等。此外，還應利用我們片區教研QQ羣進行教研交流討論，以此打破時空限制，輻射片區教研活動影響，實現片區校際之間的教研活動共享、共贏、共同發展的目的。
第二、利用“國培計劃”開展各項特色教研活動，做教科研活動的有心人。
近幾年我校在縣教師進修學校的指導下，利用“國培計劃”，圍繞核心素養開展豐富有效的教研活動：初中語文、英語研課磨課、數學同課異構、”一校一特一訂單”活動、送教下鄉、聘請馬外專家講座、邀請蕪湖市二十二中教育教學交流等。
在各項教研活動中，要求教師以研課磨課爲基準，深入教研，積極落實學科核心素養，要求教師備課時遵循五大策略，即低、小、多、快、強。低是低起點，小是小步子，多是多活動，快是快反饋，強是強矯正。在進行多層面的研課磨課時，要求教師把教學方法“最優化”，情景導學激趣化，鋪墊到位鏈條化，課堂教學規範化。利用小班化教學，小組合作探究模式，要求發揮教師主導引領作用、學生主體地位的生本課堂，讓學生進行小組合作探究教學。教學中要求注重對學生引領，培養思維能力、創新能力、合作探究精神和學科素養。切實改變教師教學理念，促進課堂教學核心思想的引導，使核心素養貫穿課堂教學，以切實提高教師的教學水平。使教學工作和教研工作能融爲一體，做到“教研相長”的效果。
第三、利用教育基礎平臺，提升教師教育教學水平
利用安徽省教育基礎平臺，要求教師積極參加各項教育教學展示活動，如曬課、微課、優秀教學設計、課件、教育教學論文、教學反思等。多人次活動各級各類教育教學大賽省市縣一二三等獎。多維度提升了教師教研水平，提升了課堂教學的有效性，拓寬了教師視眼，進而提升自身的教育教學能力。
第四、發揮1+4教育互惠共同體作用，加大教育教學研究
積極參加1+4教育互惠共同體的各項教研活動，利用共同體平臺，讓廣大教師走出去，請進來。共同探討優質高效的.課堂教學模式和教學方法，交流教育教學經驗，落實學生髮展核心素養，提升教師課堂教學的研究意識和實踐能力，打造智慧課堂。特別是開展的同課異構活動，“同課異構”，可以是常態課教學，也可以是爲多媒體教學；可以是教材中具體課題教學，也可以是專題研討，如新教材某一板塊的“同課異構”、中考或高考複習與專題異構、某種教學藝術或手段（如新課導入等）異構等等。20xx年秋季，爲落實馬鞍山教育局積極推進“城鄉教師互惠教學”，含山縣教研室舉辦了“1+4共同體”其中一項內容就是“同課異構”活動。語文安排在林頭中學，我們學校由周圍老師和張金花老師共同執教《記承天寺夜遊》，全體參訓教師觀摩示範課後談感想：分組異構上面的兩課，上課的兩位教師談教學設計構想，再由每位教師談看法，最後教研室領導，肯定這兩節課的亮點與閃光點，同時也指出這兩位執教的兩節課的不同與缺點。通過這樣的“同課異構”活動，培訓教師體會很深，能現學現用嫺熟的教學技巧，很有成就感。很多老師發自肺腑地說：這次培訓很實在，我們真正學有所獲，這比“繼續教育”培訓好多了。“同課異構”在很大程度上提高了教師個人的教學質量及效果，促進了我們教學水平和教學質量！我們並以此次爲契機，加大力度，切實關注、跟蹤“實效”，最終形成課題，進一步深入的思考、研究新課標以及教材，理解精神及實質，以教研活動爲載體，互學互惠，相互借鑑，從而切實的使教研活動主體更具有可研究性，可持續性。
總之，圍繞核心素養，開展有效的教研活動是我校教研主要內容和方向。樹立“生本、生態、生長、生命”的課改理念，爲學生創設核心素養下的“思維活躍、生本高效、生態悅動”的高效課堂，是我們教研之路永恆的追求。在教研實踐中不斷克服其弊端，使之不斷完善，更富有創造性和生命力。
開展教研活動總結14
總結，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料。以下是一路範文網分享的學校開展教研活動總結怎麼寫，希望能幫助到大家!學校開展教研活動總結怎麼寫
本學期，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學模式”爲契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生爲本、以質量爲魂、以課堂教改爲中心、以校本研究爲主要方式，繼續落實教學常規、優化教學過程，紮紮實實提高教學質量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際，繼續營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，開創我校語文課程改革新局面。
1、定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學模式”爲指導，正確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學”爲專題研究目標，以提高研究的實效性。
2、進一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導教師細讀文本，深入淺出。
3、努力上好每一節家常課。切實落實“135教學模式”於日常課堂教學中，努力提高教學藝術，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網絡資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。
4、用心對待每一次作業：作業精設計，體現“輕負荷，高質量”的教學思想；作業細批改，規範、及時，注重糾錯及情況反饋。
5、盡心輔導每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作，因材施教，經常分析學生，及時捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
學校開展教研活動總結怎麼寫
本學期，我校校本教研工作依據教育局、中心校的工作意見，以全面實施素質教育爲目標、以推進課堂改革爲重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，爲提高教育、教學質量做出貢獻。
一、轉變觀念，增強教研意識
開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創立教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續發展的內趨力，學校僅有以教研爲先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。
二、整體佈局，構成規模
我校做教研工作依據我校的實際情景，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體佈局，統一規劃。構成四大板塊：小學高年級組、小學中年級組、小學低年級組、英語教研組。四大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的`方式組成。
三、建章立制，構成長效管理機制
爲引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規範化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研製度，並在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成爲我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發展的軌道。
四、研究新課標、新教材，優化課程實施。
經過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關係。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是趣味的、歡樂的，真切地感到生活中處處有數學爲重點。其餘年級教師也要在新理念的指導下創造性地使用教材。以發展爲根本，關注落實過程性目標;以生活爲依託，着力構建鮮活性的課堂;以解決問題爲主線，建立探究性學習方式，着力培養學生的基礎性學習本事。
五、構建平臺，積極開展信息技術培訓活動
隨着教育改革形勢的飛速發展，以及信息技術作爲教育改革和發展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術培訓活動，採用集中培訓和自學相結合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師;二抓提高層，信息技術骨幹教師。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓勵獎三件。經過評比活動，促進了廣大教師學信息技術，用信息技術的作用，從而限度地發揮了多媒體教學功能，使信息技術與各學科課程能夠有機整合。同時，也激活了學生的課堂參與意識，求知慾、好奇心，到達提高教學質量的目的。
六、抓好常規，使教研活動正常化
爲使廣大教師能堅持積極的情緒狀態，各組長能按計劃組織各組成員進行學習、研討、聽課、交流、反思。教研活動日趨正常化，營造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師彙報課活動。
由於我校基礎較薄弱，教師年齡結構偏高，教研工作不可能一蹴而就，可是，我校的教研工作的前景是完美的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今後我校將腳踏實地，步步爲營，將教研工作再創新局面。
開展教研活動總結15
本學期，我們除了常態的教研活動，還組建了8個專題教研組，根據教師的愛好、特長和研究的喜好，由教師個人申報和組長選擇組建，來關注我們的幼兒混班戶外活動教研組！
一、開展大班混班體育活動的目的
1．培養幼兒對運動的興趣，發展了幼兒的自主性和創造性。
2．鼓勵幼兒大膽嘗試新奇、富有野趣的活動，獲得身體活動的經驗。
3．增強幼兒的安全意識和自我保護能力。
4．促進同伴間的相互交往，體驗與他人合作的重要和快樂。
5．培養幼兒機智、勇敢、互助合作、社會交往的良好品質等。
二、前期結合本園實際的幾點思考
場地的思考：
我園有10個班，但是場地有限。最大的活動場地是一樓的操場。四樓平臺只能容納2個班，三樓操場可以容納3個班。但是混班遊戲需要較大的活動場地，所以我們選擇在一樓進行混班遊戲。因爲一樓要有5個班遊戲，所以我們最後確定的場地是一樓場地的三分之二。
遊戲數量的思考：
我們三個大班共有幼兒98人，教師和保育老師共有9人。每個遊戲至少要有兩名教師負責，一名教師爲主要負責人，負責記錄和觀察拍照，另一名教師負責維持幼兒秩序和安全，協助主要負責教師。爲了保證孩子游戲的質量和安全，以及研究的有效性、穩定性，有條不紊的進行，爲今後的深入研究打下堅實的基礎，因此我們決定設置4個遊戲區域，每個區2名老師，剩餘一名教師負責整體觀察巡視、記錄，以便從整體角度發現問題。此外，我園每天下午備課教師是3點要進行自主學習，因此，下午遊戲時有6位老師指導遊戲，所以我們下午設置的混班遊戲就要取巧，設置兩個只需要一個老師就能指導的遊戲。
遊戲內容和器械的思考：
混班體育遊戲中我們應該避免的是幼兒的長時間等待和遊戲的趣味性、難易程度、全身得到鍛鍊等方面的問題。所以，我們設計的遊戲都是情境化的，並且遵循大班幼兒已達到的運動水平和發展需要。前期老師和孩子都沒有混班遊戲的經驗，並且場地有限，所以我們認爲前期不宜大量投入可移動的器械，應該利用幼兒園的現有場地、器械、大型玩具設施等來設計遊戲。等幼兒養成了基本的遊戲常規，老師也對自己的工作得心應手了，在逐步的添加。所以我們設計了5個遊戲：利用幼兒園現有大型玩具滑梯來遊戲的“攀爬能手”；結合我園大班幼兒規定體育技能的“花樣跳繩”；依據八大運動技能中的平衡能力訓練設計的“趣味平衡”；結合跑、跳、鑽爬的“穿越陣地”；男孩子最喜歡的“摔跤”。上午是前四個遊戲，下午則將“攀爬能手”去掉，換成只需要一個男老師的“摔跤”，把花樣跳繩改編成幾人合作的跳大繩，這樣這個遊戲一個老師也可以組織。
（研究重難點的安排和順序的思考：
一個全新的研究的開始，重點的.確定十分重要，他決定着今後的研究能否順利進行。那麼本研究我們面臨的問題是：幼兒第一位，還是教師第一位。幼兒方面有：遊戲的常規、運動技能發展，遊戲的難易度、運動量的設置，多樣性趣味性，教師方面有：教師對遊戲內容的熟悉程度、記錄表格的熟悉、兩位老師的配合、表格的合理化科學化等。但是，教師達到的程度和水平是對整個遊戲水平的保證，教師是爲幼兒的發展服務的，只有教師對遊戲有了充分的瞭解，對自己負責的工作內容能夠較爲得心應手，才能很自如的指導孩子，將全部的精力關注在孩子身上，所以我們前期的研究側重點偏向於老師方面，讓老師能夠逐步的熟悉業務流程，然後逐步的過渡到重點研究更加適合幼兒的混班遊戲方面。但是，我們還要以幼兒爲本，尊重幼兒的主體地位，所以我們一開始設置的遊戲也是經過精心設計的，遵循體育遊戲對幼兒運動量、難易度、循序漸進性、科學性的要求，同時避免混班遊戲容易出現的幼兒長時間等待、難度低幼兒興趣低等問題，使幼兒能夠全面參與。
