2017小班區域活動總結

區域活動，是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現爲"我要遊戲"，而不是"要我玩"自主性是幼兒遊戲活動的內在特徵。下面是本站小編整理的2017小班區域活動總結，希望對大家有所幫助!

　　【2017小班區域活動總結1】

區域活動時間是孩子最喜歡的活動時間，幼兒自主選擇遊戲，同時使遊戲成爲幼兒學習和探究的主題，幼兒可以自己決定玩什麼，怎麼玩，充分自主。爲了給幼兒創設一個溫馨、快樂、充滿童趣的環境，我班創設了以快樂森林爲主題的區域環境，本次活動我們根據孩子的年齡特點，開設了五個區域，分別爲建構區、操作區、閱讀區、美工區、娃娃家，其中重點指導區域爲操作區和美工區。

本次活動從設計、準備到開展我認爲還是比較成功的。首先在材料準備上，我們充分考慮小班幼兒年齡特點，準備了適合小班遊戲的、充足的材料，讓幼兒自由選擇，幼兒興趣濃厚，玩得不亦樂乎，沒有發生爭搶現象。投放難易程度不同的材料，以適應不同發展水平的幼兒操作，讓幼兒在原有基礎上都能得到發展，如在美工區製作棒棒糖，能力較弱的幼兒我們爲他們準備了吸管、橡皮泥，讓他們練習捏、團、穿的技能;能力較強的幼兒我們就爲他們準備了糖紙，還可以將團好的橡皮泥搓一搓，用糖紙包起來，擰一擰，做成糖塊。在操作區，我們也是根據幼兒手部小肌肉不同的發展水平，投放了夾夾子、使用勺子、係扣子等不同的材料，這些材料的投放，滿足了不同水平階段幼兒的需求，大家可以根據自己的喜好與發展水平選擇適合自己的活動，真正做到了自由選擇、自主發展。其次在教師指導方面，我和郭老師各負其責，相互配合，在充分觀察幼兒活動情況的基礎上，適時介入指導，不急於干預幼兒的活動，而是以遊戲者的身份自然的融入幼兒的遊戲中，讓幼兒更樂於接受我們的幫助與指導。最後在評價環節，利用投影將孩子們的活動放到大屏幕上，孩子們看到自己的身影，頓時沸騰了，基本都能說出自己的活動，我適時的將孩子們的作品展現出來。活動在愉快的氣氛中圓滿結束。

活動結束後，聽課教師也給我們提出了寶貴意見：在導入部分可以採用遊戲的形式，增加孩子們的活動興趣;在活動時，多關注不遵守遊戲規則的孩子，讓他們的活動不干擾其他孩子。在今後的活動中，我會在這些方面多加註意，提高自己的教育技能。

　　【2017小班區域活動總結2】

幼兒園區域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要，成爲幼兒所喜歡的一種活動。一學期來，我園通過對區域活動中區域的設置、區域材料的投放、教師如何進行區域活動的導入和結束評價，區域活動中教師如何進行指導等一系列的問題進行了探索和研究，其中積累了一些經驗：

一、重視區域的創設，讓區域成爲幼兒自主活動的天地。

我園場地小，條件有限，但自從開展區域活動的研究以來，幼兒園通過組織教師們進行有關知識理論的學習，認識到開展區域活動的重要性。各班教師能想方設法利用幼兒園的現有條件爲幼兒創設活動的空間，把室內一切可利用的空間劃分、佈置成多個區域。

《綱要》中提出：應“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們一定要根據幼兒的年齡特點開設區域，重視各區域的功能，挖掘區域活動的價值，同時還要求教師將現階段各班的主題教育活動內容融入到區域活動中與區域活動結合，讓區域活動成爲教學活動的補充、延伸，讓幼兒在區域中通過與同伴共同學習、共同操作、共同探索，得到發展和提高。

另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地爲幼兒開設活動區域。戶外的活動場地比室內的活動場地要大，可以減少幼兒間的相互干擾，有利於幼兒處在心理自由和心理安全的環境中活動，能充分發

展幼兒的個性，激發幼兒活動的主動性和積極性。戶外活動環境還能更好地促進幼兒與環境的交互作用，讓各區域都“活”起來，使之真正成爲幼兒自主活動的天地。

二、重視區域材料的投放，激發幼兒活動的興趣。

“兒童的智慧源於操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構自己的認知經驗的。適宜的區域活動材料能激發幼兒的興趣，開發幼兒的智力，培養幼兒的能力和自主性，促進幼兒情感的發展。因此，材料對區域活動的開展起着至關重要的作用。

在材料的投放方面，教師們一直認爲材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區域中。結果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現象。根據出現的問題，幼兒園組織教師們開展了“區域活動中材料應該如何投放的探討與交流”活動，總結出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實踐：現在，教師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能發展幼兒的各種能力，激發幼兒參與活動的興趣和慾望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發性。

三、教師適當的指導，促進幼兒的發展

《綱要》中指出：教師應該成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，教師的指導不當，或急於指導，將不利於幼兒的自主探索，使區域活動失去其價值。那麼，在幼兒的區域活動中，教師究竟起着什麼樣的作用呢?我園利用例會時間組織教師們學習了《學前兒童遊戲》——“幼兒園遊戲指導策略”。通過學習，教師

們知道：在幼兒區域活動中，教師既不能急於指導，也不能放任不管，要通過對幼兒的仔細觀察，再採取適當的方式介入幼兒的遊戲，給予幼兒適合的指導。

在區域活動中，我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導的區域，配班教師、保育老師要協助主班教師組織其他區域的活動以及各活動區域的安全，教師要做到：隨時觀察、瞭解幼兒活動的情況。

幼兒區域活動後，幼兒園要求教師要及時做好區域活動的反思，每週寫一篇區域活動觀察記錄。讓教師們通過及時的分析和反思，發現問題、解決問題、積累經驗，不斷地發現區域活動的價值，促進幼兒在區域遊戲中得到進一步的發展。

四、良好的常規是順利開展區域活動的保證

區域活動作爲幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。幼兒在活動中，通過操作、探索，通過與同伴的學習與交流，提高了語言表達、交往、表現等各種能力，滿足了個性發展的需要。

俗話說：沒有規矩不成方圓。幼兒良好的遊戲常規能保證遊戲的正常、順利地開展。所以，區域遊戲中，幼兒也應具有良好的遊戲常規。活動中需要幼兒遵守哪些規則，應該怎麼做。在活動前，老師會和幼兒共同商討，總結出活動規則，如：在活動中要學會和小朋友協商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具;活動時要愛護操作材料，不隨意擺放，不損壞材料;活動中要注意做到：說話輕、走路輕、取

放東西輕;活動結束收拾時動作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動規則，幼兒在活動中就知道自己該怎麼做。

五、不足之處和努力方向

雖然教師充分利用班級現有條件，爲幼兒提供最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在着活動空間不足的問題;除此之外，在開展區域活動中，由於教師隊伍普遍年輕化，教師指導遊戲有時比較粗淺，專業水平還有待提高。希望以後通過進一步改善辦園條件和加強師資建設，從而促進我園區域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發展。

1.2017幼兒園區域活動總結

2.2017幼兒園開展區域活動總結

3.2017幼兒園小班區域活動總結

4.2017小班區域活動總結

5.2017幼兒園跳蚤市場活動總結

6.2017幼兒園元旦活動總結

7.2017幼兒園教師個人總結

8.2017幼兒園慶元旦親子活動總結

9.2017幼兒園慶元旦活動總結