天宮課堂第二課觀後感13篇

看完一部影視作品以後，相信大家的收穫肯定不少吧，何不寫一篇觀後感記錄下呢？爲了讓您不再爲寫觀後感頭疼，以下是小編幫大家整理的天宮課堂第二課觀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

天宮課堂第二課觀後感 篇1

天空探密，永無止境。如今，我們已進入空間站時代，太空的神奇讓我增長了許許多多奇妙的、有趣的知識。今天觀看的"天宮課堂"中，有許多有趣神奇的實驗。

其中，有一個"水浮力實驗"。做這個實驗之前，王亞平老師先是準備了一個有水的玻璃杯和一個乒乓球。然後老師把乒乓球壓進了水裏，當老師把手收回來時，乒乓球沒有像在地球上時浮出水面，而是停留在了水中。

另外還有一個"泡騰片實驗"。王亞平老師先是用一個環形的鐵絲做出了一個十分薄的水膜，然後老師就用水袋裏的水，不停地給水膜加水。漸漸地，原來那張薄薄的水膜已經變成了一個圓滾滾的、玲瓏剔透的大水球，然後滴上幾滴藍顏料，眼前突然出現了一個晶瑩透亮的水球，散發出一絲絲光，照量了空間站。接下來王亞平老師小心翼翼地將一小塊泡騰片放進水球裏，然後，泡騰片吐出許許多多的小氣泡，但小氣泡不想走，依舊在水球中，隨着小氣泡加多，水球似乎要被這些小氣泡撐破了似的。如果你仔細的看這個水球的話，水球是不是有點兒像我們生活的地球。

今天觀看"天宮課堂"後，我便有了一個夢想，那就是長大後成爲一位航天員，飛向太空，探索更多的奧祕。

天宮課堂第二課觀後感 篇2

今天下午，我看了新一期的《天宮課堂》。這一次的課堂又一次讓我大開眼界，受益匪淺。

這次的《天宮課堂》第二課，主要是在三位航天員老師的帶領下，瞭解在地球上和太空中的科學知識和差別以及空間站內的神奇器械。

這次的的課堂又給我增添了許多新知識，比如：萬有引力，“冰雪實驗”等。這些都是我以前所不知道，沒有接觸過，一切都是那麼神奇。讓像我這樣對科學有着濃厚興趣的青少年想要更深入地去了解這些知識。

除了神奇的科學知識，我還看到了空間站上一些稀奇的器械。比如懸浮實驗臺、無容器實驗櫃等。通過了解得知，空間站上的實驗器械都是有利於科學家們在醫學、化學事業上作貢獻的。並且，這些器械的發明也是科研工作者們的結晶。

能夠做到這樣，讓航天事業和醫學事業取得重大成就，說明我們的中國已經越來越富強，越來越偉大。

“巾幗鬚眉共築航天夢，吃苦攻關同示強國心！”正如這句話所說的，從1992年我國確立載人航天“三步走”戰略，到現在，我們已經在航天事業創造了一個又一個的奇蹟。你是否爲今天的中國而驕傲呢?

這次的課堂讓我領悟到科技進步之快，讓我也想加入這龐大的隊伍中去，緊跟科技的步伐，追隨夢想的腳步前進。作爲一名中國人，我驕傲！

這次的《天宮課堂》第二課，我學到了很多，瞭解到了很多。希望我們的中國更加富強！

天宮課堂第二課觀後感 篇3

自神洲12號載人航天飛船任務完成之後，三名航天員回到了離別三個月的祖國。才過不久，神洲十三號載人航天飛船升空了。

翟志剛，王亞平，葉光富三人擔任神洲13號載人航天飛船宇航員。在最新年10月16日凌晨，神洲13號火箭發射了。可惜我沒有及時觀看直播，今天下午在課上，老師讓我們看了神洲13號載人航天飛船發射過程，首先就是三位宇航員身穿宇航服坐上大巴車，向航空基地駛去，大巴車前還有交警騎着摩托車保駕護航。到了航空基地，三位宇航員進入了火箭，緊接着，話筒傳來了“十，九，八……”每一個數字都十分激動人心，最後聽到了“點火”。隨後，火箭的底座噴出了紅色的火焰，煙塵向四處擴散，火箭也騰空而起，像一隻穿雲箭直插雲霄，場面十分震撼，之後各個助推器也是分離了，神洲13號也是發射成功。

本來神洲12號的三名宇航員在太空中呆了三個月，這本讓我很吃驚。但沒想到這次神洲13號的三名宇航員將要在太空中呆上半年，更是讓我驚訝。他們爲了給國家做貢獻，放棄了和家人在一起的六個月時間，很讓人敬佩。自東方紅一號升空成功後，中國在航天事業接連取得重大發展，這一個個成功都是由無數個科學家們廢寢忘食，努力奮鬥，用無數汗水換來的。

據說神洲14號已經準備就緒，隨時可以升空，不得不說，祖國的速度真是太快了，火箭是一個接一個的升上天空。

天宮課堂第二課觀後感 篇4

今天，我們在家統一線上觀看了天宮課堂的第二課，太空教師翟志剛，王亞平，葉光富老師給我們同學們帶來了一堂生動有趣，精彩特別的太空科普課。

這次課堂主要分爲5個實驗以及空間科學設施介紹與展示，這些實驗看似通俗簡單，實際蘊含了很多的物理知識，如失重環境下水錶面的張力作用，通過旋轉把密度不同的水和油分層等等，讓我受益匪淺，其中我最感興趣的是最後一個小實驗——太空拋物實驗，頂流冰墩墩也驚喜現身，在實驗中冰墩墩被拋出後竟然做直線運動，在兩位老師的手中飄來飄去。這個實驗的原理是我們最近剛學到的牛頓第一定律，而且獨一無二的實驗現象是隻有在太空這種微重力環境之下才能看到的。這次珍貴特別的知識展覽讓我驚喜萬分，也收穫滿滿

同時，我也明白了許多學習上的道理，在提問過程中，有一名同學十分誠懇地問老師們：“我以後能當航天員嗎？”“當然”。“太空教師”王亞平上一次的天空授課時的寄語尚縈繞在耳畔，如今她又一次爲我們講課，“飛天夢永不失重，科學夢張力無限”望過去，原本遙不可及，神祕深邃的太空離我們越來越近，中國的一個個飛天夢正在實現，身爲青少年的我們應當向航天員們學習，走好每一個腳印，去迎接未來星辰大海的征程。

天宮課堂第二課觀後感 篇5

今天盼望着，期待着，《天宮課堂》第二課終於要和我們見面了。3月23日下午，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平和葉光富在中國空間站進行太空授課，本次授課採取天地互動方式進行。

我們學校全校學生在線收看了“天宮授課”特別節目，叔叔阿姨們用太空講課的方式，傳授了我們很多的科學知識，帶我們參觀了他們的太空家園，原來遙不可及的太空能變得觸手可及！書中的那些太空奧祕的知識在航天員叔叔阿姨的操作下也得到了很好的證明！若不是親眼所見，我們無法想象科技原來是那麼神奇的一個東西！瞧，在太空授課中，航天員向大家介紹了太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，介紹與展示空間科學設施。最後，現場還進行了學生提問的天地交流環節。

這次太空授課真是令我大開眼界，看了之後最大的感受就是科學世界真是太神奇了。科學在改變我們的生活，甚至改變着我的世界觀，因爲科學的力量，我們走進了太空，這在以前根本就不敢想象的，而今天的授課，讓我們每一個學生都真真切切的感受到了科學的力量。同學們歡呼着，大叫着，直呼不可思議！此時此刻，我下定決心，我們要付出更大的努力，努力去學習，學習更多的知識，去探索更多的奧祕！

天宮課堂第二課觀後感 篇6

今天我們觀看了中央電視臺的天宮課堂，從中我獲取了許多知識。我知道了1992年，我國確立載人航天“三步走”戰略。第一步“上的去，回的來”，第二部“出的去，對的上”第三步“造船爲建站，建站爲應用”。中國能取得如此，宏偉的航天成就離不開幾代航天員的艱苦奮鬥。

接下來，主持人老師爲我們講了幾個重要的知識點，首先，失重，的重力並沒有消失，接着老師，通過一個小實驗解釋了完全失重現象。接下來，老師又告訴我們地球引力提供了空間圓圈運動的向心力。最激動人心的時候到了，航空站的幾位老師親自爲我們介紹了幾個實驗。首先是太空“冰雪”實驗，過飽和乙酸鈉溶液形成液體球，結晶和顆粒打破液體穩定狀態，迅速結晶，而液體球結晶外觀像“冰球”實爲“熱球”。第二個實驗是水在表面張力作用下，將兩個塑料板連接起來。第三個實驗告訴我們，在空間站水和油並沒有自然分層。迅速旋轉小瓶時，水油在離心作用下實現分層。接下來是天地互動環節。讓我印象最深的問題就是第一位網友提出的在空間站裏流眼淚是怎樣的？回答是在，空間站內無法自然流淚，而是眼淚在眼眶中打轉，或者在眼角停留。

此次活動對我的感受是，一定要好好學習，將來成爲一個有利於國家的人。

天宮課堂第二課觀後感 篇7

中國航天員們的太空授課，給我們開啓了奇妙的太空之旅，他們發出的“中國好聲音”也正在感染和感動着我們身邊每一個人。然而，太空的未知以及教育意義的深淵，也給中國的載入航天事業提供了更高的要求，要想從宇宙中攝取更多的營養，就必須大力發展載入航天和教育事業。而我們也期待此次太空歷險記將我們帶到更遙遠的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到中國好聲音！

在地球上做課程中的實驗會有什麼現象呢？在老師和家長的指導下，感興趣的同學開始了自己的探索。把水和油加入到一個透明容器中，嘗試分離水和油；讓一滴水夾在大拇指和食指中間，兩隻手指慢慢分離，觀察通過這種方法形成液橋的最大長度，並思考爲什麼會產生液橋。同學們撰寫了自己的實驗報告，並錄製講解視頻，將課程學習激發出來的興趣和思考付諸於實驗探索，這體現出對科學的崇尚，也激勵着學生不斷進步。

飛天夢永不失重，科學夢張力無限。課程雖短，但餘韻悠長。“天宮課堂”激發着學生們的好奇心和求知慾，把熱愛科學、追尋夢想、探索未知的種子撒向更多好奇的心靈。同時，這場生動的愛國主義和理想信念教育，讓學生充盈民族自信心和自豪感，激揚追夢逐夢的萬丈豪情，讓航天夢、科學夢代代傳承。

天宮課堂第二課觀後感 篇8

啊!宇宙可真是太奇妙了，在太空船裏，既可以看到宇航員的自由娛樂，也可以看到在顯微鏡下一個個好似夜空中閃爍的星星，又好似一隻只翩翩起舞的螢火蟲閃爍着朦朦的微光在飛行。晚上舒舒服服的睡在睡袋裏面，可以看到一顆顆在空中明亮寶石似的星星，也可以看到深黑色的天空裏鑲着他們日夜想念的星球——故鄉地球。

在太空船裏，他們還給我們展示了一下他們的運動、娛樂，因爲在太空中，重力向上，所以人們沒法促成血液循環，而正是因爲這個太空中水也有變化，水不會倒出來，會形成一顆晶瑩剔透的水球，在空中飄來飄去，他們還會把一個乒乓球放的`水瓶裏，在水面上的那個乒乓球好像一個收到命令的士兵一樣，特別服從命令，沉入水底;還有更加厲害的是：

宇航員拿出一個似放大鏡的東西，在中間註上水，變成了一片薄薄的水膜，放入紙做的花朵，花立刻就變成了一朵盛開的櫻花!我把它叫作“奇花盛開”但是這只是小小的把戲，更精彩的還在後頭呢，只見宇航員不斷的在給小水膜加水，水膜漸漸變大，哇，小水膜竟變成了一顆好似水晶球的大水球!在對面看，他們都倒過來了，再往中間充水泡，中間看過再去又正了，真是太神奇了，他們對水球中的水泡染成了藍色，又放入半片泡騰片，哇，水球像煮開的水一樣，沸騰起來，但神奇的是這水球好似有一層透明的外層，水竟穿不破它，這時，水裏的泡泡越來越多，從藍色變成綠色，哇，這裏好似一片片魚鱗，一片疊在另一片上面，美麗極了，等泡泡散去，水還沒合二爲一，好似一片藍藍的大海中透着一絲翠綠色，也好像我們那美麗的家園——地球

啊!大自然的，哦不，不僅僅是大自然，也是我們那讓人着迷的，美麗的天空都值得我們去一一探索。

天宮課堂第二課觀後感 篇9

看到三位航天員翟志剛、王亞平、葉光富三位航天員竟然在空間站爲我們授課，我的心情久久不能平靜。從新中國成立到現在不足百年的時光。中國這隻東方雄雞已然屹立於世界之巔，從一窮二白到現在的科技強國，這是多少代中國人奮力拼搏的結果。科技強則國強，自信之路的成功，爲中國的航天英雄們點贊。

看着三位航天員爲我們帶來了全新的各種知識，那些只有在太空纔有的神奇場景也深深地吸引了我。特別是那個“冰雪實驗”讓我歎爲觀止。王亞平阿姨用吸管緩緩擠出一個水球，水球就這樣慢慢地脫離水袋，因爲重力的緣故，水球就這樣漂浮着，接着神奇的一幕出現了，只見茅根一觸碰這個水球，水球竟然變成了冰球。後來經過王亞平阿姨的解釋，我才明白，這是過飽和乙酸鈉液體球迅速結晶變成固體，雖然外觀像“冰球”，其實是有熱度的“熱球”。這些神奇的實驗激發了我探索知識宇宙的強烈興趣。

如果說浩瀚的宇宙，是一本書籍的話，那麼強大的綜合國力，紮實的航天技術，無疑是打開這本書的智慧鑰匙。王亞平老師的太空授課發出的“中國好聲音”也正在感染和感動着我們所有青少年。謝謝宇航員們爲我們帶來的精彩一課，謝謝大自然和宇宙饋贈的一切，當然最要感謝的當然是我們強大的祖國。

天宮課堂第二課觀後感 篇10

20xx年10日16日0時3分，神舟十三號在酒泉發射中心精準點火發射。航天員翟志剛、王亞平、葉光富成功進入空間站，並且要在這個距離地面400公里的中國空間站住上6個月。

20xx年12日9日舉行了《天宮課》第一課，時隔3月後的今天，《天宮課》第二課如期舉行!

在這次課堂中，主講師翟志剛、王亞平、葉光富做了各式各樣的小實驗，每一個都新奇而有趣，令我印象最深刻的的小實驗是“點水或冰”與”油水分離”了!

只見老師輕輕擠壓小水袋，在太空浮力作用下，水並沒有像在地球上一樣噴涌而出，而是像一條懶洋洋的蟲子，慢悠悠地從水袋裏爬出來，形成一個懸浮的小水珠。此時，老師輕輕的用玻璃棒一點，整個小水珠就像被魔法師施加了魔法似的，迅速凍結成爲一個小冰球，令人意想不到的還在後面，小冰球的溫度居然在不斷升高，卻並沒有融化。在日常生活中，當冰在加熱時會直接融化，沒想到太空中竟然不會化，真是讓我大開眼界。

展示完“點水成冰”後，老師們又做了個“油水分離”的實驗，在太空中油和水是混合的，老師們將小瓶子像陀螺一樣轉動，油水又分離了，太神奇了!!

時間飛速流逝，很快課堂在大家的驚歎中結束了。天宮課堂不僅讓我們體會到宇宙的奧妙，還讓我們從中體會到別樣課堂學習的樂趣，真是一舉兩得!

天宮課堂第二課觀後感 篇11

3月23日15時40分，“天宮課堂第二課”在我國空間站正式開講。時隔半年，中國航天員再次進行太空授課。“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站爲廣大青少年帶來了一場生動精彩的太空科普課。我校40名學生在西藏自然科學博物館現場參與了“天宮課堂第二課”西藏分會場活動。

活動開始前物理老師楊志成爲全體學生開展了地面課堂的活動，爲同學們介紹、普及了有關宇宙知識、失重實驗等一系列科學實驗。學生們認真聆聽、仔細觀看、積極踊躍的參與到實驗中，認真完成了各項實驗。

15時40分，“天宮課堂”正式開始，由神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富三位“太空教師”採取天地對話的方式，在軌介紹演示了太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗、空間科學設施介紹與展示等授課環節，有趣的實驗現象激發了學生們探索宇宙的好奇心，不同於平日裏的“三尺講臺”，孩子們對於天外“最高”講臺的好奇與興奮之情溢於言表。同學們目光緊盯着屏幕，聚精會神地觀看着“天宮課堂”直播。

最激動人心的是“天地互動環節”，我校初二五班旦增曲珍同學與初二六班洛桑念扎同學通過天地連線，實現了與宇航員直接對話。宇航員老師通過幽默風趣的語言耐心地向同學們解答了有關“太空上的月亮與地球上的月亮有什麼不同”、“拉薩市海拔較高熱水不能燒到100℃，宇航員們在太空可以喝到開水嗎？”等問題，同學們聽得津津有味、獲益匪淺，並立志在今後的學習生活中“仰望星空、腳踏實地”保持對科學的熱愛和對夢想的追求，不斷創造自己的人生輝煌。

天宮課堂第二課觀後感 篇12

爲進一步激發學生愛科學、講科學、學科學、用科學的熱情，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的科學文化素養。20xx年3月22日下午，xx中學組織學生觀看了“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站相互配合給青少年帶來的一場精彩的太空科普課。

太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗這些實驗操作從遙遠的太空傳到地球上，一下子吸引住了廣大師生好奇的眼球。大家眼睛緊緊盯着屏幕，生怕錯過任何一個精彩的瞬間，當3位航天員老師展示講解完一個實驗，同學們總是自發的鼓掌。科學實驗的開展與空間科學設施的介紹和展示，已經讓一顆顆追逐航天夢想的種子在學生心裏生根發芽，尤其天地互動環節，航天員真誠邀請社會各界特別是廣大青少年在地面同步嘗試開展相關實驗，將學生的情緒推向了高潮。觀看完直播課後，我校物理教師馮永林還帶領九年級學生結合空中課堂的實驗，開展了實驗課程。

xx中學一直以來就注重學生科技創新素養的提升，近年來建設學校科技館，投入大量資金建設科技活動室，爲學生體驗科學、探索科學提供場所，培養學生科技興趣。“科技立則民族立，科技強則國家強。”此次觀看“天宮課堂”直播，進一步激發了我校學生愛科學、學科學的動力，以夢爲馬，共同奔赴星辰大海。

天宮課堂第二課觀後感 篇13

中國首次太空授課活動持續約40分鐘。這一天地互動過程是在我國中繼衛星的支持下實現的，它的亮相同時標誌着我國新一代載人航天測控網基本建成。

“地面上網課，最難的是網絡通暢，在天上這個問題更難保證。”楊宇光說，如何確保高碼數率、高保真視頻流的通信鏈路完全暢通，是太空授課過程中挑戰最大、難度最高、不確定因素最多的環節。

楊宇光進一步解釋道，太空授課的高清視頻傳輸，我國主要依靠居高臨下的天鏈中繼衛星進行支持，以地面測控站、海面遠望號測量船作爲備份，但是地面測控支持比例不高，這是因爲天宮一號、空間站多數時間不在我國本土上空。

無線電通信的一個基本原理，是傳輸的數據碼速率越高，那麼傳輸的能量消耗及對傳輸設備的靈敏度要求越高。

“太空授課對音視頻的碼數率要求較高。”楊宇光解釋道，爲此天鏈中繼衛星使用高增益天線，使得波束非常窄，以保證能量集中，順利傳輸高碼數率的視頻數據。另一端我國空間站上設置有蝶形天線，指向中繼衛星進行配合。這樣一來，理論上任何時候都有一顆中繼衛星能夠“看”到我國空間站，確保授課過程通信暢通。“太空授課的時延僅約0.3秒。”他說。

不僅如此，太空授課及授課前的全要素演練，均涉及廣泛的天地協同工作。

“20xx年王亞平第一次太空授課時，教育部負責組織學生，中國科協負責設計準備課程，中國載人航天工程辦公室負責航天員和通信系統。”龐之浩說。

“測控通信系統進行中繼星的切換也是重要的天地協同。此外，王亞平在天上演示的物理實驗，地面老師也在做相同的實驗，天地對比實驗幾乎同步呈現在視頻畫面中。”楊宇光表示。