教師優秀課評比活動總結範文

本學期，中心校繼續開展了第三屆賽課活動，本次賽課活動採取課堂評價與技能展示相結合的方式進行。各學校按照要求先進行校級聽評課活動，並按照規定比例推薦上報優秀教師參加中心校賽課活動。經過學校評選推薦，共有23位教師參加第三屆賽課活動，其中初中段7人，小學段9人，幼兒段7人。中心校於9月27日—10月9日對參賽教師進行課堂評價，並於10月11日分中小學和幼兒園進行了第二階段的技能展示，按照技能展示要求，中小學參賽教師進行了鋼筆字、粉筆字和簡筆畫現場展示，幼兒園參賽教師進行了鋼筆字、粉筆字、繪畫和才藝的現場展示，中心校賽課評審組進行現場打分，課堂評價與技能展示得分之和爲第三屆賽課活動的最終得分，並按照得分高低排出名次，進行表彰獎勵。同時推薦綜合素質優秀教師參加本學年的登封市課堂教學達標評優活動。活動已圓滿結束，現總結如下：

一、教學準備充分，課堂異彩紛呈

每學年開學初的賽課活動已列入中心校的行事曆，各學校也把每學年的賽課活動作爲學校教學教研工作的中心工作來抓。活動開始前，中心校還就各學校開展的校內賽課評比活動進行了專項督查，效果比較好。學校都能按照中心校活動要求，成立賽課活動領導組、評審組，制定賽課活動方案，並結合學校課堂教學模式，對申請參賽教師的課堂進行觀課、評價，充分說明了學校對課堂教學的重視，也體現了教師爲了提升自身業務素質，參與課堂教學比賽的積極性。

通過對參賽教師的課堂觀察，發現參賽教師的教學準備都很充分，課堂上都能大膽放手給學生，特別是中心小學、第二小學能結合自己的課堂教學模式開展教學，無論從課前預習還是自主學習、合作探究、反饋矯正、拓展延伸等都能遵循道德課堂評價原則，語文課更加重視了學生的聽、說、讀、寫、悟，數學課更加註重了學生的練，學生參與課堂積極性高，課堂氣氛活躍，教學效果良好。特別是作爲民辦幼兒園的貝貝園和陽光園，對此次活動非常重視，參賽教師的課堂教學準備非常充分，陽光幼兒園參賽教師利用假期製作課件、教具，認真備課，課堂教學環節能抓住幼兒特點精心設計，教師與幼兒積極互動，氣氛活躍，活動效果很好。可以說，大部分教師都擁有自己的課堂教學特色，真可謂異彩紛呈，亮點頗多。當然，還有個別教師的課堂教學模式陳舊，教學設計缺乏新意，課堂氣氛沉悶，不能充分調動學生的學習積極性，教學效果較差。袁窯學校、高村學校要結合學校實際，認真研討、論證，儘快歸納整理出一套適合本校的課堂教學模式，以提高課堂效率，打造高效課堂。

二、開展技能展示，促進素質提升

爲了促進教師綜合素質的提升，今年的賽課活動除了課堂教學評價，還要對教師的兩筆一畫及幼兒教師的才藝進行考覈評價，兩項得分合計爲參賽教師賽課的最後得分。在技能展示階段，中小學參賽教師需要參加三項現場展示，即鋼筆字、粉筆字、簡筆畫，幼兒園教師除了鋼筆字和粉筆字外還要參加繪畫和才藝展示。通過現場展示，參賽教師基本上都能按照要求積極準備，但效果不是太好。主要表現在兩方面：一是學校的重視程度不高。第一階段的課堂教學評價結束後，各單位沒有及時組織參賽教師進行第二階段技能展示項目的練習，只是開會一安排，就不再過問教師的準備情況，導致中心校在通知進行第二階段比賽時間時，學校纔對參賽教師進行比賽規則的講解。參賽教師對比賽項目的準備比較倉促，特別是幼兒園教師的才藝展示，個別教師沒有嚴格按照比賽規則表演，導致展示效果不太理想。二是教師綜合素質有待提升。鋼筆字和粉筆字的書寫，中小學教師的基礎還比較好，但簡筆畫比較差，儘管沒有主題限制，但有些教師還是不知道畫什麼，怎麼畫，說明教師們平時上課都用的都是現成的課件，已沒有了用手畫圖的習慣，需要加強練習。幼兒園教師的鋼筆字和粉筆字相比中小學教師，就顯得基礎較差了，字體不夠端正，結構不夠勻稱，書寫不夠規範，甚至還有錯別字，這充分說明了幼兒教師平時缺乏漢字的書寫練習，亟待提高。雖然才藝展示是幼兒教師的強項，但也明顯看出教師們準備的不夠充分。方案要求才藝展示要彈唱或舞蹈自選一項，除中心幼兒園三位教師能嚴格按照要求準備展示的才藝外，兩個民辦園基本上沒有按照要求展示，而且七個參賽教師中，只有一人使用了鋼琴。作爲幼兒教師，彈、唱、跳、畫都是基本功，不怕不會，就怕不學。特別是民辦園，要重視教師綜合素質的提升，多爲教師提供學習的機會，要加強與公辦園之間的交流，相互學習，共同提高。

總之，通過活動的開展，不僅是爲了營造濃厚的教學教研氛圍，更重要的就是通過教學比賽活動，促進教師綜合素質的提升，以適應教育發展的需要。中心校將圍繞教學教研繼續開展多種形式的比賽活動，各學校也要以教學教研爲中心，紮實開展校本教研，觀課、議課等活動，不斷提高教師的課堂教學水平。同時，要針對學校的道德課堂教學模式，進一步研討、提煉、修訂、完善，使之真正成爲一套科學、高效的課堂教學模式，並在教學中得以有效實施。